1樓：
「三年級是道坎兒」，這句話相信很多家長都深有感觸，一二年級能考100分的乖孩子，上了三年級之後突然變得排斥學習、愛玩遊戲、成績直線下降，這些到底是為什麼呢？小編髮現，網路資訊時代，很多孩子在很小的時候都已經熟練的操作電子產品，作為孩子，他們的心智及自制力不像大人，當他們陷入遊戲後越來越難出來，這也造成了很多家長的困惑!
三年級孩子發生了哪些變化呢?
三年級的孩子正在從一名兒童成長為一名少年，情感發展由易變性向穩定性過渡，從被動的學習向主動的學習轉變，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。
面對三年級現象，家長更應該調整好心態，更理性客觀地評價孩子的學習行為，反思自己的行為。孩子為什麼愛玩遊戲?
孩子為什麼愛玩遊戲，其一是遊戲本身好玩，孩子想在其中大展巨集圖尋找英雄成就感之外，而且在現實中得不到應有的成就感，只能通過網路去尋找;還有就是因為父母平時不讓孩子玩遊戲，導致孩子一旦有機會將會瘋玩。
所以，家長們平時不要過多的限制孩子玩遊戲的時間，更不能經常打罵孩子，這樣只會適得其反;而是要教導他們學會合理的規劃安排自己的時間，每天幾點到幾點是幹嘛的，讓孩子自己規劃。如果孩子一旦做得比較好的話，還可以適當的獎勵孩子，讓孩子有自主的意識。
三年級的孩子叛逆怎麼教育？
1.最重要的是家長的言傳身教，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。
2.正向的鼓勵要好於管教。好孩子都是誇出來的，要讓孩子對他做的事情感到有成就感，這樣能有利於培養他的自信。
3.要用於管教，及時管教。對於孩子不好的行為要及時糾正。
糾正絕對不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規矩，講究原則，讓他知道什麼不該做，做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。
怎樣才能幫助孩子更平穩、更快速地度過三年級這一轉型期?
1.不要對孩子的學業提過高要求，尤其不要對成績太過苛責。三年級知識的跨越、難度和對思維能力的要求都大大提高，孩子出現一時學習不適應、成績下滑等很正常，要給他充分的思維方式轉型和適應的時間。
2.尊重孩子的興趣，不要給他安排太多的特長班。這一時期，日常學業已經讓不少孩子頭疼了，如果再用特長班佔據他過多的休息和學習時間，很可能使他不堪重負，出現緊張、焦慮甚至厭學情緒，會進一步造成學習下滑。
相反，尊重、鼓勵孩子多進行他真正感興趣的畫畫、舞蹈、書法等，不僅能培養他的技能和特長，對他學習能力和學習興趣的提高也大有好處。
3.當孩子遭遇學習困難，尤其出現信心不足、自我質疑等苗頭時，家長要多看到他的努力，多鼓勵、引導，少批評、指責。家長的鼓勵，能調動孩子學習的積極性，使他更有信心地慢慢摸索新的學習方法，平穩度過這一轉型期。
否則，過多的指責，只會使孩子認為他再努力也沒用，是一個沒希望的孩子，導致自暴自棄、厭學棄學。
2樓：圓圓咿呀咿呀呦
出現厭學情況是比較正常的，愛玩是孩子的天性，而學習恰恰站在玩的對立面，不說孩子，讓成年人抑制自己的天性，去接受學校的管制和教育，肯定也會有厭惡情緒，所以家長要有平常心對待，厭學也有好多種情況，是不喜歡學習？還是不想去學校？不喜歡學習是因為跟不上進度？
還是家長望子成龍施加壓力太大？不想去學校是因為和同學鬧彆扭了？還是和老師有矛盾了？
你要問清楚孩子具體的原因，並且對症下藥。一般來說，孩子厭學了該怎麼辦呢，如下圖。
3樓：
首先，家長應該對剛入小學的孩子予以充分的關心，多多陪伴孩子，問問孩子在學校的情況，和小朋友相處的情況，一般情況老師在可惜啊都會給孩子佈置一些作業。家長可以在晚飯之後抽出一個小時的時間和孩子在一塊做作業。但是不要盯著他，可以忙自己的事情，等作業完成之後，可以檢查一下。
對孩子寫的不對的要加以引導，最後能用孩子比較接受的語言加以引導，不要大聲訓斥孩子。子平常在學校，壓力已經很大了。可以在放假或者休息天的時候，適當的帶孩子出去放鬆一下。
不要老讓孩子在家學習，或者額外的興趣班之類的。適當的調節孩子的心情。如果發現孩子對學習有牴觸的情況下。
就應該考慮從孩子感興趣的方面入手，進行引導。比如說孩子想出去玩，你可以告訴他，如果你能完成一件事情的話，就讓他出去，而且還有額外的獎勵。最後如果自己的孩子學習成績不理想的話，不要老是說，你看人家誰誰家的孩子怎麼怎麼樣。
這樣會對孩子造成心理負擔。特別是如果孩子考試成績一直不理想的情況下，家長更應該耐心的給鼓勵。
4樓：初中物理趙老師
孩子貪玩是天性使然，尤其是男生
而家長往往過於片面的相信所謂的成功教育，對孩子的期望比天高，這樣或那樣的作業及興趣班把孩子的時間安排的滿滿的，令孩子沒有一點自由的時間，他當然不喜歡做家長所安排的學習內容了，因此在家長眼裡就成為了所謂的「厭學」。
作為家長應該要明白這個道理，偉人確實很成功。但是一代偉人有多少呢？其實在自己的圈子裡有所成就就是成功。
今年令大家再一次熟識的鐘南山院士，他在醫學領域取得了重大成績，這就是成功。
或許您的孩子將來在他自己所喜歡的領域也取得一定的成就呢。
5樓：
你好孩子厭學有很多方面和因素：主要的是耐心，不要給孩子太多的負面評價，鼓勵為主，多看孩子好的一面加以強化，帶動他的問題好轉。做人做事的品德和能力和學習同樣重要，不要因為孩子的學習抹殺了他的優點，不要打擊孩子的自信。
慢慢的孩子就會轉變學習態度主要的是耐心，不要給孩子太多的負面評價，鼓勵為主，多看孩子好的一面加以強化，帶動他的問題好轉。做人做事的品德和能力和學習同樣重要，不要因為孩子的學習抹殺了他的優點，不要打擊孩子的自信，也就不會厭學不愛學習，希望能夠幫到您，謝謝
6樓：森瑾瑤
三年級厭學這可不行，家長得趕緊找出孩子厭學的原因，正確對待，不可以打罵孩子，要正確引導，讓孩子在學習中能找到樂趣，家長也要適當地參與到孩子的學習中，讓孩子知道學習的重要性，這樣慢慢的孩子就會愛學，樂學了
7樓：別得意太早
你好，如果孩子出現厭學的問題，應該使用以下方法進行調整：第
一、多給予孩子鼓勵和支援，這個時候不能懲罰和否定孩子，應該對孩子的行為多一些包容，傾聽孩子的心聲，第
二、應該讓孩子勞逸結合，比如將孩子的學習任務分解為比較容易的小任務，督促孩子每天完成適當的任務，讓孩子積累成功的經驗，只有這樣孩子才能夠獲得自信，從而愛上學習。謝謝！
8樓：匿名使用者
三年級你就開始厭學了，那也有辦法，最主要培養學習的興趣，如果興趣上來自然就學習了，同樣多接觸一些學習好的，有正能量的人，時間長慢慢就對學習有興趣
9樓：
首先要看自我管理能力是強還是弱，其實厭學是有一定原因的，在學習上遇到了困難，學業帶來了壓力都會產生厭學的情緒，只要找對厭學的原因，有針對性的進行問題的解決，就能很好的解決厭學的情緒。「快速記憶法」是一種有針對性的能成倍增強記憶力的方法，對提高學習效率有顯著的效果，你可以瞭解一下。引導健康學習，勞逸結合！
10樓：你一看就是好人
多給予孩子鼓勵和支援，當孩子出現了厭學的問題，可能對於學習有很大的牴觸或者已經出現學習方面的挫折，這個時候不能懲罰和否定孩子，應該對孩子的行為多一些包容，傾聽孩子的心聲，讓孩子傾訴自己內心負面的情緒，孩子才能夠獲得安全感、支援感
11樓：
如果說才三年級就比較厭惡學習的話，那你就應該進行改變了。慢慢的，如果說你在慢慢的改變當中，慢慢的愛上學習，喜歡學習，把學習當作興趣愛好。你就能喜歡上學習，不討厭了。
12樓：待續未完
很正常，小孩子嗎，你要引導他學習，不要讓他一個人在那自己學習，小孩子自覺性很差，而且小孩子在家裡面做作業，然後家長在一旁玩手機，對小孩影響很大的。
13樓：不要呢稱的呢稱
要搞明白為什麼會厭學，也許是老師，也許是同學之間。清楚了原因，解決問題，一般小孩子還是會喜歡學校的，不會厭學。
14樓：
可以正確地引導孩子上學的興趣，或者發展孩子的課外興趣。比如唱歌，跳舞，畫畫，比較藝術類的東西。
15樓：車起程
厭學的學生和家庭環境都有關係，有些家庭環境改變不了事實，只能從教育開始，如果還不行就沒有辦法了
16樓：香菇鯢很好
孩子厭學最好的辦法就是發現他的閃光點多鼓勵多讚揚，讓他在開心快樂中學。不要讓他把學習當做負擔。
17樓：笑笑小書生
看小孩確實是不是喜歡學習，如果實在不喜歡學習的話，如果家中開飯店給他找一個洗碗的事做吧
18樓：級起愛福家小遊
找出原因，正確引導孩子，讓他對學習感興趣，平時家長也應該參加到學習中等。
19樓：智潔
家長要幫助孩子尋找學習中的樂趣。
20樓：道哥
這不行！必須好好學習天天向上！
小學生三年級學生厭學怎麼辦？
21樓：匿名使用者
目前在校學生的厭學率已達30%甚至更高」，這是兩會期間北京市政協委員田曉君告訴**的，這說明厭學已經成為普遍現象！而且，這種厭學現象不僅存在於那些學習成績不是很好的學生身上，也存在於那些學習成績佼佼者身上。我們時常能聽到這樣的聲音「是我爸讓我來學的，我根本就不想學」，「學校升學考試要考，不學就去不了好學校」，「他們交了錢叫我來，我才來的,我才不想來呢！
」……難道學生學習就真的只是為「分」學，為家長學嗎？
是應試教育的錯嗎？應試教育下，「分」成為了衡量一個學生是否優秀的唯一標準。所以很多家長學生就把學生厭學歸結為應試教育的錯。
家長們為了應試教育把無形的壓力都押在孩子身上，以犧牲孩子的身心健康為代價去換取學習成績，換取升學率。這種情況下，孩子能不厭學嗎？
就是為了孩子的成績，所以有一部分老師採取填鴨式的教育。他們始終把分看成是第一重要的，所以在這些老師的日常教學中就會採取這樣的教學手段。他們只注重知識的輸入與輸出，他們認為，我把該講的知識都傳授給你了，你只要認真聽講，認真做筆記，認真完成作業，認真複習，考試時考一個好成績，考一所好學校，就可以了。
但是對於學生而言，這種只有輸入和輸出的學習，是乏味的學習。他們並沒有從這種學習中體會到快樂，他們又怎麼能不厭學呢？
而我們的家長也有類似的想法。他們認為，我只負責交錢，我把孩子送到學校，交給老師，孩子去上學，去學習，把成績拿回來就行。他們從孩子那裡期望的也只是學習成績，也只是「分」而已。
家長也把孩子的學習歸結為輸入和輸出兩個方面，而不在意孩子的學習過程，一味的希望他們努力，希望他們犧牲遊戲，犧牲休息，希望他們克服困難，孩子又怎麼能不厭學呢？
而我們的學生呢？他們從始至終都只能默默接受，他們不知道該如何面對這無形的壓力，他們無法表達自己的感受，他們沒辦法說不學，他們又不知道該如何快樂的學習，他們只能通過厭惡學習，來表達自己的感情，來發洩自己的不滿！
我們的孩子何時才能從所謂的厭學狀態中走出呢？
其實，應試教育本身並沒有錯！我們提倡素質教育，但是這與考試並不對立，而是相輔相成的。教育系統是社會大系統中的一個子系統，負有選拔和篩選的功能，有一整套的入學選拔體制。
素質教育的目標是培養全面發展的人才，素質教育主要是通過學校完成的。孩子如果學習成績上不去，就沒有繼續深造的機會，就不能在學校中完成素質教育，孩子的能力和技能就無法獲得。
而家長這種望子成龍的想法我們是可以理解的，但是我們的家長可以做得更多，做得更好。
而我們的老師，我們的學生，我們的家長才是「使孩子真正從厭學狀態中走出來」的關鍵。學習不僅僅是輸入和輸出兩個狀態，而是輸入——系統轉化——輸出三個狀態。「系統轉化」是關鍵！
我們不能讓孩子孤獨的完成系統轉化，我們應該和孩子一起努力，一起來完成這個過程。
教師在輸入的過程中，應注重知識的趣味性，只有很好的激發學生的學習興趣才能讓學生在接受知識的過程中體會到快樂。如：我們在給孩子講授添括號去括號時，孩子經常會不明白為什麼出現減號時就要變號。
1234-376+476的運算中，其實可以先計算476-376，所以要寫成1234+（476-376），但是學生就會寫成1234-（476-376），這是該如何辦呢？可以這樣理解：你原來有1234元錢，-376代表你先花去376元錢，+476代表媽媽又給了你476元錢，其實你是賺了100元，那麼你現在的錢數就應該是1234+100元，那麼學生就不會出錯了！
再如：在學習除法運算時，我們知道0不能做除數，但是為什麼呢？我們可以這樣向學生解釋：
如果我上街去買一筐蘋果，打算分給大家吃，可是當我把蘋果運回來時，卻發現你們都出去玩啦，你說，蘋果還可以再分嗎？當然不能分了，所以，你現在應付該明白「0為什麼不能作除數」這個問題了！
在這樣的學習過程中，學生不僅學到了知識，而且他還體會到學習的快樂，試問這樣的學習又怎麼能夠讓學生討厭呢？
我們的家長呢？可以起到輔助教師教學的作用，家長可以和孩子一起做遊戲，把數學問題轉化為數學遊戲，讓學生學有成就感。如：
在訓練孩子做簡單加、減、乘、除運算時，可以用撲克牌來做遊戲，隨便挑出幾張撲克牌做運算比誰的運算速度快！再如：家長可以主動向孩子詢問學校或是課外學習的內容，然後讓孩子想自己作講解，再加以適時的表揚，那麼孩子會從中體會到成就感，孩子又怎麼能夠厭學呢？
所以，給孩子一個快樂成長的空間，讓孩子覺得學習不再是孤軍奮戰，讓孩子覺得學習不再只是輸入和輸出，讓孩子有興趣的學，讓孩子有成就感的學，那麼孩子一定會從厭學得到學習狀態中走出來。
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