1樓：匿名使用者
「上課一定要敢於舉手回答老師提出的問題！」上課前幾分鐘，我暗暗地下著決心。「嗨，舉就舉唄！
不就是讀讀課文或回答問題嗎？有什麼可怕的！」快上課的時候，我又故作輕鬆地想。
上課鈴響了，我的心不禁一怔。
幾分鐘後，景老師提問了：「哪位同學能有感情地將《凡卡》這篇課文朗讀一下？」
教室裡靜得出奇，連同學們的呼吸聲都能聽得見。我的心突突地跳個不停，我偷偷地向四周看看，有的同學低頭默坐，有的同學擺弄手指，有的同學扯著衣角。只有李佳秋、劉樂園等幾個朗讀水平高的同學舉起了手。
我多麼希望有 一個與我朗讀水平差不多的同學舉手啊！哪怕只有一個！然而，沒有。
半分鐘過去了，景老師溫和地對同學們說：「相信自己的能力，大膽舉起你的手吧！老師相信每位同學都能朗讀得很好！」
這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳起來了。哎，真不爭氣！我不敢抬頭看景老師那雙眼睛，但我可以想象出他的眼睛裡一定充滿著失望，為什麼只有這麼幾個同學願意讀書呢？
「要是有成績差的舉手，我就接著舉。」我心想，然而，還是沒有。「唉，怎麼成了這種心理呢？怕什麼，不就是讀讀課文嗎！」我又暗暗地鼓勵自己。
我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷地掃了一下四周，發現沒有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但我覺得又是那樣重。舉起手，我又慌忙地向四周掃視一下，忽然覺得我那舉起的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協調，這種不協調攪得我心神不安，真想把手放下。
正在我惴惴不安的時候，忽然感到景老師的目光似乎向我這邊投來了，我不由自主地迅速放下了自己那舉得低低的手。我使勁地埋著頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學們的心跳聲都能聽得見的教室。
或許景老師沒有注意我這一細小的動作，他最後沒有叫我。我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：「這不爭氣的胳膊，怎麼就舉不起來呢？」
唉，舉手真難！
2樓：匿名使用者
每天，我們都在學校的課堂裡學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收穫。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！
「叮……叮……叮」上課了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。
我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針裡面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，裡面的指南針果然在跟著旋轉。我們驚奇的說：
「哇，好神奇！」但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然後我們就去看看另一組成員是怎樣做的。
只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說：「奇怪，我就說我們的指南針為什麼沒有用，結果我們的少了一個步驟啊！
」我們從新做了一遍。「成功了，成功了！」我們高興地大叫。
隨著時間的流逝，「叮……叮……叮」下課了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。
在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！
3樓：匿名使用者
幾年前，在西雅圖殘疾人運動會上，九名身體或智力方面有缺陷的孩子整齊地排在百米速跑線上。
槍聲一響，所有的人跑了起來。確切地講他們並不是在速跑，可是他們都滿心歡喜要跑完全程並爭取勝利。突然，一個男孩子在跑道上跌倒了，他堅強地爬起來，再次跌倒，他又堅強地爬起來……連續好幾次，男孩終於哭了。
其他八個孩子聽到男孩的哭聲，放慢速度停下來。然後轉身回跑，無一例外，然後，九個孩子手挽著手走向終點。
嘗試著舉手發言作文6oo字
4樓：啥名字好呢呢呢
由於我小時候上幼兒園又哭又鬧，奶奶於心不忍，一直在家看護我。直到五歲我才上幼兒園，一去我便直接上了大班，但班上許多規矩我都不懂，只能跟著其它小朋友學，所以我變得做事情不主動、沉默寡言。小學時我每學期的操行評語都有「希望積極主動發言」，為這我不知被老師和家長責備了多少次。
我也曾想主動舉手發言，可一到關鍵時刻就膽怯了，手好像變得有千斤重，根本舉不起來。舉手對我來說比登天還難。( 銅陵獅達防火門 - 獅達文學 www.
tl-shida.com )
時間過得真快，我現在成了華園實驗中學的一名中學生。開學三四天後，班主任張老師和我談了關於上課要主動舉手發言的問題。他非常直接地說：
「你的第一個缺點就是不主動發言，只有上課主動舉手發言，你的思路才能跟上老師講課的步伐。上課時積極思考，一些問題就可以當堂解決，如果不主動舉手發言，就可能出現上課走神、精神不集中的問題，希望你儘快改正。」回到家我和爸爸講了這件事，爸爸非常認真地給我講了他小時候第一次舉手發言的經歷。
爸爸說：「張老師講得很對！上課積極舉手發言，還能提高你的口頭表達能力。
口才在當今社會中是必不可少的本領，上課發言，在極短的時間內思考、組織語言，然後再把它說出來，經過這樣的鍛鍊，語言表達能力就會很快提高。如果你在課堂上回答了較難的問題，老師一定會表揚你，同學們也會敬慕你。你會覺得自信心大增，一種奮發努力的決心就會在你內心萌發。
」於是，爸爸和我一齊預習了課文，並且幫我找了發言用的資料。睡覺前我讀熟了這些資料，下決心第二天一定舉手發言。
一篇500字的敘事作文
5樓：匿名使用者
六年時光匆匆流過，轉眼間，我已是一名初中生，穿著乾淨的校服，正襟危坐在嚴肅的課堂，一本正經地讀著課本上的一字一句，不再具備兒時無知天真的神情。畢竟是個小大人了，總得做出個大人的樣子。每次老師提問，心中彷彿積壓著千言萬語，等待著瞬間的爆發。
胸膛怦怦直跳，呼吸急促，這一切都在催促著那隻膽怯的右手徐徐升起。可過了好半天，右手不聽使喚，似乎有千斤重，如何也舉不起來，每到這時，課堂鴉雀無聲，一根針掉在地上也能聽見。老師的目光在人群中掃視，我的嘴脣一張一合，悄悄地無聲地報出了答案，反反覆覆著這一個動作，明明知道正確答案，但還是沒有勇氣舉起右手，我安慰自己：
總有機會舉手的，等待下一次吧！ 「下一次」終於來到，老師提出了一個較簡單的問題，我的心積聚無窮的力量，急促地跳動強而有力，彷彿在催促什麼。老師焦急地等待。
要是課堂氣氛變得熱鬧，教室喧喧嚷嚷，我的一次發言並不引人注目。可教室偏偏在老師提問的一瞬間變得安靜。空氣凝固，時間飛速運轉。
在這時候舉手，同學們放下一切事物認真地傾聽，萬一我的發言失誤，豈不是大失顏面。再說了，這樣地場面如同審訊犯人般可怕，勇氣早就跑到九霄雲外去了，舉手定然可望不可及了，我安慰自己：下一次老師話音剛落，我立即舉手發言，相信同學們還在議論紛紛呢！
「下一次」很快到來，我小心翼翼地聽著老師的話語，等待老師提出問題。半個小時過去了，我的警惕漸漸放鬆，而就在這一剎那，老師提出了問題，我還沒來得及思考，課堂「唰」地一聲，吵鬧聲，討論聲突然消失，我有些後悔未能把握機會。思索片刻，我發覺這是一個較簡單的問題。
機不可失，時不再來！下一次的問題可就沒有這麼簡單嘍！加油，加油，我暗暗為自己打氣。
深呼吸，咬緊牙關，一切就緒，準備舉手。我的心頓時如百米衝刺般迫不及待地飛跑著。終於，我右手緩緩升起，老師微笑著點了我的名字，我夢般站起來，驀地，腦袋嗡地一聲一片空白，我語無倫次，結結巴巴說了一通，同學們卻敬佩地注視著我，爆發出雷鳴般的掌聲。
我鎮定地坐下去，為自己巨大的勇氣所感動。
後來，我習慣於在那寂靜的環境，盡情講述觀點，不知不覺，我的生命綻放出一個個亮點。
其實，舉手只是一個簡單的動作，只要去嘗試，打破心中的障礙，巨集亮的聲音便自然地迴盪在課堂。
多一分勇氣，多一份精彩，多一份挑戰，多一份感動。
關於寫課堂的作文。。。
6樓：井包包
我最喜歡的一堂語文課
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室裡就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。
」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室裡鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：
「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆裡賣的什麼藥呀?」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。
」我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音迴盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
今晚求一篇以「課堂」為話題的記敘文，500～600字謝謝！我只有20了，求好作文！再次謝謝！
7樓：匿名使用者
生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是「課堂」。而社會公德則是人生中的特殊「課堂」。
最近看到的兩則廣告，更讓人感到生活課堂的重要，因為這廣告賦予了我們人生的哲理。**電視臺播出的這則公益廣告，標題是：「拋棄陋習，崇尚文明。」
第一段是在地鐵裡，大家都圍著一個易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。這時，易拉罐踢到了一個青年人的腳底下。這個青年人不像其他人，繼續踢出去，而是撿起來扔到垃圾箱裡。
而第二段是在公共汽車上，年輕的人都坐著，車裡只有一個老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。這一回看到的，還是那位小青年，主動出來讓位，並且把老太太扶到他的座位上。
看了這則廣告，我覺得我們都應該為小青年的道德行為而讚美，相反，我們應該為那些旁觀者的行為而譴責。要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓孩子在社會公德的薰陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。
小學時，在上思想品德課上，老師講了這樣一個故事充分的說明了這一點，一家日本公司在招聘的時候，前來面試的幾個中國大學生，一走進人事部，掃帚，拖把，倒了一地。開始面試了，幾個大學生不顧房內有多亂，而走向辦公桌，這時人事部經理馬上宣佈面試結束，同時這幾位大學生都被淘汰了。多慘的結局啊！
如果他們多一點公德，多一份禮貌。恐怕這份工作就會屬於他們。
這也是課堂，是人們一生的課堂。要想對社會有所成就，必須有禮貌講文明，遵守社會公德，在這個課堂裡我們將會收穫
有關紅領巾的發言稿怎麼寫，紅領巾作文發言稿
主要就寫紅領巾是我們少先隊員的象徵，是紅旗的一角，等等等 紅領巾作文發言稿 記得那是我上小學第一次戴上紅領巾的日子。起來，不願做奴隸的人們！隨著那嘹亮而又振奮人心的國歌，我們一年級的小朋友志氣高昂地走向那綠茵茵的草坪。飛鳥 小蟲好像都在熱烈地歡迎我們，我們將要正式加入少先隊了。六年級的大哥哥大姐姐捧...
課堂上的縮頭烏龜作文上課不發言被稱縮頭烏龜
烏龜有一個獨特的自衛本領，就是當它遇到危險時，會把頭和四肢縮排堅硬的龜殼裡面，等到敵人無法攻擊而走掉時，它再把頭和四肢慢慢的伸出來。另外也是烏龜健康狀態的一種表現，如果烏龜沒有遭受到危險，但是卻一直縮在殼裡面，就表示烏龜的健康狀態有問題。但是並不是所有的龜都能把頭和四肢縮排龜殼裡面！龜通常可分為兩大...
有哪些有關狙擊手的電影，有關狙擊手的電影有哪些？？
雙狙人1 3 狙擊生死線 重灌悍將 兵臨城下 狙擊手 細紅線 光榮 敵人的榮譽。三角洲部隊1 2 3 特種部隊執行危機任務 三腳貓部隊 惡搞三角洲部隊的喜劇電影 緊急44分鐘 真實事件改編，美國歷史上最火暴的街頭警匪槍戰 勇闖奪命島 海軍陸戰隊和海豹突擊隊同門相殘 海軍陸戰隊員 前海軍陸戰隊勇鬥黑幫...