1樓：玲
你好，你是問：只復要落戶了房子制是不是學區bai房都可以給小孩正常報du名上學這個問題zhi對吧 ？一dao般來說，落戶後，只要你小孩也和你一樣有當地戶口，那就可以再當地上學，這個和房子沒關係。
有的房子是學區房，但不是學區房也可以對其他學校呀。只是學校有區別而已。
學區房還得要戶口才能上學嗎
2樓：迪奧凝脂
學區房就是因為「就近入學」才衍生出來的，所以學區房是需要戶口才能上學的。
因為除了少數的樓盤不要求戶口外，大部分的情況下，入讀小學與房產證和戶口掛鉤。
對出於子女就讀而購房的情況而言，儘早落戶是其中的關鍵所在。
在二手房買賣過程中，由於產權過戶與戶口遷移並不是同時進行，一般情況下是先辦理產權過戶手續，而後再行辦理戶口遷移手續，賣家將原有戶口從房產所在的地址中遷出，而後買家才能將家庭成員的戶口遷入。
否則，即使產權屬於自己，但仍有可能會面臨由於房中仍有戶口未能及時遷出而無法辦理遷入手續的尷尬局面。
擴充套件資料
買房後戶口遷移的步驟：
第一步、在現有所在地的派出所開一張戶籍證明。
第二步、把戶籍證明交給要落戶的地方派出所，由落戶的派出所一張同意戶籍遷移證。
前提是：派出所同意你落戶到這個地方。
第三步、開出同意遷移證後回到現有戶口所在地派出所開戶籍遷移證。
第四步、拿著戶籍遷移證和同意遷移證的副本去要落戶的地方派出所去落戶。
3樓：匿名使用者
學區房只是離學校近的房子，而要是上學需要符合入學條件。
4樓：賊貓
大部分地方都規定，學生入讀學校，其戶口要在對應的學區房名下，戶籍不在學區房就無法申請入讀。所以在這種情況下，買了學區房沒落戶是不可以上學的。作為家長，買了學區房後就應該及時完成轉戶口程式，才能保障孩子讀書。
在買學區房之前，家長就應該確認該房產名下有沒有戶口，有誰的戶口，並與賣家協議何時將戶口遷出，再將此協議寫入合同中，約定好違約賠償。如果買學區房後賣方一直不遷出戶口，首要考慮是憑藉協議找賣家協商，協商不成則需要尋求法律幫助。
只要學區房名下沒有其他人的戶口占使用者籍名額，產權人就可以過戶。學區房戶口怎麼遷移，可以諮詢當地派出所。
學區房也是普通住宅，其名下可落幾個戶口與當地戶政規定一致。一般而言，只有直系親屬才可以落在同一個戶口內。
有的家長以為入讀學區房需要遷全家戶口，其實如果只是為了孩子讀書，不一定要把全家人的戶口都遷移過去。可以只遷其中一位產權人的戶口，並保證該產權人與孩子是直系親屬關係，再將孩子戶口遷移進去則可。
5樓：百度使用者
可以，但沒有學籍，必須有父親或母戶口在，要三年以上
外地戶口在本地有房產證,可以上學嗎?
戶口不在當地,但是有房產證孩子可以就近上學嗎?
6樓：墨汁諾
國家規定，對適齡兒童實行免費義務
教育。擁有戶口可以就近上學，外來工作人員子女可由當地教育部門安排學位。
1、可將戶口遷到當地。全國大部分地區擁有60平方以上房產即可以落戶。擁有房產後建議將戶口遷到當地，享受就近入學待遇。
2、可與相關學校聯絡。如只擁有房產證，可與房產證當地義務教育學校聯絡，在尚有學位的前提下，有接收就近入學可能。
3、與當地教育部門聯絡。在沒有戶口但在當地長期居住工作的情況下，及時與當地教育部門聯絡，肯定能夠安排義務教育學位，也有就近上學可能。
擴充套件資料：
《義務教育階段就近入學政策分析》主要包括七個部分：第一部分主要闡述本文研究的背景、研究目的和意義，界定相關的概念，對已有的研究進行回顧，說明**的基本內容和結構。第二部分主要是比較分析、歷史分析與價值分析。
通過對國外就近入學政策的實施狀況、我國就近入學政策思想淵源和新中國成立以後就近入學政策的基本發展軌跡的分析，發現就近入學政策是國內外義務教育階段推行的一項基本政策，
儘管一些國家出臺了一些擇校政策，但這些政策仍然是基於就近入學政策基礎上的改革措施，並沒有從根本上改變就近入學的政策地位。這一政策具有積極的政策價值。
第三部分是對當前我國就近入學政策實施狀況的調查分析。在對上海、山東、江蘇、浙江、河南、重慶等地2203名家長和50名校長問卷調查的基礎上，用windows系統下spss軟體進行了結果統計分析，發現我國義務教育階段中小學生在總體上(73.4 6%)實現了就近入學，
但這一政策仍存在諸多問題，需要進一步加以完善。就近入學政策自身的缺陷、資源配置的不公及社會環境的影響是問題形成的主要原因。
第四部分與第五部分是在前文調查研究的基礎上，對就近入學政策自身的缺陷、資源配置的不公和社會環境的影響等問題以及與就近入學政策密切相關的擇校問題、流動人口子女的教育問題及其原因進行了深入的分析。
第六部分是思考與建議。認為至少應從三個方面著手完善現有的就近入學政策：
一是政策思想角度，應恰當進行政策思想定位調整；
二是政策執行環境角度，應改善就近入學政策的實施環境，促進義務教育的均衡協調發展；
三是政策自身，應完善就近入學政策的內容與流程，保障政策的有效執行。
第七部分是對前文研究的總結。通過對就近入學政策的考察，本文認為教育政策往往是各種利益博弈的結果，同時教育政策本身的能力也是有限的，而且我們還應關注政策的「跨域效應」。
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