1樓：八維教育
現在的就業bai形勢還是很嚴峻du
的，重要原因
zhi就是很多大學生畢業dao後的能力專達不到企業的屬用人標準，在學校學到的東西太空泛，實際的運用的技術很少，這就需要學生進行再次學習，學習一門新技術才能更好的找到一份好工作。很多上大學出來沒有技術一樣不好找工作，導致很多大學生就業還不如技校的畢業生。至於學什麼技術的話，還是要結合你自身的情況的。
比如你想在哪個城市發展，如果想在一二線城市發展的話，it行業不錯，當然這僅限於比較發達的城市。想學什麼，能學什麼，也看你的年齡和學歷。技術行業有很多，每行也都有發展很好的，你現在要做的就是要評估一下自己，看看自己適合什麼。
談談你對教師這個職業的看法
2樓：匿名使用者
我覺得教師的職責是教書育人，關愛學生，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事。作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。
1、教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。
對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程[1]師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。
教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。 2、教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質複雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過複雜的、長期的學習過程。
3樓：中公教育
一、鮮明的示範性
韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。
教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動物件。
教師本人是學校裡最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，併產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。
」小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。
這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。
教師成為學生最可信賴的模仿物件。
教師的示範性特徵，幾乎表現在小學教學的各個環節中。
4樓：中公教育
首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事;作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。
第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
第四，教師必須有良好的師德，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。
第五，教師必須具備所教學科的專業知識和教育教學理論知識。
5樓：中公教育衡水
首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事;作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。
第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
第四，教師必須有良好的師德，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。
第五，教師必須具備所教學科的專業知識和教育教學理論知識。
6樓：中公教育
個人覺得當老師不僅會教書育人，還要教會學生做事做人，每天都和學生接觸，自己的心態也會越來越年輕的，最重要的是老師有帶薪的寒暑假哦，很誘人啊！
7樓：永恆的王者
國運興衰，繫於教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業群體，肩負著為國家的未來培養高素質人才的重任，尤其在當前全面推進素質教育的程序中，建設高質量的教師隊伍是我國教育事業興旺發達的根本保證。 教師作為一種職業古已有之。
人類文明的傳播以及人類素養的提高都離不開教師的主導作用。教師活動的教育性，決定了這一職業有其自身的特殊性。那麼教師職業有哪些特點呢？
概括起來，有如下幾點：
一、鮮明的示範性
韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。
教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動物件。
教師本人是學校裡最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，併產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。
」小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。
這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。
教師成為學生最可信賴的模仿物件。
8樓：yedd發大水
摳門，一根筋，不顧家人，從小不幹活，不幹家務，怕吃虧，清高，難處，勢利，不辯證看問題
9樓：匿名使用者
教師不僅要傳授知識給學生，還要教會學生怎樣去做人做事，教師傳授給學生的不僅僅是課本知識，還要是道德知識。作為一名教師,應該盡職盡責,把學校當作家、把所有學生當作親人看待。
談談你對成功的看法
10樓：秋少
成功並不重要。比成功重要的是在奮鬥的過程。成功就是不斷的突破自己。不斷的前行。不能有一點退縮的心裡。
11樓：孩孩優
我覺得，成功和榮譽一樣，是認真和塌實，用心等一系列對事物的外在表現而滋生出來的。
我們做一件事情，到達一定程度以後被別人所認可，就有了成功和榮譽一樣。
我們走著我們或許該走的路，當別人讚賞的時候，我們只是到了某一里程，而路卻依然在，所以還要繼續走下去。
有時候，我覺得為了追求一種叫成功的東西而去努力是很可笑的事情。
比如：我們走了很長的路，最後鞋子壞了，磨得很破了。別人覺得我們很成功，因為我們的鞋很破，大家一看就知道是走過很多路的。
所以他也發個毒誓：「我也要有一雙爛了的鞋子。」於是他努力的去把鞋子走破，或則直接用破壞的方式做出一雙鞋來，他得到了破的鞋子，你說他成功嗎？
12樓：叮噹貓的貓貓
市場經濟條件下的人生價值觀教育 人生價值觀是人們對人生目的、意義的根本觀點和看法.它作為一種社會意識形態,固然是社會存在的反映和表現,是由一定社會經濟條件所決定的.馬克思主義認為,社會存在決定社會意識,「人們的觀念、觀點的概念,一句話,人們的意識,隨著人們的生活條件,人們的社會關係,人們的社會存在的改變而改變.
」[1]我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟,這一重大的變革,必然在社會生活的方方面面產生巨大的衝擊和影響.經濟體制轉型時期的青年學生,其價值觀也發生了明顯的變化.研究在社會主義市場經濟條件下的青年學生的價值取向,**在新形勢下如何加強對青年學生進行人生價值觀教育,對於正確引導學生全面健康的成長,具有重要的意義.
一、青年學生人生價值觀的特徵及其行為表現. 在社會主義市場經濟建立和發展過程中,青年學生所追價值求取向主流是積極的,上進的.同時,隨著我國進一步改革開放和計劃經濟體制的轉變,而且在市場經濟剛剛進步,相應的配套措施還不完善的情況下,青年學生對與之伴行的複雜、深刻的社會變革現象,由於缺乏理性上的辨別是非的能力,往往依據對一些具體現象的判斷與評價作出價值選擇.
1、主體意識越來越強烈,自我意識凸現但不偏激,注重自我價值的實現.自改革開放以來,自我意識的覺醒和強化一直是青年學生的特點之一,如對人生理想的追求,把「個人事業成功,生活美滿」擺在第一位,在談到人生最大幸福時,則要求「有一個溫暖家」或「事業成功」,都反映出對個人自我價值的追求,自我意識的加強.不過,個人奮鬥已被大多數學生摒棄,這是青年學生成熟的標誌之一,也可以說是改革開放進一步深化,社會主義市場經濟發展帶來的影響,據調查有76.
8%的學生認為要實現自我價值,除靠自己努力外,還得爭取別人的幫助,對個人、社會有一種比較清醒的認識.我們在調查中發現,在部分青年學生中,自我意識的加強是伴隨著對事業成功的追求和對社會做貢獻的願望而產生的,儘量爭取在個人對社會貢獻和創造財富的前提下實現自我價值,獲得對個人的尊重和滿足.46.
2%的學生以對社會貢獻的大小來判斷個人的價值.但是,在調查中我們也發現有47.3%的學生贊成和有點贊成「人人都是主觀為自己,客觀為別人.
」的觀點,51%的學生認為「現在大公無私的提法已經過時」,這表明仍有部分學生囿於「自我設計」的圈子,常常是講人生價值就是自我價值,講成才就是個人成名家,講人生幸福就是個人幸福,從而滋生出以「我為中心」的極端個人主義苗頭. 2、重功利,講實惠,對物質利益越來越看重,蘊含著趨樂避苦的趨向.隨著市場經濟的不斷髮展,大學生對我國現行的公有制主體的多種經濟成分形式的認識明顯提高,市場經濟觀念日益增強,經濟頭腦、實惠觀念愈來愈重.
如學習上的實用至上,擇業時金錢至上,政治觀經濟化等.調查表明,有38.6%的學生在學習之餘考慮最多的是「如何獲取更多的金錢」.
有19.4的學生認為判斷人生價值的標準是「社會地位的高低」,13.6%的學生則把「金錢的多少」作為人生價值的尺度；31.
2%的學生認為「有錢」是人生最大的幸福,在相當一部分學生心目中,金錢同人的尊嚴同等重要.
談談你對取名的看法不少於，談談你對取名的看法不少於100字
姓名是人類為區分個體，給每個個體給定的特定名稱符號，是通過語言文字資訊區別人群個體差異的標誌。而有人認為名字是跟一輩子的運勢有關的，在五行八卦 周易的指導下取名 發表對一件事的看法作文 不少於100字 談談你對人生應學會低頭的看法不少於100字 低頭是一種能力，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗...
通過大學生就業指導課，談談你的擇業 就業理念和態度你對擇業
我就我抄的想法說說看襲吧,我們大學生其實現在就業並不像我們想象中的那麼困難,只不過我們每個人的就業理念不同而已 就好比說以我們學生的角度來說的話這份工作不適合我覺得工資不高.但以招聘單位的角度想的話就是現在的工作不可能一開始有那麼高的工資啊,我們不也是從底的開始一步一步的往上升的嗎?現在工作有的是但...
最後一句是為了你變成更好的自己歌詞
為你我想做更好的人 主唱 品冠 生活像一個黑洞 吞噬掉所有美夢 讓愛情的光澤在現實中消磨 可是我知道你懂 在困難的背後 還有一萬種堅持下去的理由 這地球天高地厚 陪你的是我 等你的是我 為你我想做更好的人 你完整了我的靈魂 只想你瞭解 愛可以多深 你的完美 讓我來完成 你是我心中 最好的人 我為你等...