1樓：匿名使用者
大智大慧，高興喜歡。
曦宇：宇：宇宙的第一個字，代表著很大的意思，具體含義就是容量大或者體積大
曦：清晨的光線，代表著新的開始，新的希望，新的奮鬥 所以合在一起的意思就是有著大智慧大目標的人。
悅"表示"喜悅"的意思,
"然"是"樣子"的意思,就是"喜悅的樣子"
說的是墨舞鉛華的古言**《穿越之曦宇悅然》，曦宇是國家名,悅然是人名。 悅然是天帝的夭女,名叫紫宸悅然。 紫宸悅然用自己的仙力創造了曦宇。
2樓：匿名使用者
你說的是墨舞鉛華的古言**《穿越之曦宇悅然》嗎？曦宇是國家名，悅然是人名。
悅然天帝的夭女，名叫紫宸悅然。
紫宸悅然用自己的仙力創造了曦宇國，一個溫暖、光明、馨和、靜睦的所在，供凡生繁衍。
但是她在創造曦宇國時，把五位尊神的神器私自賜予了曦宇國，她的解釋是“悅然妄自將神器賜予凡間，只因天地鑄於五行，五行生髮五念。金木水火土，五位尊神的五件神器，正是生髮‘情佛法道儒’的最好淵源。人間生靈萬物，輪迴受難，並非參不透乾坤玄妙，而只是容不了天道五常。
”悅然一直痴戀的蒼野尊神蒼野耔煦為了擺脫悅然而上告天庭重罰悅然。
悅然悲憤之下甘願墮入輪迴用自己的仙藉換做一則天條，將五件神器長留曦宇國，保曦宇生靈平安。
紫宸悅然轉世到現代的名字是黎躍然。因為誤會丈夫出軌而自殺，陰差陽錯穿越回曦宇國。後來又機緣巧合被曦宇國君封為公主，賜名曦宇悅然。
**講的就是悅然這個人到了曦宇國以後，重新萌發生存意志、找尋到生存意義的故事。
因為盜版及簽約等諸多原因，故事現在更新的第三十章，作者應該還沒有正式結文。
3樓：趙悅廷
曦宇悅然是說曦宇看起來很高興的樣子
4樓：風流_殤
無任何意思，只是個名字罷了。讀起來好聽
語文教育的特點有哪些
5樓：哎呀我了個擦哦
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
6樓：匿名使用者
在社會發展由計劃經濟走向市場經濟，工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下，小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》，由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言，《語文課程標準》將成為今後很長一段時期語文教學的“航標燈” 。認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。
一、對“正確把握語文教育的特點”這一理念的理性認識 “正確把握語文教育的特點”是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的一個，落實這個“理念”是達到“全面提高學生的語文素養”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念” ，並用它指導我們的教學實踐，我們的語文教學就不會偏離方向。對此，我談四點初淺的認識。
1 ．三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力；三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
2 ．三種角度。上述的 “三個方面” ，第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關係的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關係的角度來界定的。總而言之，課程標準主要是從課程的內容、過程、物件與學習主體關係的角度來確定語文教育的特點的。
3 ．兩大特性。 “正確把握語文教育的特點”這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中， “語文課程的人文性、語文課程的實踐性和漢語言文字的特點”是客觀的； “學生反應的多元性、學生的語文實踐能力和學生良好的語感以及整體把握的能力”是主觀的。
4 ．七大元素。 “正確把握語文教育的特點” 這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學生反應的多元性、課程的實踐性、學生的實踐能力、漢語言文字的特點、學生的語感以及整體把握的能力。
其中，具有客觀性的三大元素其“變數”較小，相對較為穩定，在教學中起著一定的“載體”作用；具有主觀性的四大元素其“變數”較大，特性活躍，在教學中將凸現其過程中的“操作性” 。
語文教育和漢語言文學的區別
7樓：小格調
一、培養目標不同
1、語文
教育培養目標：本專業著力培養德智體美諸方面全面發展，適應基礎教育改革和教師專業化的要求，具有較紮實的專業知識，能勝任教學、科研工作。小學階段語文課程教育的教學與管理，並具有較強社會適應性和終身學習能力的小學語文教育教學人才。
二、主要課程不同
1、語文教育主要課程：古代語文、現代語文、文學概論、現當代語文、教育原理、教育心理學、中小學語文教材與方**、中小學語文教學研究中學，現代教育技術，寫作。
2、漢語言文學主要課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、語言學、音韻學、訓詁學、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、中國文化中國曆代文學、古典文學。
馬克思主義文學、美學、民間文化文學、兒童文學、影視文學、比較文學、西方文論、寫作、文學心理學、中外語言史、中國文學批評史、語文教學理論、語言文字資訊處理等。
三、就業方向不同
1、語文教育就業方向：從業方向為初中教師，小學教師，事業單位人員，考研，助理/祕書/文員，公務員。
2、漢語言文學就業方向：漢語言文學專業除了在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位外，還可以考取教師資格證成為教師。
8樓：匿名使用者
語文教育是讓你學了以後有能力去教別人語文這門學科；漢語文學學了以後是讓你提高自己的漢語語言文學的能力。
前者偏重於教育專業方面，就業方向以當語文教師為主，針對性強；後者偏重於自身的專業能力，就業範圍比較廣，但針對性不強。
急！語文教育專業到底是什麼?
9樓：求得不死藥
語文教育（師範）就是畢業後可以獲得教師資格證，主要就是當語文老師的。
＂語文教育＂專業都可以做什麼工作？
10樓：匿名使用者
＂語文教育＂專業可以做語文老師，教育產品開發人員，單位文員、作家等等。
1、語文教育專業是"語文"和"教育"的綜合，是人文社會科學的一門重要學科。
2、語文教育專業的課程主要有：中國現當代文學史、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學等。
3、該專業能夠培養具有較高漢語水平、教育水平、寫作水平的專業人員。
4、語文專業就業薪酬狀況：平均薪酬水平為 5860 元。10年以上工資10000，6-7年工資6670，0-2年工資4090。
5、語文專業就業排名：
（1）語文教育專業在所有 1099個專業中，就業排名第196；
（2）語文教育專業在文化教育69個專業中，就業排名第12；
（3）語文教育專業在教育類34個專業中，就業排名第7。
再好的專業，因為就讀人數過多，也同樣會導致就業困難；選擇一個不喜歡的專業，不但影響後期學習，也會影響到就業選擇。
語文教育就業前景大嗎
11樓：我在路上看月亮
隨著開放二胎，教師的需求有增大是的趨勢，所以，語文教育的就業機會比較多。
12樓：教知道
其實一般般，看似很大，但競爭也激烈，可以說狼多肉少。能找到好工作的人，不是成績特別好，就是家裡有關係，其他人的工作，只能說將就，而且這一行待遇不高，上升空間不大。最致命的問題是，可選擇的面少，很多人找工作都換了行業，跟語文關係不大了。
說這些並不是打擊你，是希望你能放平心態，一個人的就業前景並不完全由專業決定的，還要看這個人本身。
13樓：匿名使用者
語文教育？
這是大學的專業呀？
漢語言文學吧。
14樓：趙一銘
挺大的，畢竟語文是必學科目
我國中小學語文教育有哪些特點，需要怎麼改進？
15樓：八月桂花芳自香
一、當前
小學語文課堂教學現狀
隨著當前中國經濟的發展， 各行各業都非常的重視人才的引進，都需要對人才的能力進行科學的測量、評價，以便進行交流、交換，這就離不開考試。 對當前的學生來說，考試不僅是小學、中學、大學的入學、畢業考試，作為對學習成績和所具能力的評價，各種各樣的考試將伴隨著一個人的一生。因為在知識經濟時代，教育、學習必將伴隨一個人終生。
從目前中國的教育現狀來看，最為主要的教學方式就是應試教育，這直接影響到了小學語文教育的方方面面。處於小學階段的學生， 他們對於世界的理解和認識是非常奇特的，有時候他們的作文既具有概括性又有誇張性，加了自己的理解和想象成分。 通過那些奇妙的想象力，在兒童的筆下一幅幅精美的圖畫向我們走來。
從小學語文考試形式和命題來看，並不能適應兒童的思維和特點，而是在不斷地要求學生適應考試。小學語文考試所要考察的內容應該是一種文化積澱，但在很多情況下都只是用客觀題的考查方式來進行，對於詞語、句子乃至閱讀的考察中選擇題分數值過高。 面對如此龐大的漢語詞彙和語法組合，考試成績中偶然性的因素比較大，某種程度上助長了學生僥倖心理、偷懶意識，而不願認認真真寫字，潛下心來學習。
而且語文的學習應是學生的一種精神享受，學生可以為美好的想象，可以為詩情畫意的語言折服。但許多語文命題，只關注小學語文課本的語段閱讀，實際上是將一篇篇鮮活的課文抽掉靈魂和血肉，成為一個個面目可憎的考點骨架。這樣命題的導向作用，只能讓學生機械記憶知識點。
所以綜合來看，目前中國的語文考試存在著很多的弊端，並不能反映學生實際的語文水平，學生考試成績的高低充滿著偶然性因素。這種考試對於還處在小學階段的學生來說影響是不可低估的。 在社會生產力高速發展的環境下，教育場所學校首當其衝的變成了人類競爭的最初戰場。
深重的社會壓力通過父母這個社會槓桿間接的傳導給了天真無邪的小學生，他們被迫放棄了快樂和遊戲的天性，置身於應試教育的大潮之中，成為了教育制度的犧牲品。 這種被動的甚至於是強加的不情願的狀態讓孩子們的內心感衝突，很多小學生產生無奈的厭煩焦慮情緒。結果導致了認知、情緒、意志、行為等方面的心理變化，同時也會導致軀體方面的不適，如緊張性頭痛、四肢厥冷、疲乏無力、表淺性胃炎等，學生考試是經常不斷的，這種焦慮情緒持續存在的話，勢必影響學生的身心健康。
二、小學語文課堂教學中的弊端和應對
究竟應該怎麼看待這個考試與學習問題呢？有無折中的實施辦法呢？其實，如果教師意識到目前的新課標教學並能親自參與實踐的話，便可以改變這種被動的應試和快樂的學習之間的尷尬。
（一）教師要學會變通，要找準定位。
既然目前中國的教學方式就是應試教育，這是衡量教育和教學質量的標準，存在就有和理性。因為這種教學能夠保證相對的公平性，所以才能夠被選擇成為最佳的評價方式和人才選拔。在很多方面雖然並不完善，但是目前也無法尋找更為有效地替代方式。
學校和教師顯然還無法與之抗衡，但是在教學之中，教師可以以豐富人文性為基準，通過注重對於文化傳統、對於知識的關注來拓展學生的人文視野。眾多優秀的地方，無論是古代的還是現代的，無論是高雅的還是通俗的，都向我們展現了豐富的人性美和道德美，展現著人類在生活和生存之中的那種複雜的個性追求、情感體驗和希望寄託，優秀的文化總是包含著對國家和民族的深情，對自然和人性也是充滿著**的精神。這對於啟發學生追求真善美，養成良好的人格有著重要的作用，也會改變他們對於傳統的機械的語文學習的錯誤認知，因為教育不僅僅是在考試，還要注重成才，這些對於小學生來說是更為重要的。
（二）培養語文興趣，實現自我學習
興趣是最好的老師， 很多語文教育學者的在其論著中都提到了這一點。一個學生首先具有了語文的興趣，才會主動進行學習，才會自主地選擇學習。目前的語文應試教學並不能完全的激發學生對於語文內容的興趣，也就不能養成良好的閱讀習慣，這也是造成語文教學效果不佳的原因。
語文學習最好的方式就是先進行興趣的培養，學生自己必須積極的端正態度，從自身的興趣出發進行語文學習，先慢慢的建立興趣，慢慢的將閱讀的習慣培養起來，這樣就會有助於考試，在順應學生自身的性情的基礎方能收效最佳。 有了興趣的培養，就必須讓學生能夠自我學習，他們自己進行自己的學習，根據自己的興趣和願望進行自己的培養，在這種教育之中，當事人既是一個教育者還是一個被教育者，充分的喚醒自我的意識，充分的根據自己的心理和興趣特徵出發。
（三）尋找課外讀物，參加各類語文活動
課外讀物是教材的有效補充，教材由於選擇的經典效能夠帶學生帶來一定的閱讀興趣， 但是這種興趣隨著反覆的閱讀就會不斷的降低，其永續性是不長的，而且教材和應試相掛鉤的，是語文應試教育的試驗場。 為了保證這種語文學習興趣的延續，就有必要積極的進行拓展，尋找合適的課外讀物，夏丏尊先生非常的支援這個看法，認為“課外讀物是教材閱讀的昇華。 課外讀物可以提供多方面的情感體驗，可以更好地開啟學生的閱讀視野，滿足學生不同差異性體驗，從而為閱讀教學形成一個包裹，更好地指點課內閱讀。
”語文學習也是一種實踐性參與程度比較高的教學，不管在何時何地都要高度的重視語文的實踐性。語文教育的融合也要納入到實踐性的範疇之中來，只有在不斷地實踐參與之中，才能夠讓活動在心靈之中得到強化，鞏固美感的影響力，可以積極的把實踐融入到課堂之外，讓學生有更高的參與熱情，學生參與到各種戶外的讀書活動之中，可以豐富和充實自己的朗讀教學，獲取更為充分的審美體驗，更好地達到教學目的。現在學校中會有各種各樣的團體，像學校的讀書會讀書角等學校組織團體，可以讓學生積極參與，一起閱讀，並在閱讀中得到藝術提升和思想的昇華，還可以培養同學之間的團結協作意識。
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