1樓：
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這兒學習，必須端正態度，也就是說必須接受監督，監督方法：商討學習計劃，落實到哪天做什麼，一旦確定下來，嚴格執行，彙報方法：計劃應該到哪，實際到哪，完不成進度，要嚴厲批評 。
章節練習結果要截圖彙報。建議每一章章節練習準確率不到80%，不進行下一章學習，一步一個腳印。建議每天彙報學習情況。
2樓：財考網
只要有心學就不算晚，加油！
德國如何進行會計職業教育
3樓：一七九
德國界定會計人員有嚴格的要求，可以不問專業出身，但特別重視實踐能力。培訓和教育手段也多種多樣，如講座、製作光碟、開闢網頁、現場指導等；並根據不同層次人員的接受能力進行有差別的培訓和教育。 國家法律有特別規定 會計審計師是德國會計專業領域層次最高的行業人員。
他們通常要接受高等教育，也可在有10年專業實踐的基礎上參加考試。如果大學學制是4年，他們需參加3年的專業實習；如果學制是3年，則需參加4年的專業實習。考試合格後，他們還要經過一定的程式，證明其能履行相關的責任與義務，並按規定投保個人相關保險後，才能成為一名會計審計師。
由於會計審計師職業要求較高，培訓及繼續教育就顯得相當重要。德國法律特別規定，會計審計師每年至少要參加20個學時的再培訓。培訓有面向剛進入實習單位的高校畢業生的培訓，也有針對國家考試考前輔導的培訓，還有大量針對專業人員知識更新的再培訓，其時間不等，大多都是利用休假等空餘時間進行。
德國的中初級層次會計人員類似我國的中初級會計人員，他們稱核算員和會計主管。與會計審計師必須接受高等教育不同，中初級會計人員可以通過職業教育途徑接受技能訓練。一箇中學畢業生畢業後，要想從事會計職業，首先必須在職業學校接受3年的工業銷售專業學習，期間有一大半的時間要在企業進行相關工作的實踐鍛鍊。
他們學習的課程有會計學、數學、企業經濟管理基礎知識等，畢業後他們通常會在企業做主要工作人員的助手。工作1年至2年、積累了一定的工作經驗後，他們可參加再培訓，並通過總賬會計的考試。這項筆試的內容既涉及銷售、採購、物流、營銷等與會計相關的經濟知識，還涉及成本核算、企業財務管理、稅法知識等，要求考生根據聯邦法規、國際法相關法規制作報表，同時對有關報表進行分析評價，針對有關資料從管理角度給決策層提供意見和建議等。
考生通過考試取得證書後，才能從事總賬會計也就是會計主管這一崗位的工作。 多由權威機構組織發起 德國會計人員的職業培訓和繼續教育通常有以下幾個途徑：一是由德國會計標準制定委員會（drsc）負責。
該組織是會計標準制定的權威機構，因為其職能還涵蓋制定企業會計標準，與國際會計標準制定委員會以及其他地區委員會有緊密的合作，並使德國的會計規章制度儘快與國際標準相協調，這對於會計領域的最新標準、前沿領域的職業培訓和繼續教育具有得天獨厚的優勢。 二是由德國聯邦會計師審計師協會（idw）組織。該協會相當於我國的中國註冊會計師協會，其主要職能是拓展會計審計師的工作範圍，培訓青年會計審計師，支援他們的日常工作。
三是由德國工商總會（dihk）發起，由其下屬機構組織包括對會計的監管和培訓教育工作在內的各行業的職業教育等。 四是由德國聯邦稅務**人協會（gctaa）的會員承辦。該機構是稅務**人、稅務顧問和稅務諮詢工作者的協會組織。
該協會的主要任務和職能是，維護會員的合法權益，對會員進行培訓和繼續教育，同時對會計人員和稅務諮詢人員的工作交流實施監管，以保證其充分履行職業義務，並負責財稅人員的職業培訓以及資格認證。 會計人員主動要求更新知識 在德國，參加培訓機構組織的業務培訓已經成為會計從業人員一種自覺的行為。這不外乎以下兩個原因所致：
一是培訓機構組織的培訓針對性強，能夠及時地滿足參訓人員的需求；二是會計從業人員的工作要求高，壓力大，所以必須參加相應的培訓和學習。因為他們如果不及時更新知識，一旦工作出現失誤，就要承擔相應的經濟責任和法律責任。 企業裡的核算員，要想成為主管會計，也必須參加嚴格的考試。
考試因此成為檢驗培訓機構培訓效果和受訓人員業務能力的重要手段。考試成績還是用人單位衡量會計人員優劣的一個重要指標。 既注重實踐經驗的積累，又注重嚴格的考試，這成為德國人才培訓的鮮明特徵和成功經驗。
這與我國會計人員被動地參加職業培訓、甚至需要通過嚴格的課堂點名的現狀形成了鮮明對比。 筆者認為其主要原因是我國的培訓體制沒有完全市場化，過多注重理論知識，忽略實踐知識，針對性不強，使被培訓者無法從中掌握太多實用的知識，且社會缺少對具有豐富實踐經驗和教育經驗的多棲教師的挖掘和培養，以致會計職業教育培訓工作之路越走越窄，無法滿足會計從業人員的需要。
會計（高職本科）是什麼意思？
4樓：親親賀小魚吧
會計高職本科，就是指在高等職業本科裡學的專業是會計專業。
高職本科（高等職業本科）是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。
高等職業教育作為高等教育發展中的一個型別，完整體系包括高職專科、高職本科、專業碩士、專業博士等，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質的技術應用型和職業技能型高等專業人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設程序中具有不可替代的作用。隨著我國走加快城鄉建設一體化程序、新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，為了適應國家經濟轉型和新的經濟增長方式轉變對各類高階技能人才的需求，構建現代職業教育的「立交橋」，促進現代職業教育的發展。
5樓：匿名使用者
高職本科是最近幾年的新名詞。原來的本科通常是理論型專業，注重正統的理論學習。而高職本科，也就是高等職業本科，是更注重實踐性的本科。
6樓：
高職升本就是說你報名參加專升本，它這個時間要求很嚴格，當年畢業生只能參加當年的考試，而且是擇優錄取，沒有固定分數線，錄取率很低，比如一個大學的某專業只打算招收10名專升本學生，他就會在報考這個專業的學生中從上到下錄取10名，
例如：武漢只有兩所一本大學招收專升本，大多數是二本的學校，考上後從新交學費從他們學校的大三開始讀，畢業後第一學歷為本科，；跟自考本科不一樣，自考本科畢業後你的第一學歷還是大專，說騙人應該還不至於吧，這個是很嚴肅的事情，畢業後的的確確就是本科畢業生，這個高職不是職高哦，就是大專升本，現在不定期有其它的比如專套本，等等，含金量是專升本最高，自考本科其次，專套本最次，
7樓：學思財稅
高職本科
（高等職業本科）是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國臺灣省早已存在高職本科的辦學型別，大陸部分省市也早已經開始進行應用型高等職業本科層次教育，昆明理工大學是經雲南省**批准首家招收高等職業本科生的高等院校。
政策層面上看,會計非職業教育型別的本科畢業生也可以報考會計專業碩士嗎
8樓：紫色學習
非會計專業畢業生會計繼續教育選擇學習型別是自主選擇，只有完成繼續教育相應學分就可以了。
《財政部關於印發《會計人員繼續教育規定》的通知》有相關規定：
第十二條會計人員可以自願選擇參加本辦法規定的繼續教育形式。
第十三條會計人員繼續教育的形式主要有：
（一）參加縣級以上地方人民**財政部門、**主管單位、新疆生產建設兵團財務局（以下簡稱繼續教育管理部門）組織的會計人員繼續教育師資培訓、會計脫產培訓、遠端網路化會計培訓；
（二）參加繼續教育管理部門公佈的會計人員繼續教育機構組織的會計脫產培訓、遠端網路化會計培訓；
（三）參加繼續教育管理部門公佈的會計人員所在單位組織的會計脫產培訓、遠端網路化會計培訓；
（四）參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓；
（五）參加財政部組織的大中型企事業單位總會計師素質提升工程培訓；
（六）參加省級財政部門、**主管單位、新疆生產建設兵團財務局組織的高階會計人才培訓；
（七）參加中國註冊會計師繼續教育培訓；
（八）參加繼續教育管理部門組織的其他形式培訓。
繼續教育管理部門應當按照管理許可權，定期公佈會計人員繼續教育機構或會計人員所在單位名稱等相關資訊。
第十四條除本辦法第十三條規定的繼續教育形式外，會計人員繼續教育的形式還包括：
（一）參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省級財政部門、**主管單位、新疆生產建設兵團財務局組織的高階會計人才考試；
（二）參加會計、審計專業技術資格考試，以及註冊會計師、註冊資產評估師、註冊稅務師考試；
（三）參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育；
（四）承擔繼續教育管理部門或其認可的會計學術團體的會計類研究課題，或在有國內統一刊號（cn）的經濟管理類報刊上發表會計類**；
（五）公開出版會計類書籍；
（六）參加省級以上財政部門、**主管單位、新疆生產建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽；
（七）繼續教育管理部門認可的其他形式。
會計職業教育教學原則下的學生角色有哪些
9樓：匿名使用者
以用人單位對會計人員的評價標準為導向，改革考核評價制度。考評的內容力求全面系統，既要考理論知識，也要考實際操作技能、社會交際能力、解決問題與創新能力、品德素質等；考試評價方式力求合理有效
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不過以上2點都要求你有自己網路空間來儲存新聞內容。這個學習週期出長了自學預計的一兩年的時間。從零開始自學軟體工程師如何下手?建議用清華出版 抄的教材自學,譚襲浩強主編的,先學c半年,再學c 爭取和在校學生同一個進度。如果用心且時間充足,有電腦隨時練習的話不會比計算機專業的大學生差。不要每一種程式語言...
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