1樓：52茹月
星期天，小紅在奶奶家快快樂樂地玩電腦。
看老爺爺臉上，總是現出快快樂樂的笑容。
放學後，程光快快樂樂地跑回家。
六一兒童節，小朋友們快快樂樂地作遊戲。
快快樂樂上學，平平安安回家。
一年365天天天快快樂樂，一年四季季季健健康康。
新的一年祝大家平平安安、快快樂樂，幸福美滿。
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如「……又……又……」造句，有位學生是這樣造得：
「我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。」這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：
「南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。
」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
四「字→詞→句→段→篇」是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的「昇華」，又是段篇教學的「起點」，起著「承上啟下」的作用。
造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→幹什麼。
我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然後再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。
頭，就是要寫出是誰或什麼；尾，就是要寫出幹什麼或怎麼樣。如：「明明在教室裡畫畫」這個句子，寫得是誰，是「明明」（明明是句子的頭）。
明明幹什麼？「在教室裡畫畫。」（「在教室裡畫畫」是句子的尾巴。
）六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反覆品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什麼樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞彙量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句並不難。
2樓：隋遠賞衣
1.今天，我快快樂樂地去和同學一起放風箏。
2.祝李奶奶快快樂樂地度過晚年。
親，採納吧！
歌詞中有幸福其實真的好簡單快快樂樂是什麼歌曲
你看看是不是 食為天 這首歌 食為天 作詞 高進 作曲 高進 演唱 小瀋陽 歌詞中華自古以來就是民以食為天 老祖宗留下的規矩我們不會變 師傅說看似簡單的其實才最難 剁辣椒要自己剁豬油要自己煎 電影裡的那些功夫我想練一練 聞火起舞地瓜土豆辣椒切片飛滿天 大勺是我行走美食江湖的寶劍 基本功我日夜苦練從來...
開開心心快快樂樂是不是表示神態的詞語
個人感覺是表示心情的詞語，表示神態的話可能用愉悅會更形象一些 學習形式是什麼？學習形式是指 你在學校是進行的全日制學習還是函授學習，也就是你 在校時的學習方式。拓展資料 學習方式 learnlng style 是指個體在進行學習活動時所表現出的具有偏好性的行為方式與行為特徵。反映個體學習活動中的個體...
我希望自己健健康康快快樂樂應該該什麼名字比較好
這個感覺要根據你的生辰八字來取比較好，來自 開運神家聚善堂 2012年陽曆7月9號下午16 20分出 生的女孩，姓楊，應該起什麼名字啊。長流水命 四柱八版字 壬辰年 丁未月 辛權未日 丁酉時。生日屬金 五行 金2 木0 水1 火2 土3.此八字，五行缺木，必須補充，就叫楊夢琪 楊新柔 楊璽桃，供參考...