1樓：
①不盲從，不容易被騙，不會被任何育兒經唬住，能夠更加理智、淡定地育兒，而不是火急火燎病急亂投醫，把孩子當試驗品。
心理學工作者在育兒方面最大的優勢，可能就在於“不會被任何育兒經唬住”了。因為我們很清楚那些東西是怎麼寫出來的，也知道它們距離真正的科學結論還有多遠。這份淡定會使我們教養孩子更自由，更輕鬆，不焦慮，也不會把太多的教養焦慮傳遞給孩子，讓自己的焦慮汙染了孩子的心境。
②瞭解孩子在每個成長階段都可能會有什麼特點，不急於求成。尊重孩子，順應天性氣質培養，不強迫他們成為自己理想中的樣子。
在某個階段，孩子老吃手，那是因為他這個年齡需要，孩子學髒話，那是因為他發現了語言的力量……這些在沒學心理學的人看來，可能是亟需糾正的，可能會用一些粗暴的方式來阻止孩子，於是容易傷害到孩子。但學心理學的人，就會少犯很多這樣的錯誤，會盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影，讓這些陰影在無形中對孩子今後的人生產生更大的影響。並且，在孩子逐漸長大以後，也會尊重孩子選擇自己的人生。
③帶著覺知育兒，會反思自己和其他育兒者的行為，知道什麼通常是錯的，然後盡力避免。
一個學心理學的人，教育孩子時，並非意味著不犯錯誤，或者不面對問題，甚至有可能犯得更多，或問題更多，但不一樣的是，他們對自己的問題，往往是帶著覺知的，能很快覺察到自己所做所為可能有什麼問題，並從中得到成長。在教育孩子的過程中，這種意識的成長會給孩子帶來好的影響。而普通媽媽，有些行為語言都是無意識的，犯了嚴重錯誤還自我感覺良好的大有人在。
當然也不乏自身完整程度比較高的媽媽，會舉手投足就能對孩子做到尊重、平等與寬容。但這種媽媽是極罕見的。
學了心理學之後，對他人教養小孩的態度和方式也容易看不慣。有一個學心理學的男生說，看到自己的孩子在哭鬧，孩子奶奶就嚇唬小孩子：“再哭，你媽媽就不要你了!
”，他就很生氣地說，“你這樣會破壞他和媽媽的關係，以後會很粘媽媽，不要讓他感到恐懼啊!”孩子奶奶就表示很疑惑，“以前我不就這麼帶你的嘛……”
他接著說，甚至連其他人教育孩子，他也會忍不住說兩句。“吃酒席的時候一個朋友的孩子，到處亂跑亂跳，我朋友很生氣的把小孩抓回來，屁股一頓揍，還連打帶罵。我馬上表示，你這樣打他會聽嗎？
朋友說，大部分時候還是不會聽，但偶爾還是有效的。然後我就開始blablabla……”
當然了，不是每個學心理學的人都會看不慣別人養孩子的方式，這還要看每個人自己的性格。
④真正地為孩子的成長考慮，而不會下意識地為了自己的私慾利用孩子。
幾乎所有的學心理學的人都很在意身心的諧調、身心靈的整合與統一等等。這會是看不見的標尺引導著他們對自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定，都以孩子自己的身心成長為標準。
其他的媽媽可能以：是否討別人喜歡，是否為自己長面子，是否會讓孩子不煩自己……不要否認，這確實是大多數媽媽的現狀，他們對孩子行為結果的判斷標準往往是這樣，因為很多媽媽為別人而活著。
⑤如果孩子有心理問題，能比一般人更及時地發現。
如果具有更多關於心理問題的知識，能夠及時辨識出孩子的心理問題的話，就比一般人更能及時採用正確的方法預防和糾正。比如迪堡大學的matthew j. hertenstein教授利用所學的心理學知識，早期發現並糾正了孩子的疑似自閉症傾向。
⑥具體方法確實有幫助。
學心理學的人，有一些情緒的安撫、覺察方法，行為的規範方法，確實既能提高孩子的自我意識，又能明確一些邊界，在主觀和客觀之間有些很明晰的認知，說簡單點：就是讓孩子活得更明白，至少讓孩子懂得，要清醒地活著。
⑦因為深知教養方式的重要，所以會更謙虛、更有意識地去學習。
其實，學心理學的人，因為分成很多流派，所以並不是每一個都在兒童教養的領域有深刻的鑽研。只是知道一些基本的皮毛。就算是在兒童教養的領域有一些建樹的專家，也沒人敢斷言自己已經把這一領域琢磨得很清楚了。
所以，就像是蘇格拉底越是瞭解世界越是感到自己的無知，學心理學的人一旦對這一領域有所瞭解，就越是謙虛，
2樓：修學的人
這個不大清楚啊，心理學家怎麼教育孩子的應該也是跟我們一樣的，而且自己的孩子真的不好教育，還是要給別人教育比較好，很多老師的孩子說自己教育真的挺難的，給別人教育孩子會聽別人的話，比較不會聽父母的話，父母講10句話可能不如人家老師講一句話。心理學家教育孩子的方法也跟普通人是一樣的。
3樓：情感隨心解
心理學家也不能教育出好孩子啊，就像當老師的也未必她的孩子都是拔尖的，我覺得只要站在孩子的立場上考慮，耐心一些，可以養出好孩子的，家裡的氛圍，一定要開心和諧
4樓：彩虹色的土
他們不需要教育孩子，只需要讓孩子自己發展就好了！他們會給孩子空間去思考，做出對的選擇
5樓：極地綠洲與故事
心理學家都是怎麼教育孩子的？這個跟普通的沒有什麼區別，他們教育出來的，不一定好。
6樓：匿名使用者
樓主你好，心理學家在教育孩子上，一般都會將孩子好的一面引匯出來，更多的是讓孩子發揮自己的能動性
7樓：
心理學家教育孩子是努力把他的心理建設儘量強大，儘量少受負面情緒影響。
8樓：
你好！心理學家和教育學家教育孩子都有一套！但是面對自己的孩子怎麼教育的時候這就是一個難題，因為是自己的孩子！
9樓：mr妄說
心理學家往往是根據孩子的發展來給孩子進行教育的，有些還會拿孩子做實驗，當然只是觀察和記錄，但並不是說心理學家就能教育出優秀的人。
10樓：匿名使用者
都是普通人真不知道心裡學家怎麼教育的講道理吧
11樓：半夏
同普同人一樣。不過更能掌握孩子心理。
12樓：情感實時解答
尊重孩子的身心發展規律，科學育兒。
13樓：昔x年
學校首先就觀察他的心裡啊，肯定是我覺得是
14樓：你想看我想寫
心理學家都是有自己的方法去教育孩子的。希望可以幫到你，謝謝。
父母如何通過心理學教育孩子？
15樓：中恬然
經常有媽媽和我抱怨：現在的孩子都是吃什麼長大的，一個比一個聰明，每天上班和同事過招，回家還得和他們鬥智鬥勇??
這年頭，當媽真的不易，你要琴棋書畫樣樣精通，還得動手能力超強，除此之外你還得有一個好的脾氣。可是，你以為有了這些“技能”就足夠了嗎？
千萬不要太天真了！
如果你不會點兒心理學，能管的好孩子嗎？
說到這兒，我一定要和大家分享一個故事。一個心理學故事。
一位老人在一個小鄉村裡休養，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，喧譁的吵鬧聲使老人無法好好休息。在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法——他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音大，就給誰5美分。孩子們覺得這事兒特好，不但能玩，還有錢。
所以孩子們每天準點準時的來這裡。後來，老人開始逐漸減少所給的獎勵，最後無論孩子們怎麼吵，老人一分錢也不給。結果，孩子們認為受到的待遇越來越不公正，認為“不給錢了誰還給你叫”，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。
這種心理過程就叫“德西效應”。
人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果按內部動機去行動，我們就是自己的主人。
如果驅使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。老人的算計很簡單，就是將孩子們的內部動機———“快樂地玩”，變成了外部動機———“為美分玩”，而他操縱著外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。當有一天滿足不了孩子的願望了，自然就有辦法對付這些頑皮的孩子了。
這個事例對我們改進教育方式很有啟迪，作為家庭教育，是孩子教育的一部分，家長首先應該引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，激發孩子對學習活動本身的動機，幫助孩子獲得成功和樂趣；其次不能以自己的人生觀、價值**待成長的下一代，尤其一些經商的家長，總認為金錢是萬能的，這在教育孩子學習的問題上顯然是行不通的，這樣做會使孩子迷失方向，感受不到在實現理想的過程中的成功體驗，孩子在學習上怕吃苦，幹任何事都和利益掛鉤，在集體裡無服務意識，怕吃虧，我們一直所倡導的中華民族美德中的無私奉獻精神不具備，就連最起碼的道德底線也達不到。
再者，家長的獎勵可以是對孩子的學習有利的，諸如買書，或體育器械，對他的心身健康有幫助，如果獎勵一些諸如手機之類的東西，引起學生以此在同學之間炫耀、攀比，給學校教育帶來了不良影響。
天下的父母都希望自己的孩子有出息，以後過上美滿幸福的生活，這一願望能不能實現，就看我們為孩子的成長做了什麼，更要看我們是怎樣做的。切記，勿讓“德西效應”在教育中滋生蔓延。
居然被一個犯罪心理學教授刷屏了，孩子應該怎麼教育
中科院兒童發展與教育心理學課程怎麼樣？對教育自己的孩子幫助大嗎?
16樓：大耳朵s圖圖
中科院兒童心理學課程針對0-12歲孩子的家長和早教機構，幼兒園老師等學習的課，你家孩子這個時候正是教育引導的關鍵時期，尤其是家長是孩子們第一任老師，學習的內容比較多，是一個系統的學習課程，你可以具體瞭解一下。
17樓：匿名使用者
去買一本 好媽媽勝過好老師 尹建莉 著
孩子不聽話怎麼辦2（聶老師兒童心理學家庭教育
18樓：毛裡求是
孩子不聽話，爸爸bai媽媽急；早上du不願起床上學；吃zhi飯拖拖拉拉dao
；邊做作業邊玩；回新買的玩具，答一天玩“完”；說什麼，都會經常都對著幹……
生孩子前溫溫柔柔的，自從有了他/她，經常生氣，氣急了想不叫罵都不行！
作為家長，最重要的是要找到簡單易行的解決方案，並且同孩子一起參與，改變和跟
上這些能力偏弱的現象。
19樓：誝棣
來學小企鵝全腦口才。
什麼是小企鵝全腦口才？
首先我們先了解一下什麼叫全腦回口才。
全：是指以多元智答能（八大智慧）理論為依託，從語言智慧的特點為出發點；
腦：是指以左右腦分工理論為依託，從語言和大腦的關係為出發點；
口：是指以語覺論為依託，從孩子語言敏感期的特點為出發點；
才：是指對孩子進行性格塑造，語言技巧訓練等，達到耳聰目明、口齒清晰。
小企鵝全腦口才是以多元智慧、左右腦分工理論、語覺論為依託，從語言智慧的特點、語言和大腦的關係、孩子語言敏感期的特點為出發點，對孩子進行性格塑造，語言技巧訓練，讓每個孩子都能達到臺上公眾演講、儀態大方、語言流利、耳聰目明、口齒清晰，使孩子的自信心和表達慾望增強，在語言潛能開發的同時激發孩子應變能力，使少兒的心理素質得到全面提升。
當心理學家需要什麼條件，當一名心理學家應具備什麼條件
你好，首先是你對心理學家的定義。你的意思是從事心理學研究的學者，還是版從事心理 的臨床心理學權，或者只是心理諮詢師？如果你說的是學者，那麼你需要本科成績優秀，最好有良好的基礎科學功底，懂得和理解科學的試驗方法，對相關學術有濃厚的興趣。如果你說的心理學家，侷限於臨床還有 那麼你需要的就是對臨床心理問題...
關於感情的心理學家,關於感情方面的心理學心理諮詢
他不愛你了，說愛你什麼的只是一種習慣，已經不包含感情了，不要強調你的不捨，強調不捨解決不了實際問題，長痛不如短痛的意思就是痛這個結果是改變不了，你能選擇的只是時間的長和短而已，希望你能想明白！少年啊，感情的糾葛，要懂得放下，不是逃避，而是每個人都有追求幸福的權利，和他在一起都不快樂了，還有什麼值得留...
都說心理學家自己的心理也不健康，你認為呢
不會吧，心理醫生給別人看病啊，他如果自己都有心理疾病，還怎麼去調節別人的心理啊，這不會出現醫療事故嘛？個人覺得任何人性格上都會有偏執的地方，包括心理專家，尤其他們看到很多心理疾病帶來的痛苦，更容易對一些問題厭惡，或者說有點職業病，只不過他們不會因為問題而產生心理衝突會調節自己心態！心理問題應該是已經...