1樓：戀勞
第一次：武松讀了才知道真的有虎。武松想∶「轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。」細想了一回，說道∶「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」
第二次：武松心裡想道∶「我就把這隻死大蟲拖下岡去。」就血泊裡用雙手來提，**提得動！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。
第三次：武松回到青石上坐了半歇，想道∶「天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過？還是先下岡去，明早再來理會。」武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡來。
故事梗概：
武松趕路來到了景陽岡腳下。他走進酒店，叫小二拿酒和牛肉來。之後,硬要上岡也不聽小二的勸告，一連喝了18碗酒後走上了景陽岡。
武松提了哨棒，大著步，走過景陽岡,看到印信榜文,武松看了得
方知端的有虎.武松走了一會，酒力發作.踉踉蹌蹌.突然跳出一隻吊睛白額大蟲來。武松見了大吃一驚!
武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。
大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天裡起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。
武松把只腳望大蟲面門上、眼睛裡只顧亂踢。過了一會武松放了手來。眼見氣都沒了，方才丟了棒.
武松因打大蟲睏乏了，要睡。大戶便叫莊客打併客房，且教武松歇息。到天明，上戶先使人去縣裡報知，一面合具虎床，安排端正，迎接縣裡去。
2樓：幕幕小沁兒
看到官府告示時與對店家勸告的不屑
看到景陽岡環境時的懷疑
看到老虎的驚訝
3樓：辜凡
對店家勸告的不屑，看到官府的害怕，看到老虎的驚訝 。
4樓：匿名使用者
武松不怕老虎 不怕黑暗勢力 但是他太過於自信 ok
5樓：唱唱唱歌歌歌
看到官府告示時的不屑
看到景陽岡環境時的懷疑
看到老虎的驚訝
武松打虎這篇課文中寫了三次武松的思想活動分別是哪三次。 10
6樓：匿名使用者
第一次bai：武松讀了才知道真的有虎du。武松想∶zhi「轉身dao回酒店吧，一
定會回叫店家恥笑，算不得好答漢，不能回去。」細想了一回，說道∶「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」
第二次：武松心裡想道∶「我就把這隻死大蟲拖下岡去。」就血泊裡用雙手來提，**提得動！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。
第三次：武松回到青石上坐了半歇，想道∶「天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過？還是先下岡去，明早再來理會。」武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡來。
7樓：向無名者致敬
第一次抄：武松讀了才知道真的有襲虎。武松想∶「轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。」細想了一回，說道∶「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」
第二次：武松心裡想道∶「我就把這隻死大蟲拖下岡去。」就血泊裡用雙手來提，**提得動！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。
第三次：武松回到青石上坐了半歇，想道∶「天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過？還是先下岡去，明早再來理會。」武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡來。
8樓：匿名使用者
第一次：武松復讀了才
制知道真的有虎。武松想∶「轉bai
身回酒店du吧，一定會zhi叫店家恥笑，算dao不得好漢，不能回去。」細想了一回，說道∶「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」
第二次：武松心裡想道∶「我就把這隻死大蟲拖下岡去。」就血泊裡用雙手來提，**提得動！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。
第三次：武松回到青石上坐了半歇，想道∶「天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過？還是先下岡去，明早再來理會。」武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡來。
9樓：杞穎卿貴霜
看到官府告示時的不屑
看到景陽岡環境時的懷疑
看到老虎的驚訝
景陽岡的中心思想
10樓：匿名使用者
13*景陽岡
一、教材說明
《景陽岡》是根據我國著名古典**《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
全文按事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡；然後講武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎；最後講武松一步步挨下岡來。
武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點。瞭解武松的英雄性格，是教學難點。
二、學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
三、教學建議
1.課前，如有條件，教師可以佈置學生讀《水滸傳》的第二十三回，瞭解武松打虎前後的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎後，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。
這樣做，一是能激發起學課文的興趣，二是更便於理解課文的思想內容。
2.這篇課文故事性強，比較吸引學生。但篇幅較長。教學時，要讓學生根據「閱讀提示」，
充分自讀自悟，然後組織學生交流：哪幾段具體描寫了打虎?除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們跟打虎有沒有關係?
武松是個怎樣的人?通過交流，使學生明確：在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。
3.武松赤手空拳打死老虎一段寫得非常精彩，集中反映了武松的機敏和勇敢。教學時，可以通過朗讀，讓學生體會那種驚險緊張的打鬥場面，讀出老虎「一撲、一掀、一剪」的來勢洶洶和武松「一閃、一閃、一閃」的沉著機敏和打虎時的竭盡全力。
有條件的，可放映武松打虎的電影片段，激發學生朗讀興趣。
4.教學時，要注意引導學生從人物的語言、神態和動作的描寫揣摩人物的內心活動，體會武松的性格特點。如，武松與店家的兩段對話。
一段是關於酒的。當武松吃了三碗酒後，店家勸他不要再喝，原因是「三碗不過岡」。武松卻說：
「原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?」「別胡說!
難道不付你錢!再篩三碗來!」就這樣，武松一連吃了十八碗。
另一段是關於虎的。武松吃完酒，提著哨棒就走。店家又一次勸阻，告訴他景陽岡上有隻吊睛白額大蟲，經常出來傷人，必須湊足三二十人，才能過岡。
武松聽了，笑道：「我是清河縣人。這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲!
……就有大蟲，我也不怕。」這兩段語言表現了武松豪放、倔強的性格。
課文還寫了武松的三次思想活動。第一次，武松想：「轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。
」第二次，他細想了一回，說道：「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」第三次，他一面走，一面自言自語道：
「哪兒有什麼大蟲!是人自己害怕了，不敢上山。」這些心理活動突出了武松無所畏懼的氣概。
5.「有的同學說，現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎?
說說你的看法。」這個思考題，是根據學生思想實際安排的。通過討論，不僅可以鍛鍊學生的口頭表達能力，而且可以使學生受到科學思想方法的啟蒙教育。
討論時，要鼓勵學生聯絡課文，結合現實，各抒己見。在學生充分討論的基礎上，教師可就兩個方面稍做點撥。一是關於打不打老虎，要具體情況具體分析。
在古時候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛，人只能打老虎。現在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護生態平衡，就應該保護老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。
讀《景陽岡》，並不是要學武松也去打虎，而是要學武松勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。當然，學《景陽岡》，還在於接觸我國優秀的古典名著，學習語言等。
6.課文雖在原作基礎上進行了改寫，但仍保留著原作的語言風格，有不少文言色彩的詞。教學時，不必要求學生逐詞理解，有些詞語通過多讀，能夠意會即可。
下面一些文言詞語的解釋供教師參考。
篩：斟。篩酒，即斟酒，倒酒。
客官：舊時店家對顧客的尊稱。
如何：這裡是「為什麼」的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告。
印信：印章。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
卻把大蟲嚇唬我：卻用老虎嚇唬我。把，用。
四、參考資料
水滸傳元末明初產生的優秀長篇章回**。作者施耐庵。**以北宋宣和年間的宋江起義為歷史依據，在民間廣泛流傳的水滸故事基礎上加工而成。
是我國第一部以農民起義為題材的長篇**，形象地揭示了「官逼民反」這一起義根源，歌頌了起義英雄的鬥爭，也反映了起義失敗的原因。《水滸傳》在藝術上最傑出的成就，是成功地塑造了武松、魯智深、林沖、李逵等眾多英雄形象。
11樓：張老師的語文課堂
五下語文第6 課《景陽岡》第一課時
12樓：迮培勝宦酉
【中心思想】
本文寫了武松赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放倔強、機智沉著、英勇無畏的性格。
13樓：鄧桂花種雪
這篇課文並不是叫我們打虎,而是
教育我們學習武松豪爽的品質.如果沒有了武松的那種精神的話,那麼我們不久是很懦弱,正因為他打虎的精神,才使我們努力攀登,創造更好的成績!
要根據不同時代的發展要求來考慮問題，保護野生動物是為了人和自然更和諧地發展，如果武松不打虎，人們都沒法在那裡生存了，怎麼能和諧呢?學習勇敢品質，而非真的打虎，與時俱進嘛!
14樓：飄絮的思念
課文記敘了武松開懷暢飲後，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放，勇武無所畏懼而又機敏的英雄氣概（性格）。
這些是老師在課堂上講的，一定對。
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