1樓：怕麻煩
1、優生和學困生一視同仁，甚至可以對學困生補償性的關注
2、家庭好的學生和困難學生一視同仁，可以對家庭困難學生特別救助
所謂特別關注包括課堂教學活動的各個環節
2樓：月月寶貝
答：均衡發展是義務教育的戰略性任務，義務教育均衡發展是落實科學發展觀、構建和諧社會，體現教育公平、全面實施素質教育的必然要求。義務教育的普及主要解決青少年「有學上」的問題，「一個都不能少」是當時的「主題」；義務教育的均衡發展則要解決青少年「上好學」的問題，主題是「每一個人都享受普惠的教育」。
目前，教育的非均衡狀態主要是由於教育資源配置的不均衡，表現在擇校熱。教育的非均衡狀態是我國經濟社會發展不均衡的反映，表現為城鄉、地域、校際之間的不均衡。正是因為這一點《教育發展規劃綱要》提出要縮小城鄉差距、地域差距、校際差距，切實做到義務教育的有效發展。
（1）在實踐中實施因材施教：
因材施教是一個教學原則、一種教學方式，也可以說是一種教育觀念、一種教育思想。只要遵循這一原則，採用這一方式，具有這種教育觀念，每一堂課都可以實施因材施教。而分層級教學和走班制需要學校的制度安排和具體的方式方法引領，多元智慧理論對因材施教有很大幫助，應該提倡深入學習和利用。
（2）具體做法舉例：
瞭解學生的差異：教師具有因材施教的意識
分層次教學：制度化，非制度化
按學習優勢的不同施教：利用多元智慧理論
求繼續教育小學數學作業題的答案 10
3樓：匿名使用者
小學數學
專業課作業簡答：
4樓：好說好辦
5. 教師如何通過學業評價促進學生公平發展？
5樓：匿名使用者
一是積極發展學前教育，重點發展農村學前教育。二是依法實施九年義務教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發展，消除輟學現象，夯實教育公平的基礎。三是普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。
四是把職業教育放在更加突出的位置，建立健全**主導、行業指導、企業參與的辦學機制；完善職業教育支援政策，增強職業教育吸引力，提高學生就業創業能力；加強面向農村的職業教育。五是全面提高高等教育質量，使人才培養、科學研究和社會服務整體水平顯著提升；優化高等教育結構，鼓勵高校辦出特色、辦出水平，加快建立世界一流大學和高水平大學步伐。六是發展繼續教育，通過建立學分轉換、完善自學考試、辦好開放大學等制度措施，搭建終身學習的「立交橋」，努力建設學習型社會。
七是重視和支援民族教育事業，全面提高少數民族和民族地區教育發展水平；大力推進雙語教育。八是關心和支援特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。
聯絡實際談談你對我國義務教育均衡發展、教育公平和教育公共性的看法？
教育的不均衡發展個人如何解決
6樓：匿名使用者
陽光不會照到每個角落，花草會想辦法爭取光線，比如向日葵，就是跟著陽光的腳步轉動。人也同理，自己可以看書，可以參加適合自己水平的培訓班，來自己補差。個人觀點，僅供參考。
7樓：匿名使用者
有錢、有人的自己找好學校；啥也沒有的靠自己真本事了。
如何理解教育均衡發展問題的**
8樓：傲氣比天高
義務教育均衡發展，是義務教育本質屬性的要求，是**公共服務的法定職責，更是促進教育公平、構建社會主義和諧社會的重要舉措，將為全面實施素質教育提供寬鬆的環境。進入新世紀以來，均衡發展逐步成為我國義務教育的基本政策。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進一步把「均衡發展」作為「義務教育的戰略性任務」。對我國義務教育均衡發展政策策略的理解，可以分為以下方面：
一、提出了明確的思路和路線圖：
《規劃綱要》提出義務教育均衡發展的總體思路，即推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、裝置、圖書、校舍等各項資源。
在推進路線上，著眼縮小校際間、城鄉間、區域間差距，三線力推。2023年實現義務教育區域內初步均衡，2023年實現區域內基本均衡。率先在縣（區）域內實現均衡發展，逐步向更大範圍、更深程度推進。
二、制定了財政制度保證：
明確事責財責，建立規範的財政轉移支付制度，努力縮小地區差距。2023年以來，國家逐步將農村義務教育全面納入公共財政保障範圍，建立**和地方分專案、按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。按照事責與財責相統
一、事權與財權相統一的原則，**和地方各級**都負有發展義務教育的財政責任，這也就包括根據國家分稅制制度安排的**和地方各級財政，這也就是向「分級負擔型」義務教育投入體制的重大轉變。
三、公共服務制度的變革：
過去相當長時間內，我國實行的城市偏向型公共服務制度。2023年以來，我國明確提出了「完善公共財政制度，逐步實現基本公共服務均等化」的政策目標，把推進城鄉基本公共服務均等化、實現城鄉發展一體化作為黨和國家的政治決策，作為公共政策目標的優先選項。《規劃綱要》要求「制定並逐步提高區域內各級學校生均經費基本標準和生均財政撥款基本標準」，這裡的標準就不分城鄉。
此外，《規劃綱要》文字還提出，逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，體現城鄉均等化的要求。
四、推進均衡化發展的基本策略：
在統籌義務教育學校發展上，推進義務教育學校標準化建設，建立規範的區域內教師和校長的交流、流動制度，切實縮小校際乃至城鄉教育差距。
1、義務教育均衡發展的基礎是學校均衡。《規劃綱要》在繼續強調加快薄弱學校改造的基礎上，提出實施義務教育學校標準化建設工程，這是一項重要的制度創新，對於促進義務教育學校辦學條件的標準化具有根本性的意義。（浙江省的九年義務教育學校標準化建設工程，廣東省開展「千校扶千校」活動，杭州市實施「名校集團化」辦學。
都是很成功的例子。）
2、 學校均衡的關鍵是教師均衡。教師是學校的第一資源，教師資源配置（包括學校校長與管理人員配置）成為義務教育均衡發展中的重要關鍵性指標。為此，《規劃綱要》文字提出，實行縣（區）域內教師和校長交流制度。
有關職能部門應對所轄區域內的教師交流輪換作出具體規劃。（遼寧省瀋陽市從2023年開始，實行教師 「人走關係動」式的交流和輪換。2023年2月，江蘇省開始考慮義務教育教師流動的法制化。
）3、學校均衡要做到生源均衡。將優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中，從而達到調控初中生源分佈的政策效果。（河南省新鄭市從2023年開始實行的「給初中分配名額，為高中均分生源」的改革，就是其中成功的例子，被稱為「新鄭模式」。
）4、教師均衡的關鍵是工資規範化。「義務教育能否均衡關鍵看教師，教師隊伍能否均衡關鍵看流動，教師流動能否實現關鍵在於教師收入分配製度的改革」。教師的工資待遇可以因其水平、績效不同而有所差別，但不應因其隸屬學校的不同而不同，這樣才能不斷提高質量，促進公平，促進義務教育均衡發展。
2023年1月1日起，我國義務教育學校開始實施績效工資制度，這從根本上改變了過去結構工資制的單位激勵而非績效激勵的模式，它的成功實施將為教師資源均衡配置與義務教育均衡發展奠定重要基礎。
9樓：匿名使用者
最新的~ 詳細一些~
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杭電事真多，要考試了，形勢與政策還要交兩篇，無語啊 我也是杭電的，老師不看內容的吧 我也杭電的，看來每年都一樣的哈 去查一查 規劃綱要 的內容就有的 o o哈哈 我也是杭電的 杭電的 又一個飄過 碰到熟人了 杭電的 hdu的宗旨就是團結就是力量,哈哈 為什麼都是杭電的 杭電的，路過 杯具的考試 又一...
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