1樓：匿名使用者
**《驛來
路梨花》寫於
自2023年5月。文章通過記敘發bai生在哀牢山路du邊一zhi所小茅屋的故事，謳歌了以梨
dao花為代表的青年一代的優秀品質，生動地展現了雷鋒精神在少數民族地區生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質。
在通讀課文的基礎上，整體感知、理清脈絡，"小屋"和"梨花"是文章的兩個線索物，貫穿了整篇文章。文章以"我"和老餘一早一晚所見所聞為序，圍繞"小屋的主人到底是誰",設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展現了他們助人為樂的美好品格。
作者彭荊風用質樸的語言，為我們描述了一個名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十幾年中相繼照料一間路旁小屋，為過往行人提供方便的故事。然而，作品並沒有停止在少數民族青少年為過往旅客做好事的這種生活現象的描述上，隨著情節的，作品進一步表現出梨花姑娘精心照料這間小屋的思想動因。原來這小屋是十幾年前路過這裡的一支人民解放軍部隊建造的，修建這間小屋是為了給行人遮風避雨。
文章相當生動地展現出邊疆地區少數民族的青少年一代學習和發揚雷鋒精神，熱情為人民服務的嶄新精神風貌，將他們的心靈的真善美表現的淋漓盡致。這也是作品的主題思想。
圍繞「誰是小茅屋的主人」概括本文哪些人做了哪些事?概括文章出現的誤會和懸
2樓：翰林學庫
《驛路梨花》寫於2023年5月。文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地展現了雷鋒精神在少數民族地區生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質。
在通讀課文的基礎上，整體感知、理清脈絡，"小屋"和"梨花"是文章的兩個線索物，貫穿了整篇文章。文章以"我"和老餘一早一晚所見所聞為序，圍繞"小屋的主人到底是誰",設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展現了他們助人為樂的美好品格。
作者彭荊風用質樸的語言，為我們描述了一個名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十幾年中相繼照料一間路旁小屋，為過往行人提供方便的故事。然而，作品並沒有停止在少數民族青少年為過往旅客做好事的這種生活現象的描述上，隨著情節的，作品進一步表現出梨花姑娘精心照料這間小屋的思想動因。原來這小屋是十幾年前路過這裡的一支人民解放軍部隊建造的，修建這間小屋是為了給行人遮風避雨。
文章相當生動地展現出邊疆地區少數民族的青少年一代學習和發揚雷鋒精神，熱情為人民服務的嶄新精神風貌，將他們的心靈的真善美表現的淋漓盡致。這也是作品的主題思想。
3樓：asmr_露西
這個......額 我不太會
1、小茅屋的主人是誰？
4樓：啊ktv呢
**《驛路
梨花》寫於2023年5月。文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳回歌了以梨花為代表答的青年一代的優秀品質，生動地展現了雷鋒精神在少數民族地區生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質。
在通讀課文的基礎上，整體感知、理清脈絡，"小屋"和"梨花"是文章的兩個線索物，貫穿了整篇文章。文章以"我"和老餘一早一晚所見所聞為序，圍繞"小屋的主人到底是誰",設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展現了他們助人為樂的美好品格。
作者彭荊風用質樸的語言，為我們描述了一個名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十幾年中相繼照料一間路旁小屋，為過往行人提供方便的故事。然而，作品並沒有停止在少數民族青少年為過往旅客做好事的這種生活現象的描述上，隨著情節的，作品進一步表現出梨花姑娘精心照料這間小屋的思想動因。原來這小屋是十幾年前路過這裡的一支人民解放軍部隊建造的，修建這間小屋是為了給行人遮風避雨。
文章相當生動地展現出邊疆地區少數民族的青少年一代學習和發揚雷鋒精神，熱情為人民服務的嶄新精神風貌，將他們的心靈的真善美表現的淋漓盡致。這也是作品的主題思想。望採納
為什麼課文取名為驛路梨花
5樓：課文你來說
課文以「驛路梨花」為題，是因為這「梨花」，既是指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指具有美好心靈的哈尼族小姑娘，更是雷鋒精神的象徵。題目形象優美，清新洗煉，語意雙關，寓意深遠。
「小屋」和「梨花」是文章的兩個線索物，貫穿了整篇文章。文章以「我」和老餘一早一晚所見所聞為序，圍繞「小屋的主人到底是誰」，設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展現了他們助人為樂的美好品格。
我想知道有一篇課文叫做《驛路梨花》的，但是找不到原文閱讀，請問誰有啊？
6樓：匿名使用者
《驛路梨花》 彭荊風
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
這是哀牢山南段的最高處。這麼陡峭的山，這麼茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。
同行老餘是在邊境地區生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：「看，梨花！」
白色梨花開滿枝頭，多麼美麗的一片梨樹林啊！
老餘說：「這裡有梨樹，前邊就會有人家。」
一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林裡走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
「快看，有人家了。」
一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裡漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？
老餘打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個字：「請進！」
我們推開門進去。火塘裡的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒裡裝滿了水，我嚐了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這裡過夜。
老餘用電筒在屋裡上上下下掃**一圈，又發現牆上寫著幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒裡有米，有鹽巴，有辣子。」
我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。
我問老餘：「你猜這家主人是幹什麼的？」老餘說：
「可能是一位守山護林的老人。」
正說著，門被推開了。一個鬚眉花白的瑤族老人站在門前，手裡提著一杆明火槍，肩上打著一袋米。
「主人」回來了。我和老餘同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：「我不是主人，也是過路人呢！」
我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：「多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。」
看來他是個很有穿山走林經驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱菸笑著說：「我是給主人家送糧食來的。」
「主人家是誰？」
「不曉得。」
「糧食交給誰呢？」
「掛在屋樑上。」
「老人家，你真會開玩笑。」
他悠閒地吐著煙，說：「我不是開玩笑。」停了一會，又接著說：
「我是紅河邊上過山岩的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林裡東轉西轉迷失了方向，不知怎麼插到這個山頭來了。那時候，人走累了，乾糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。
我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋裡有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……」
說到這裡，他用手指了指門背後：「你們看，那東西還在呢！」
一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這裡，停了一會，又接著說下去：「我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那裡知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村後不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。
」我們這才明白，屋裡的米、水、乾柴，以及那充滿了熱情的「請進」二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑤族老人又說：「過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓後來人方便。我這次是專門送糧食來的。」
這天夜裡，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裡漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋後的排水溝再挖深一些。一個 哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。
我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：「她一定是梨花。」
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：「老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？」 老人嚴肅地說：
「我感謝你們蓋了這間小草房。」
為頭的那個小姑娘趕緊插手：「不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。」
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這裡，在樹林裡過夜，半夜淋了大雨。他們想，這裡要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。
她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：「你們要在這裡長住？」解放軍說：
「不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。」她姐姐很受感動。
從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。
原來她還不是梨花。我問：「梨花呢？」
「前幾年出嫁到山那邊了。」
不用說，姐姐出嫁後，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開」。
7樓：匿名使用者
九年義務教育三年制教科書初中語文第三冊裡有
8樓：百度使用者
不是把,這也行啊!! 一個品論一個原文!!! 在現實情況下主要強調人之間的相互幫助,大家都有好處!!! 多盈局面才好!!!!!!!!!
初一語文閱讀答題技巧.(以家長的語氣寫)快！！！！！！明天交的
9樓：拽拽的綠葉子
初一主要是記敘文，先發個記敘文閱讀技巧吧。
初中課文主要內容和文章中心
10樓：匿名使用者
1《我的老師》第一部分：（第1至2節）寫最使「我」難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給「我」的總印象。
第二部分：（第3至14節）寫「我」與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第 15節）寫「我」與蔡老師分別了。
3．第h部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什麼好處？
討論並歸納：本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。
這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
4．這七件事是如何貫串起來的？
討論並歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念「我」的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著「愛」——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。
2《如是我人 》 晚年，作者仍是念念不忘不忘他的兩位老師。劉紹棠為我們描述了這兩位老師，語言風趣、幽默，又充滿了尊重。同時，劉紹棠也不留情面的剖析了自我。
3《.驛路梨花》按課文順序複述：「我」和老餘發現小茅屋----瑤族老人為小屋送米----「我們」一起修葺小茅屋----梨花妹妹照看小茅屋----梨花妹妹說十多年前解放軍路過這裡並建造了小茅屋----姐姐梨花照料小茅屋。
2.按時間順序複述：十多年前解放軍路過這裡並建造了小茅屋，方便過路人----哈尼族姑娘梨花照料小茅屋----梨花出嫁後梨花妹妹繼續照料小茅屋----瑤族老人借住後送來大米----「我們」路過這裡住宿，修葺了小茅屋 1．舊主題翻出新意。
學習雷鋒、助人為樂是一個很早就有的主題，但作者獨出心裁，不落窠臼，以新的角度和新的深度表現了這一主題。第一，作者把雷鋒精神作為一種不斷髮揚不斷傳遞的過程加以展示，展現了這種精神經久不衰的生機和時代相傳的生命力。第二，作者善於把雷鋒精神同生活中的美好現象、美好心靈融為一體來寫。
把方便過往客人的深山小茅屋作為雷鋒精神的見證，把建造、照料小茅屋的行為作為雷鋒精神的體現，把潔白、樸素的梨花作為雷鋒精神的象徵，這就突破了一般的學習雷鋒作好事的巢臼，使作品的思想內容和藝術技巧都達到了一個新的高度。 2.設定懸念，巧妙穿插。
雖然本文所寫的故事，前後延續了十多年，作者沒有按照一般的寫法，從前寫到後，而是把筆墨集中到一個晚上和一個早上「我們」的親眼所見、親耳所聞上，巧妙地不斷設定懸念。圍繞「誰是小屋的主人」這個問題，分兩層來寫，第一層寫瑤族老人，從而引出梨花姑娘；第二層從哈尼小姑娘的出現，引出解放軍建造小茅屋，梨花姑娘照料小茅屋的過程，（這裡運用了插敘）這兩層，實際上是「設懸——釋懸——推出新懸念」的過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而又細緻的表現。這就使文章結構緊湊而不拖沓，材料豐富而不龐雜，文章濃縮而又疏密有致，文字少而容量大。
3．「梨花」雙關，筆墨傳情。本文題為「驛路梨花」。這個「梨花」不僅指自然界的梨花，而且指人——梨花姑娘及小屋的主人，同時它還象徵著雷鋒精神（或是助人為樂的好傳統），二者虛實相映，交相生輝。
最後引用前人詩句，使梨花寓意雙關，點明題旨。4《跟陌生人講話》主要內容講述了善良的母親一生最喜歡和陌生人說話的故事,...劉心武 母親與陌生人言談極歡 母親的善良感動兩個搶劫犯 母親認修鞋**為...
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