1樓：匿名使用者
1.學生普遍反應脫離了科學計算器後，運算的準確性下降。
運算不準確在很大程度上是由於對基本概念理解不深，對基本公式、法則掌握不夠透徹，以及對它們的運用不夠熟練的緣故。因此，在教學時教師要有意識、有計劃地配備一些習題，不使用計算器加以訓練，等到學生對概念、公式、法則能熟練應用，準確性有保障後，不妨再使用計算器。把計算器當作學習的輔助工具，從而把學生從運算中解放出來，投入到其它問題的學習。
2．使用計算器對靈活性的影響
運算要合理、簡捷、熟練、迅速，這要求學生運算靈活，思維敏捷。這種能力的提高，要求學生解題時多側面、多角度、多方位的觀察和思考問題。而科學計算器能快速地求解繁瑣的運算，如果學生一味地使用計算器，他們只會簡單、機械地把資料輸入求解，沒有去思考如何快捷、簡潔地解決問題。
缺少了這方面的訓練，這就等於失去了提高運算能力的有效途徑。我覺得可以在講完某一部分內容之後,統一再上使用計算器解決問題的一節課(或幾節課),在此之前不允許使用計算器。比如七年級上有理數的加法後有使用計算器解決問題的,減法後又有,不如講完基本的，學生練完後統一再上計算器的課。
或者，當遇到這種型別的題目，如計算18·75－15·39＋1·25－14·61時要求學生必須用簡便方法來解，從而有意識地陪養學生運算的靈活、合理、簡捷。
3．使用計算器對嚴密性的影響
使用計算器時，一般都會省去運算過程。但是，不論是平時的要求，還是考試，都要求解題過程完整規範，其實這是思考過程的體現。由於使用計算器缺少這方面的訓練，造成了學生解題不規範，不完整，這是一種嚴重的缺陷，對學生的數學思維、數學素質的提高非常不利。
4．使用計算器對數學思維和心理素質的影響
運算對培養學生科學的思維方式，形成良好的思維習慣和心理素質有相當大的作用。過多、過濫地使用科學計算器，學生就會不願花時間進行思考，做規範的運算，從而草率從事。久而久之，思考沒有條理、混亂，運算逐漸生疏，而且養成了粗心、馬虎的不良習慣，缺乏意志和毅力的磨練。
同時也造成了有些學生只習慣於單向、單層次的運算，習慣於順向計算，不習慣於多向、多層次的運算，更不習慣於逆向運算。脫離了科學計算器，學生不得不重視運算的方向和技巧，可以達到養成瞻前顧後、統觀全域性的習慣。通過長期的訓練，提高了學生的數學思維能力及增強信心和毅力。
中國教育的傳統重視基本功的訓練，中國學生的基礎往往比較紮實，美國的一些大學生運算能力還不如中國的中學生。然而，現在的高中生， 運算能力基本功的優勢越來越不明顯。某高中數學老師說：
「很多同行都有這樣的感覺，現在一上高一，就要給學生 『補』計算，老師學生都覺得吃力。」 某高中學生家長說：「因為中考可用計算器，而高考又不允許用，所以兒子上高中後首先要戒計算器。
由於長期依賴於計算器，兒子對自己口算、筆算的能力表示懷疑，對計算的結果很不放心。平時作業往往是先筆算，然後再用計算器去檢查，很浪費時間，就這樣經過一年多總算是戒掉了計算器。」以上這種種現象也是我感到困惑的地方，為什麼中考可使用計算器，而高考又不允許使用計算器呢？
同學們又怎樣才能儘快適應這一變化呢？
總而言之，資訊社會科學技術日新月異，計算機和科學計算器的使用越來越普及。中學數學豈能視而不見?數學教育界難道可以坐而不動?
計算器的使用，在經濟上已不是問題，是社會前進、科技發展的必然結果。但計算器的使用也削弱了學生的運算能力，影響了學生數學素質的提高。我們必須引導學生合理使用計算器，一方面要保障運算能力的提高，另一方面也要能熟練地操作計算器。
2樓：匿名使用者
常用計算器會產生一種依賴性，連一些簡單計算都要用，比如12/5等，我就是這樣的，我小學不用是計算能力還好的，上了初中因為有計算器就經常用，弄得計算器倒用得挺熟練了，反而計算能力差了，高中考試時可是不給用的呀。建議你還是不要多用，在有帶根號的，除不盡的，函式的，複雜的就偶爾用一下吧。
3樓：匿名使用者
簡單的自己算，比較複雜的可以用計算器。
但如果你是小學生最好不要用計算器。。。。。
計算器對中學生的運算能力有什麼影響？
4樓：匿名使用者
1.學生普遍反應脫離了科學計算器後，運算的準確性下降。
運算不準確在很大程度上是由於對基本概念理解不深，對基本公式、法則掌握不夠透徹，以及對它們的運用不夠熟練的緣故。因此，在教學時教師要有意識、有計劃地配備一些習題，不使用計算器加以訓練，等到學生對概念、公式、法則能熟練應用，準確性有保障後，不妨再使用計算器。把計算器當作學習的輔助工具，從而把學生從運算中解放出來，投入到其它問題的學習。
2．使用計算器對靈活性的影響
運算要合理、簡捷、熟練、迅速，這要求學生運算靈活，思維敏捷。這種能力的提高，要求學生解題時多側面、多角度、多方位的觀察和思考問題。而科學計算器能快速地求解繁瑣的運算，如果學生一味地使用計算器，他們只會簡單、機械地把資料輸入求解，沒有去思考如何快捷、簡潔地解決問題。
缺少了這方面的訓練，這就等於失去了提高運算能力的有效途徑。我覺得可以在講完某一部分內容之後,統一再上使用計算器解決問題的一節課(或幾節課),在此之前不允許使用計算器。比如七年級上有理數的加法後有使用計算器解決問題的,減法後又有,不如講完基本的，學生練完後統一再上計算器的課。
或者，當遇到這種型別的題目，如計算18·75－15·39＋1·25－14·61時要求學生必須用簡便方法來解，從而有意識地陪養學生運算的靈活、合理、簡捷。
3．使用計算器對嚴密性的影響
使用計算器時，一般都會省去運算過程。但是，不論是平時的要求，還是考試，都要求解題過程完整規範，其實這是思考過程的體現。由於使用計算器缺少這方面的訓練，造成了學生解題不規範，不完整，這是一種嚴重的缺陷，對學生的數學思維、數學素質的提高非常不利。
4．使用計算器對數學思維和心理素質的影響
運算對培養學生科學的思維方式，形成良好的思維習慣和心理素質有相當大的作用。過多、過濫地使用科學計算器，學生就會不願花時間進行思考，做規範的運算，從而草率從事。久而久之，思考沒有條理、混亂，運算逐漸生疏，而且養成了粗心、馬虎的不良習慣，缺乏意志和毅力的磨練。
同時也造成了有些學生只習慣於單向、單層次的運算，習慣於順向計算，不習慣於多向、多層次的運算，更不習慣於逆向運算。脫離了科學計算器，學生不得不重視運算的方向和技巧，可以達到養成瞻前顧後、統觀全域性的習慣。通過長期的訓練，提高了學生的數學思維能力及增強信心和毅力。
中國教育的傳統重視基本功的訓練，中國學生的基礎往往比較紮實，美國的一些大學生運算能力還不如中國的中學生。然而，現在的高中生， 運算能力基本功的優勢越來越不明顯。某高中數學老師說：
「很多同行都有這樣的感覺，現在一上高一，就要給學生 『補』計算，老師學生都覺得吃力。」 某高中學生家長說：「因為中考可用計算器，而高考又不允許用，所以兒子上高中後首先要戒計算器。
由於長期依賴於計算器，兒子對自己口算、筆算的能力表示懷疑，對計算的結果很不放心。平時作業往往是先筆算，然後再用計算器去檢查，很浪費時間，就這樣經過一年多總算是戒掉了計算器。」以上這種種現象也是我感到困惑的地方，為什麼中考可使用計算器，而高考又不允許使用計算器呢？
同學們又怎樣才能儘快適應這一變化呢？
總而言之，資訊社會科學技術日新月異，計算機和科學計算器的使用越來越普及。中學數學豈能視而不見?數學教育界難道可以坐而不動?
計算器的使用，在經濟上已不是問題，是社會前進、科技發展的必然結果。但計算器的使用也削弱了學生的運算能力，影響了學生數學素質的提高。我們必須引導學生合理使用計算器，一方面要保障運算能力的提高，另一方面也要能熟練地操作計算器。
5樓：
計算器目錄·名詞定義
·計算器與電子計算機的區別
·計算器的特點
·計算器的起源和發展
名詞定義
計算器，一般是指「電子計算器」，所以，可以認為是「電子計算器」的簡稱，該名詞由日文傳入中國。
《現代漢語詞典》中沒有給出定義。但可以理解為：「能進行數**算的手持機器，擁有積體電路晶片，但結構簡單，比現代電腦結構簡單得多，可以說是第一代的電子計算機（電腦），且功能也較弱，但較為方便與廉價，可廣泛運用於商業交易中，也可被認為是必備的辦公用品之一。
」計算器與電子計算機的區別
與電子計算機的最大區別在於：
計算器只是簡單的計算工具，有些機型具備函式計算功能，有些機型具備一定的貯存功能，但一般只能儲存幾組資料。
計算機則具備複雜存貯功能、控制功能，更加強大，在中國俗稱「電腦」者也。
計算器的特點
從某種角度而言，廣義的「計算機」概念是包括「電子計算器」的。電子計算器中也有積體電路，但計算器的功能簡便，**更加便宜，利於攜帶與穩定性好。
計算器的起源和發展
說起計算器，值得我們驕傲的是，最早的計算工具誕生在中國．
中國古代最早採用的一種計算工具叫籌策，又被叫做算籌．這種算籌多用竹子製成，也有用木頭，獸骨充當材料的．約二百七十枚一束，放在布袋裡可隨身攜帶．
直到今天仍在使用的珠算盤，是中國古代計算工具領域中的另一項發明，明代時的珠算盤已經與現代的珠算盤幾乎相同．
17世紀初，西方國家的計算工具有了較大的發展，英國數學家納皮爾發明的"納皮爾算籌"，英國牧師奧卻德發明了圓柱型對數計算尺，這種計算尺不僅能做加減乘除、乘方、開方運算，甚至可以計算三角函式，指數函式和對數函式，這些計算工具不僅帶動了計算器的發展，也為現代計算器發展奠定了良好的基礎，成為現代社會應用廣泛的計算工具．
2023年，年僅19歲的法國偉大科學家帕斯卡引用算盤的原理，發明了第一部機械式計算器，在他的計算器中有一些互相聯鎖的齒輪，一個轉過十位的齒輪會使另一個齒輪轉過一位，人們可以像撥**號碼盤那樣，把數字撥進去，計算結果就會出現在另一個視窗中，但是隻能做加減計算。2023年，萊布尼茲在德國將其改進成可以進行乘除的計算。此後，一直要到2023年代末才有電子計算器的出現。
世界的第一個計算器
幫助做計算的第一個儀器是這個算盤。 這有木製床向前走電線或者瘦的木製棍描述號。 它被在公元前2023年在babylonia 發展。
第一個計算機在2023年被在法國發明並且能自動加減數字。
在僅僅19的年輕的年齡科學家布勒斯帕建造了它。 數目被通過車輪裝入計算器。 這些在計算器裡面轉動齒輪。 他們那時移動與號碼一起撥結果在一套窗子內表現。
布勒斯帕是一位數學家，物理學家和神學家。 十幾歲時他學習數學，與皮埃爾de費馬合作，他為計算binominal 擴大的係數發明三角形。 他也在易流動的機制裡取得發現，特別是在一種流體裡的壓力是相等everwhere。
在31歲的時候有一次神祕的經驗並且從那時起他獻身於宗教。
it鈥時間以來正常工作，但是隻能加減計算器。 也能乘以並且分的第一個機器被德國科學家戈特弗裡德leibnitz 發明，在2023年。
機械式計算器被使用直到20世紀70年代，直到21世紀起電子計算機變得更受歡迎。
肯定會使中學生的運算能力下降！
小學生該不該使用計算器算題目，小學生該不該使用計算器
如果有些題目是數字較大的，可以考慮用計算器 不過小學一般的計算都是在學生能力範圍內的，因此能不用就不用吧，畢竟老是依賴計算器會導致口算心算能力下降，反而會害了學生。不應該用，這會使小學生的筆算能力下降，過度依賴計算機，更何況最終的大考也不能用，我們老師也叫我們買過，考試前兩天卻說不能用。按理來說小學...
學生計算器的英文字母怎麼按,怎樣在計算器中弄出26個英文字母？急！！！
計算器上應該有abcdxym這些鍵 在鍵的上方紅色的 你先按 alpha 再按那些鍵就可以打出來了.fx 82es只能單回獨打出這幾個答,其他的就不能單獨打出,如 s 可以打 sin 等.卡西歐別的計算器方法也一樣.fx 991es可以單獨打的多一些,如 f r g 等,但也不可能打全.打的方法是按...
如何在計算器上打對數函式，手機上的計算器對數怎麼輸入底數
例如求log 2,5 利用換底公式可得log 2,5 ln5 ln2 利用計算器計算ln5與ln2的商即可 也可以化為lg5 lg2進行計算 樓上說的對，這bai種計算器要用du 換底公式的 zhi，就是 log a b log x a log x bx隨便你自己的，只要符dao合範圍專 就行了此外...