1樓:俺
要做保溫杯,先要知道它保溫的原理,因為保溫杯裡面有很多層,然後他的夾層是真空的,防止熱的對流!然後他還有鍍上水銀,這樣就不會有熱輻射。有的杯蓋上面有軟木塞,是為了防止熱的傳導。
知道了這些原理,第二步就是看咱們現有的條件能否達到這個標準。
2樓:手機使用者
8、設計製作一個保溫杯
科學概念:
1、熱的不良導體,可以減慢物體熱量的散失。
2、空氣是一種熱的不良導體。
過程與方法:
1、根據熱傳遞的原理設計製作保溫杯。
2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。
情感、態度、價值觀:
激發設計研究保溫杯的興趣,能不斷進行嘗試和創新。
經歷佷據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。
經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程
為每組準備:不鏽鋼杯、陶瓷杯、塑料杯;熱水、溫度計;不同材料的杯子數個,相同材料的杯子五個,配套的蓋子;泡沫塑料、毛巾、記錄表。
一、哪種杯中的水會涼得慢一些
1、今天老帶來這麼多杯子,知道這些杯子分別是用什麼材料製成的嗎?
2、如果在杯中倒入同樣多的,相同溫度的熱水,你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些?
3、學生做出推測,並說出理由。
4、 觀測實驗,交流彙報:用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什麼不同的感覺?什麼原因引起的?
(可讓學生進行小組討論,發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋,是我們所期望的,若學生有困難,教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。)
5、小結:熱的良導體吸熱快散熱也快,所以水溫降得快;熱的不良導體吸熱慢,散熱也慢,所以水溫降得慢。
二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些
1、你們有什麼好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些?
2、小組討論:使熱水涼得慢的辦法。
3、小組交流,老師板書。
4、你們認為那種保溫辦法最好?
5、學生實驗。
(應保證學生在活動中有充分的時間,實驗前,教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項:哪些變數必須保持相同,如倒入杯內的水量和溫度;什麼時候測水溫;至少需要幾個溫度計;溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。)
6、交流實驗結果。
三、 做一個保溫杯
1、利用提供的材料,小組討論製作保溫杯的方法。
2、交流各組製作保溫杯的方法,並討論實驗中應注意的事項。
3、學生分組實驗。
4、交流實驗結果,彙報哪種保溫方法最為有效。
5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎?
6、小組討論
7、全班交流:保持熱水原來溫度的方法。
8、小結:保溫杯只能減緩物體溫度的變化,而不能保持物體原來的溫度不變。
四、保藏冰塊比賽
1、選擇合適的材料製作一個保溫杯,杯外的包裝厚度不得超過3釐米。
2、課外進行保藏冰塊的比賽,看看哪組的保溫效果最好。
板書設計:
設計製作一個保溫杯
熱的良導體-------吸熱快,散熱快--------水溫降得快
熱的不良導體-------吸熱慢,散熱也慢-----水溫降得慢。
教學後記:這節課我保證學生在活動中有充分的時間,實驗前,教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項:哪些變數必須保持相同,如倒入杯內的水量和溫度;什麼時候測水溫;至少需要幾個溫度計;溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。
可讓學生進行小組討論,發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋,是我們所期望的,若學生有困難,教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料
3樓:匿名使用者
內管成型-->外管成型-->內管鍍銅-->內外管對接焊-->真空-->拋光-->電解-->烤漆-->印刷-->組立
4樓:鬼委的夢夢屋
這個問題太專業了,我也沒有去生產過,呵呵,不過我現在都不買有塗成的了,對自己太不負責了,杯子喝水得喝的放心呀,光水好也沒用呀,聽說膳魔師的杯子沒有塗成,也不知道是不是真的
5樓:匿名使用者
泰國**紅日見到我欺負就怕不打都有人歌詩圖對公對私發完圖
保溫杯的製作過程是怎樣的?
6樓:匿名使用者
要做保溫杯,先要知道它保溫的原理,因為保溫杯裡面有很多層,然後他的夾層是真空的,防止熱的對流!然後他還有鍍上水銀,這樣就不會有熱輻射。有的杯蓋上面有軟木塞,是為了防止熱的傳導。
知道了這些原理,第二步就是看咱們現有的條件能否達到這個標準。
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