1樓：匿名使用者
高中生物運用同位素標記法做實驗重要的有兩個。一個是植物光合作用的測定，結論是光合作用產生的氧氣來自與水。另一個是用噬箘體侵染大腸桿菌的實驗，證明dna是遺傳物質。
2樓：
涉及到同位素的實驗共有5個。
1、碳14：標記二氧化碳，研究光合作用暗反應中碳的轉移途徑，卡爾文發現的，卡爾文迴圈
2、氫3：標記亮氨酸，研究分泌蛋白的合成、分泌過程3、氧18：分別標記水和二氧化碳，證明光合作用產生的氧氣的氧來自水，而不是二氧化碳。
4、氮15：標記dna，證明了dna的複製方式——半保留複製5、磷32和硫35：分別標記dna和蛋白質，證明dna才是真正的遺傳物質。
3樓：燕子
1.植物光合作用的測定，有兩個實驗，一個標記氧，結論是光合作用產生的氧氣來自與水，另一個標記碳，也就是卡爾文迴圈，為了驗證碳的**和去路。
2.分泌蛋白的合成和分泌，用的是h3.證明分泌蛋白的合成和分泌需要核糖體內質網高爾基體
3.噬箘體侵染大腸桿菌的實驗，證明dna是遺傳物質。
4.dna複製方式的驗證，標記n
4樓：
關於元素組成方面的資訊
高中生物有什麼實驗用同位素標記法？所有的…
5樓：匿名使用者
高中人教版的書中，利用到同位素示蹤的實驗有：
1.光合作用中釋放出的氧來自水還是二氧化碳：美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究了這個問題，證明得到氧全部來自水而不是二氧化碳。
2.噬菌體侵染細菌的實驗：2023年赫爾希和蔡斯用大腸桿菌t2噬菌體作為試驗材料，分別含有放射性同位素s35和放射性同位素p32的培養基中培養細菌。
然後用t2噬菌體分別浸染上述細菌，從而製備出dna中含有p32或蛋白質中還有s35的噬菌體。接著，他們分別用被p32或s35標記的t2噬菌體去感染未被標記的細菌，經過短時間的保溫，用攪拌器攪拌，離心，這時，離心管的上清液中就會析出重量較輕的t2噬菌體顆粒，而離心管的沉澱物中則含有被感染的細菌。從而證明dna才是真正的遺傳物質！
3.光合作用中固定co2的途徑標記的c的放射性同位素，從而證實c4植物光合作用中的c4途徑發生在葉肉細胞的葉綠體內，c3途徑發生在維管束鞘細胞的葉綠體內，兩者共同完成二氧化碳的固定。
4.各種生物膜在功能上的聯絡：科學家在豚鼠的胰臟腺細胞中注射h3標記的亮氨酸結果別標記的氨基酸分別出現在附著於內質網上的核糖體，高爾基體，細胞膜。
從而證明各種生物膜在功能上是有聯絡的5.還有一個就是用含有15n標記的nh4cl培養液培養大腸桿菌，讓它繁殖幾代，再將它轉移到14n普通培養液中。然後在不同時刻收集它並提取dna,再將dna進行密度梯度離心，記錄dna位置。
這個是來證明dna複製是半保留複製。如果你不是這個教材，我想應該都差不多。謝謝啦
6樓：匿名使用者
高中階段的實驗不可能用到同位素標記法，這對實驗室的條件要求太高了！但是我們在高中階段接觸過同位素標記的實驗，最典型的就是：1、光合作用中氧18標記水，追蹤氧的去處；碳14追蹤二氧化碳的轉化路線；2、t4噬菌體實驗中,磷32和硫35分別標記dna和蛋白質，確定誰是遺傳物質的實驗；3、用氮14標記dna研究其複製過程，總結出了dna的半保留複製。
7樓：匿名使用者
還有**細胞膜的流動性
高中生物必修中，那些實驗使用同位素標記法的？哪些沒用
8樓：匿名使用者
同位素標記法在高中生物學中的應用總結
同位素標記法是利用放射性同位素作為示蹤劑對研究物件進行標記的微量分析方法，生物學上經常使用的同位素是組成原生質的主要元素，即h、n、c、s、p和o等的同位素。
1．分泌蛋白的合成與分泌（必修1p40簡答題）
20世紀70年代，科學家詹姆森等在豚鼠的胰腺細胞中注射3h標記的亮氨酸。3min後被標記的亮氨酸出現在附有核糖體的內質網中；17min後，出現在高爾基體中；117min後，出現在靠近細胞膜內側的囊泡中及釋放到細胞外的分泌物中。由此發現了分泌蛋白的合成與分泌途徑：
核糖體→內質網→高爾基體→囊泡→細胞膜→外排。
2．光合作用中氧氣的**
2023年，魯賓和卡門用18o分別標記h2o和co2，然後進行兩組對比實驗：一組提供h2o和c18o2，另一組提供h218o和co2。在其他條件相同情況下，分析出第一組釋放的氧氣全部為o2，第二組全部為18o2，有力地證明了植物釋放的o2來自於h2o而不是co2。
3．光合作用中有機物的生成
20世紀40年代美國生物學家卡爾文等把單細胞的小球藻短暫暴露在含14c的co2裡，然後把細胞磨碎，分析14c出現在哪些化合物中。經過10年努力終於探索出了光合作用的“三碳途徑”——卡爾文迴圈。為此，卡爾文榮獲“諾貝爾獎”。
4．噬菌體侵染細菌的實驗
2023年，赫爾希和蔡斯以t2噬菌體為實驗材料，用35s、32p分別標記噬菌
體的蛋白質外殼和dna，再讓被35s、32p分別標記的兩種噬菌體去侵染大腸桿菌，
經離心處理後，分析放射性物質的存在場所。此實驗有力證明了dna是遺傳物質。
5．dna的半保留複製
2023年，美國科學家梅塞爾森和斯坦爾用含15n的培養基培養大腸桿菌，使之變成“重”細菌，再把它放在含14n的培養基中繼續培養。在不同時間取樣，並提取dna進行密度梯度離心，根據輕重鏈浮力等的不同，就分出新生鏈和母鏈，這就證實了dna複製的半保留性。
6．基因工程
在目的基因的檢測與鑑定中，採用了dna分子雜交技術。將轉基因生物的基因組dna提取出來，在含有目的基因的dn**段上用放射性同位素作標記，以此為探針使之與基因組dna雜交，如果顯示出雜交帶，就表明目的基因已匯入受體細胞中。
另外，還可採用同樣方法檢測目的基因是否轉錄出了mrna，不同的是從轉基因生物中提取的是mrna。
7．基因診斷
基因診斷是用放射性同位素（如32
p）、熒光分子等標記的dna分子作探針，依據dna分子雜交原理，鑑定被檢測樣本上的遺傳資訊，從而達到檢測疾病的目的。
另外，還可以用在植物有機物的運輸研究過程中。
示蹤原子不僅用於科學研究，還用於疾病的診斷和**。例如，射線能破壞甲狀腺細胞，使甲狀腺腫大得到緩解。因此，碘的放射性同位素就可用於**甲狀腺腫大。
9樓：田田
1、分別標記水與二氧化碳中的氧，**光合作用釋放的氧氣全部來自於水2、標記二氧化碳中的碳，**光合作用暗反應中碳的轉化過程3、用p和s分別標記噬菌體的dna和蛋白質，**dna是遺傳物質4、用h標記氨基酸，**分泌蛋白的合成和運輸5、用n標記dna分子，**半保留複製
10樓：匿名使用者
哈哈，問得好。同位素標記法在高中生物，有帕拉德的分泌蛋白合成路徑的**實驗，有卡爾文的光合作用卡爾文迴圈實驗，還有赫爾希和蔡斯的t2噬菌體實驗。就這些啦，笑納笑納。
高中生物實驗用到同位素標記法的有哪些
11樓：聽風
1.光合作用中釋放出的氧來自水還是二氧化碳：美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究了這個問題,證明得到氧全部來自水而不是二氧化碳.
2.噬菌體侵染細菌的實驗：2023年赫爾希和蔡斯用大腸桿菌t2噬菌體作為試驗材料,分別含有放射性同位素s35和放射性同位素p32的培養基中培養細菌.
然後用t2噬菌體分別浸染上述細菌,從而製備出dna中含有p32或蛋白質中還有s35的噬菌體.接著,他們分別用被p32或s35標記的t2噬菌體去感染未被標記的細菌,經過短時間的保溫,用攪拌器攪拌,離心,這時,離心管的上清液中就會析出重量較輕的t2噬菌體顆粒,而離心管的沉澱物中則含有被感染的細菌.從而證明dna才是真正的遺傳物質!
3.光合作用中固定co2的途徑標記的c的放射性同位素,從而證實c4植物光合作用中的c4途徑發生在葉肉細胞的葉綠體內,c3途徑發生在維管束鞘細胞的葉綠體內,兩者共同完成二氧化碳的固定.
4.各種生物膜在功能上的聯絡：科學家在豚鼠的胰臟腺細胞中注射h3標記的亮氨酸結果別標記的氨基酸分別出現在附著於內質網上的核糖體,高爾基體,細胞膜.從而證明各種生物膜在功能上是有聯絡的
5.用含有15n標記的nh4cl培養液培養大腸桿菌,讓它繁殖幾代,再將它轉移到14n普通培養液中.然後在不同時刻收集它並提取dna,再將dna進行密度梯度離心,記錄dna位置.
這個是來證明dna複製是半保留複製.
高中生物中放射性同位素標記法實驗有哪些？都是什麼？詳細
12樓：匿名使用者
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程，首先出現在核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜
18o標記水和二氧化碳中的氧原子，明確光合作用的氧氣中的氧全部來自於水。
14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑。co2--c3--(ch2o)
15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製。
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質、dna，明確dna是遺傳物質。
13樓：如夢帝業如畫
結如下：
1．分泌蛋白的合成與分泌（必修1p40簡答題）
20世紀70年代，科學家詹姆森等在豚鼠的胰腺細胞中注射3h標記的亮氨酸。3min後被標記的亮氨酸出現在附有核糖體的內質網中；17min後，出現在高爾基體中；117min後，出現在靠近細胞膜內側的囊泡中及釋放到細胞外的分泌物中。由此發現了分泌蛋白的合成與分泌途徑：
核糖體→內質網→高爾基體→囊泡→細胞膜→外排。
2．光合作用中氧氣的**
2023年，魯賓和卡門用18o分別標記h2o和co2，然後進行兩組對比實驗：一組提供h2o和c18o2，另一組提供h218o和co2。在其他條件相同情況下，分析出第一組釋放的氧氣全部為o2，第二組全部為18o2，有力地證明了植物釋放的o2來自於h2o而不是co2。
3．光合作用中有機物的生成
20世紀40年代美國生物學家卡爾文等把單細胞的小球藻短暫暴露在含14c的co2裡，然後把細胞磨碎，分析14c出現在哪些化合物中。經過10年努力終於探索出了光合作用的“三碳途徑”——卡爾文迴圈。為此，卡爾文榮獲“諾貝爾獎”。
4．噬菌體侵染細菌的實驗
2023年，赫爾希和蔡斯以t2噬菌體為實驗材料，用35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質外殼和dna，再讓被35s、32p分別標記的兩種噬菌體去侵染大腸桿菌，經離心處理後，分析放射性物質的存在場所。此實驗有力證明了dna是遺傳物質。
5．dna的半保留複製
2023年，美國科學家梅塞爾森和斯坦爾用含15n的培養基培養大腸桿菌，使之變成“重”細菌，再把它放在含14n的培養基中繼續培養。在不同時間取樣，並提取dna進行密度梯度離心，根據輕重鏈浮力等的不同，就分出新生鏈和母鏈，這就證實了dna複製的半保留性。
6．基因工程
在目的基因的檢測與鑑定中，採用了dna分子雜交技術。將轉基因生物的基因組dna提取出來，在含有目的基因的dn**段上用放射性同位素作標記，以此為探針使之與基因組dna雜交，如果顯示出雜交帶，就表明目的基因已匯入受體細胞中。
另外，還可採用同樣方法檢測目的基因是否轉錄出了mrna，不同的是從轉基因生物中提取的是mrna。
7．基因診斷
基因診斷是用放射性同位素（如32p）、熒光分子等標記的dna分子作探針，依據dna分子雜交原理，鑑定被檢測樣本上的遺傳資訊，從而達到檢測疾病的目的。
另外，還可以用在植物有機物的運輸研究過程中。
示蹤原子不僅用於科學研究，還用於疾病的診斷和**。例如，射線能破壞甲狀腺細胞，使甲狀腺腫大得到緩解。因此，碘的放射性同位素就可用於**甲狀腺腫大。
高中生物中放射性同位素標記法實驗有哪些？都是什麼
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程，首先出現在核糖體 內質網 高爾基體 細胞膜 18o標記水和二氧化碳中的氧原子，明確光合作用的氧氣中的氧全部來自於水。14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程 卡爾文迴圈 碳原子轉移途徑。co2 c3 ch2o 15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製。...
高中生物問題,高中生物問題求教！
以上正確嗎？答 不正確。下面的才正確 生產者的同化量 464.6 植食性動物的同化量 62.8 肉食性動物的同化量是 12.6 生產者流向植食性動物的能量傳遞效率為62.8 464.6 植食性動物流向肉食性動物的能量傳遞效率為12.6 62.8 還有是2010山東高考理綜第六題 能量傳遞效率 下一營...
高中生物，遺傳，高中生物，遺傳 40
雜交是指基因型不同的個體之間的交配。測交是指讓待測個體與隱性純合子雜交。測交是主要檢驗待測個體的基因型，讓待測個體與隱性純合子雜交，若後代出現隱性型別，則待測個體一定為雜合子 若後代只有顯性個體，則待測個體為純合子。測交也是一種雜交，只是雜交的物件不明確，而測交的物件很明確是隱性純合子。當待測個體為...