1樓：匿名使用者
一、記字義
有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。比如「提手旁」往往與「手」有關；「三點水」往往與「水」有關；「日」旁往往與「太陽」有關……象「清」，右邊是字聲，左邊是字義。
「晴」、「請」、「情」這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有利於學生減少錯別字的現象。
二、找字形
在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意區別他們之間不同的地方，這樣有利於學生錯別字的減少。如「冠」與「寇」的區別：「冠」上面的偏旁代表帽子，「寸」是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上。
「寇」字上面的偏旁代表家，下面的字是由「戈」演變而來的，「戈「是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿**闖進家中的意思。明白了這個字的原意，就不會寫錯了。
三、記字音
有的同學時常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。象「部署」的「部」與「佈置」的「布」；「部署」的「署」與「暑假」的「暑」，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。
如「崇高」的「崇」，念「chong」,」鬼鬼祟祟的「祟」念「sui」。
四、找規律
漢字是由音形義構成的，它有一整套筆畫、筆順規則、部件系統和構字規律。學生只有牢固地掌握了筆畫、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨體字、偏旁部首、形聲字和會意字的規律，才能更好地分化字形，才能最終識記它，也只有掌握了漢字的構成規律，才能在出現錯別字的時候，有效地糾正它。因此，在教學中，我們可以將有關漢字構字規律告訴學生，這樣錯別字就會大大減少。
如學生在作業中經常會把「暴躁」的「躁」寫成「燥」字，我們就可以告訴學生，當人發脾氣的時候一般都會跺腳，所以用「足」字旁的「躁」；而「燥」是「火」字旁，因此這個字與火有關，比如「乾燥」。再如，我們再講「月」這個字的時候，可以告訴學生它和人的身體有關，絕大多數表示人身體器官的字都是「月」字作偏旁，如「腳」、「腿」、「臂」等等。這樣一來，學生就能在理解的基礎上避免錯別字。
漢字的字形結構是有一定的規律的。因此教學時，教師要善於利用漢字的結構特點，充分調動學生的多種識記器官，從不同的角度啟迪學生的思維，進行識字教學，巧教、巧記。
五、強意識
學生在作業中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學中要注意培養學生的改錯意識。
1、促使學生養成勤於查字典的好習慣。在教學的實踐過程中，我們可以發現這樣一種現象，即課前佈置學生預習某篇課文，但在第二天讓一些同學讀課文的時候，他們仍然會將一些生字讀錯（只讀出這個字的某個偏旁的讀音）。因此，我們不僅要教給學生用音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法等方法，更要督促他們養成勤於查字典的好習慣。
2、促使學生養成自我檢查、糾錯的好習慣。學生在作業中寫錯了字，自己是意識不到的，因為錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的，所以，培養他們改錯的意識尤為重要。
2樓：匿名使用者
首先，你要搞清楚你要表達的意思是什麼
比如 在和再。
兩個是在什麼時候用，表達什麼意思。
如同雙胞胎一樣。你分清楚了，就不會錯了
3樓：
一開始看的時候就只看真確 的 字
這樣就不會混淆了
還有就是把正確的字多寫幾遍 直到有印象為止這樣 考試時如果覺得不確定就把你想到的那幾個字都寫下來 看的最順眼的那個就是正確的字
我以前就是這樣做的
還滿有用的
你可以試試呵呵
4樓：匿名使用者
自己仔細，外加多人校驗
5樓：
平時寫字不要太草,太快,細心點錯別字就少了
6樓：湖南長理信管
沒什麼只要你心無雜念，一心幹一樣事。肯定不會錯的，加油！
7樓：鄲易巫長逸
在下筆時要仔細些，想好正確的字再寫，或者寫完了再檢查一遍。
8樓：建用竹斯年
現在的學生作文錯別字蠻多,得找個解決的方法
9樓：種馳樂正雪珊
多寫點字，多認識點字，寫的時候小心
10樓：潛涵卻苒苒
多看書然後經常看字典就ok拉
如何消滅錯別字反思
11樓：手機使用者
《如何消滅錯別字》62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332636430 --------第三階段反思 不知怎麼搞的，我發現我班學生好像跟錯誤字特別有緣，動不動就寫錯別字，不是多一點，就是少一橫，真讓人頭疼。針對這樣的情況，我也在尋找自身的原因。其實老師也有一定的責任。
在教學生字教學中，一般是邊讀，邊分析字形，強調幾個重點難寫的幾個字，對於二年級的學生來說，我覺得不用那麼講得細，稍微講一下就行了。在鞏固的時候，總是讓一些成績好的學生來讀。為了完成教學進度，其實那些中等生和學習較困難的學生機會就太少了。
這樣一來，那些膽小，基礎相對較差的學生掌握效果就比較差。還有，更多的學生，把寫字當作完成任務，根本就沒有用心去記生字，所以它們就記得似是而非，寫起來就不可能寫對了。為了讓學生每個人都能掌握住生字詞，總結以往失敗的教訓。
所以，我想，在今後的生字教學中能根據學生的實際情況，想方設法讓更多的孩子們積極參與，特別是養成習慣方面加以引導和重視，讓孩子們養成認真，細心的好習慣。低年級兒童記憶漢字的伸縮性很大，有易學易忘的特點，而漢字字數又多，結構複雜，有些字的結構或部分形狀相似、差別細微，因此學生在運用漢字的過程中，在很多同音字面前，不知道用哪個，造成同音字互相替代；或者是形近字混淆而用別字，於是出現了許多錯別字。以下便是我針對這一現象而採取的幾點糾正錯別字的方法。
抓「字音」 有些字形狀差不多，容易混，可以抓「字音」記字形。如：「令」和「今」，凡是聲母是「l」的，都寫「令」，像「玲」、「領」、「冷」、「鄰」，其餘都寫「今」，像「念」、「貪」等。
抓「含義」 有些偏旁有「含義」。如「木」的含義是樹木，凡是「木」旁都同樹木有關係，如：「柳」、「桃」、「枝」、「梨」；「禾」的含義是莊稼，「禾」旁的字一般都同莊稼有關係，如：
「稻」、「穗」、「種」、「香」等。 抓「結構」有些字結構比較複雜，可以看結構記字形，如「蹲」是由左「足」右「尊」兩部分構成的。又如「眾」是由上邊一個人，下邊兩個人構成的。
抓「少數」 有一類字可以抓「少數」。如：帶「斤」和「斥」的字容易混。
帶「斤」的字比較多，像聽、近、斷、芹，而帶「斥」的字只有「訴」和「拆」，只要記住這兩個字是「斥」，其餘的字就可以寫「斤」了。 我相信通過這一系列措施，我們班的學生寫錯別字的機會會越來越小的：只要肯下功夫，正確對待錯別字，總有一天，我們班的學生會和錯別字說聲「拜拜「的。
怎樣消滅錯別字
12樓：匿名使用者
在小學語文教學中，一直存在著一個比較普遍的毛病，那就是學生的作文中出現很多的錯別字。認為錯別字的出現有兩個方面原因：一是客觀上的原因。
中國的方塊漢字本身就有缺點——字數多，筆畫複雜，難認、難記、難寫。漢字總共有六萬之多，僅小學生需要掌握的也有兩三千個。一個字什麼模樣，怎麼念，表示什麼意義，都得一個一個去硬記。
再加上漢字又有獨體字和合體字之分。就是同一偏旁，也常常表示不相關的兩種意思，就是同一個模樣兒的字，也會有不同的讀音及不同的意義。因此，要想全部、準確無誤地達到會認、會記、會寫，會用，卻不是件容易的事。
另一個是主觀上的原因。就是教師和學生雙方面在認識上，存寫、練上下的功夫不夠，造成錯別字積累。下面簡要介紹在教學中常用的幾種消滅錯別字的方法：
(一)書寫要規範
教師指導學生書寫一定要準確、規範。特別是對那些易錯的字，教學時要給予重點的指導。指導書寫時，可以編些順口溜，幫助學生記憶。
比如：「器」，「上兩口，下兩口，中間大字點別丟」。
對學生的書寫要嚴格要求，不能遷就。教育學生寫字時精神要集中，不可馬虎潦草。寫完後，要同範寫對照，尋找差距。書寫規範了就可以減少錯字的出現率。(二)記牢漢字結構
漢字中，形近字佔了很大的比例，這類字不易分辨，也不易記清。學生也常常由於字的形體差不多而用錯筆畫。最好的辦法就是把形體相近的字挑出來，給它們排排隊進行比較。
使學生在比較中明確這類字字形上的不同，弄清字義上的差異，從而加深印象，幫助記憶，以便糾正錯別字。有些形近字，在排隊比較時，可以編成口訣，幫助記憶。如：
「戌xū橫，戍shù點，戊wù中空，十字交叉就念戎róng
。」(四)弄清字義和詞義
不明白字義，常常會因同音相混或形近相混而把字用錯。例如：「辯解」寫成「辨解」，就是因為字形相近而把字用錯了。
又如：把「下館子」寫成了「下管子」就是因為字同音，而又不明白字義的結果。再比如：
把「辨別是非」寫成了「辨別事非」，這屬於沒有弄懂詞義。「是」在這裡指正確的事物；「非」指錯誤的事物。「辨別是非」是把正確的和錯誤的事物在認識上加以區別的意思。
把學生易錯的字收集到一起，經常拿出來讓學生辨識和練習，以強化學生的記憶。另外，可讓學生把自己易錯的字，也收集到一個小本本中，有空就拿出來讀讀寫寫，直到有把握不再寫錯為止。(六)多向字典請教
一本字典在手就等於身邊經常跟著一位「不會說話的老師」。常常教導學生，要養成查字典的習慣。比如：
學生作文時，告訴學生遇到不會寫的字或拿不準的字，千萬不能瞎猜，應該拿出字典查一查。這樣既避免了寫錯字，還可以多認識一些字。(七)要講普通話
有時寫錯別字，就是受方言影響的結果。所以教育學生不僅在學校要講普通話，在家也要講普通話。講普通話對糾正錯別字也是十分重要的，只有這樣，才不會因語音不同而寫錯別字。
(八)不受「生造字」的影響
有些學生喜歡模仿大人寫字，這樣就學來些生造的簡化字。「生造字」的使用是不合法的，應該以教材、以字典為準。今後遇到有人寫這類不規範的字，要給予糾正。(九)舉辦「抓錯別字俘虜」主題班會
事先把收集到的寫有錯別字的成語、句子、詩詞、短文寫在紙條上，用線串起來，掛在教室內的四壁上，以供遊戲時學生搜尋，看看誰抓的俘虜多。通過這樣的活動，學生在活潑、愉快的氣氛中，既受到了教育，也達到了糾正錯別字的目的。
總之，只要我們下定決心，多想辦法，消滅錯別字是完全可以做到的。
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語文找錯別字，小學語文（找錯別字）
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找出錯別字，找出錯別字，改正
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