1樓：北師張老師
——我的教育故事
教育是一門科學，一門藝術，與學生交往的點點滴滴，其中有許多的辛勞、困惑、執著、欣喜，靜下心來，惟有充實和感動。這些平平常常的事情，很多老師都在做，比我做得更好，但我依然是「家有敝帚，享之千金」，因為這是我與學生一起成長的道路。一些思考和想法可能是稚嫩的，但那裡也浸透著我的淚水和心血。
柏拉圖有句名言：教育非它，乃是心靈轉向。
一、該糊塗時就糊塗
俗話說：「知己知彼，百戰不殆」，許多時候，當班主任也要求老師熟悉學生的情況，才能讓我們的工作熟門熟路，更有針對性，提高有效性。鄭板橋也說，「難得糊塗」。
我認為，在剛接過一個班級時，這句話在很多情況下是很實用的。尤其是對成績較差的學生和剛從外校轉來的學生來說，糊塗一些對他們來說重樹信心的好機會，因為這批學生和成績好的學生不同，成績優秀者是帶著榮譽的光環來到新的班級，很有優越感，對這批學生來說，在原來的老師看來本來就是缺點多，優點少，有挨批的份，無表揚的機會，所以，如果班主任老師能忽視了他的種種缺點，轉變落後生的時機或許就抓住了。
我班的某同學是從杭外轉來的，我想，從杭外轉到這裡，由於多種原因導致成績不理想，面對學生和家長，我沒有多問什麼情況，只是想法設法先讓讓他安頓下來，因為從開放的大城市到封閉管理的學校一定很不適應，學生不適應，遠在寧波的家長一定很不安心，這是家長和老師都不願意看到的。第一個星期我幾乎每天問他生活上的問題，哪些方面不適應，問他這裡和杭外的不同，能不能適應老師的上課。男生愛面子，都說：
「還行，就是節奏太快了，學習上就是數學聽不懂。」我說：「生活上慢慢適應，這段時間你可以來遲點。
」後來得知，用我們高一市統考的試卷測試，數學成績只有十多分，一開始就顯得信心不足，但我也沒有提起。一個星期下來，我發現他的地理和英語成績很好，英語口語很優秀，我想機會來了，我特別關注他優秀的地方，讓他找到在學校學習的樂趣和信心。高二剛開學的時候，數學學習的內容對任何同學來說都是全新的，我鼓勵他，這部分內容與高一內容關係不大，只要認真聽，一定會好的，我總是鼓勵，讓他每天堅持聽完，每天多聽懂一點點，肯定會進步，兩個星期下來，他就感覺到這裡的老師很勤奮，很平易近人，同學們很純樸，很友善，他慢慢適應了這裡的學習。
生活方面，澄中的節奏是很快的，我沒有讓他馬上跟上，總是給他一個時間段，給他緩衝的機會。看到同學們都到了，他自然而然也加快了速度。高二一學期下來，成績進步迅速，但是我一直沒有問他從杭外轉到這裡的原因，直到成績進步後，他爸爸自己告訴我是因為遊戲和早戀問題。
啟示：「知己知彼，百戰不殆」是班主任的成功之道，但是我也認為該糊塗時就糊塗也是行 之有效的。
二、該嚴格時就嚴格
有人說，寬容和嚴格是教師必備的素質。確實，對孩子的教育中如果不能以適當的規則加以約束，小孩會成為脫韁的野馬。我認為對於90後的高中生來說，社會閱歷方面還是很欠缺的，還不能很全面的思考、分析問題，應該給他必要的規則，如學校的校紀校規。
我是一個喜歡較真的人，對學生以嚴著稱，主要是原則性問題，如遵守校紀校規問題、行為規範等問題，我都會嚴格要求我們的學生遵守和完善，如寢室就寢紀律，我是要求我們的學生絕對遵守，否則我會嚴肅處理。這屆學生高二時，學生在這些方面犯錯，該批評時就批評，甚至適當的處罰。有幾位男生就寢違反紀律，我按照我們之間的「君子協定」——一而再，再而三的違反就寢紀律，學生自動回家修正。
當然這個事情不好做，真的要回去，學生還是不願意的，而且還要徵得家長的配合和支援，必須和家長說清事情原委和「懲罰」的目的，和家長彈好「雙簧」，不留痕跡。使用一次後，學生的就寢紀律會發生很大轉變。當然這樣的事情也不能寄希望學校去做，因為學生情況如何，家長的觀點怎樣，你和家長關係如何等等，只有自己知道，要自己具體問題具體分析。
啟示：許多時候，家長是我們的朋友，家長是我們的助手，我們要贏得家長的支援，嚴格要求學生還是需要和家長一唱一和，談好雙簧，這樣才能達到教育的目的。
2樓：匿名使用者
柏拉圖有句名言：教育非它，乃是心靈轉向。就是要求老師對於自己的學生要了解，該嚴肅時嚴肅，該該糊塗時就糊塗，該寬容時就寬容，該放手時就放手。
在中國什麼樣的人更喜歡養花
3樓：翰林學庫
教育最怕出現兩種極端：一種是完全撒手不管，另一種是按照自己心中的花去助長，而非花木本來的需求。
我們父母要做的就是給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘方式，適度引導，除雜草、保豐茂。
一個優秀的孩子，會彈鋼琴、又會跳舞，還會畫畫，學習成績還好。長大了，讀初中了也什麼都會，每次考試前幾名，考上重點高中，高考又成為狀元或者前幾名，考上國外或者國內最好的大學。
很多人都是這樣過來的，幾年以後讀研究生，在讀博士。
然後，不到55歲他就進監獄了。父母這個時候還流著一行老淚：「我的孩子怎麼會出現這個情況？！」
這樣的教育、這樣的結果是我們想要的嗎？當年我們追求分數、琴棋書畫、那麼多才幹......我們就要思考了，教育的問題出在**？
教育的核心問題不是出在學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面。我們的教育缺乏靈魂的東西，中國教育技術層面已經走得太快了，「靈魂」跟不上了。
引導孩子轉向愛、善、智慧
那麼，我們現在能不能不從教育的角度來看教育，從哲學的角度來看是不是靈魂出了問題。
柏拉圖說：「教育非他，乃心靈的轉向」，那麼請問轉向哪，往哪轉？引導孩子轉向分數、轉向才能、轉向才幹、轉向本事？
都不是。印度哲學家克里希那穆提，寫了一本書《教育就是解放心靈》。
解放心靈，按柏拉圖的語境來說，心靈究竟應該轉向**？你學過哲學，在西方哲學裡面「愛智慧」就是哲，那我加一個善，一個人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣東西。
你說這個人今後差一點技術、差一點才能，又能差到**去呢？而恰恰這個東西是我們全世界的普適價值，但是現在很多人都忘了。
我從這個例子深刻地體會到教育就是「慢」的藝術。什麼是教育？教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。
我把這句話送給各位父母，子女就要這樣養，要慢，不要著急。上帝讓他在這個世界上存在，就一定會給予他存在的價值體現，你記得這句話，「存在即價值」。
教育就像養花，需要靜待花開
人生就應該是一個「慢」的藝術，教育亦如此。
曾經有一位媽媽帶著讀小學五年級的女兒來到我家。她說：「老師，你看我的孩子不愛吃飯、瘦小，黃毛丫頭，怎麼辦啊？
」我說：「才10歲你著什麼急啊？」「她學習成績不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎麼得了！
」我說：「你形象不錯，自己的孩子會差多少呢，你不要著急，太在乎這個東西沒用，養人要慢慢來，你著急她也不會長，拔苗敢拔嗎？」
2023年，高考結束以後，志願都填報完了，錄取通知書來了，她帶著一個亭亭玉立，長得很漂亮的女孩子來，說：「這就是當年那個黃毛丫頭。」我說：
「你當年是不是很著急？孩子幾年工夫，長得比你高，比你漂亮，還考了一個好大學。」她說：
「當時我真的很著急，現在覺得很自豪。」
教育最怕出現兩種極端：
一種是完全撒手不管；另一種是按照自己心中的花去助長，而非花的本來木有和需求，只有默默耕耘，才有靜待花開的機會。
我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘方式，再適度引導，除雜草、保豐茂。
適合就是最好的教育
每一個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向。現在某些學校說「只要學不死就往死裡學」、「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。都是這樣的無聊、矯情的語言，這樣就能把教育做好了？
不要今天看到我們校園門口上寫著「熱烈祝賀某某成為文（理）科狀元，考上清華、北大」，就以為這樣的孩子將來一定會成功。我剛才說了，孩子的未來有無限可能性。一個孩子為什麼有價值？
因為他有可能性，他有無限的可能性。
所以我的結論是：第一沒有放之四海而皆準的方式方法，適合的就是最好的教育；第二，每一個學生成才的途徑和方式沒有確定指向。
不要以為你的孩子現在喜歡畫畫、喜歡彈鋼琴，他今後就一定是個藝術家，可能他今後從事的工作和這個一點關係都沒有，他有無限可能性。看一個孩子成績不行就開始下定論，說孩子今後是擦皮鞋的或者將來沒有出息，哪有這樣的教育呢？
現在好多名校幹什麼事？名校選孩子讀書，因為優質教育資源有限，選擇名校的人就多，於是名校就有資格來進行篩選。
從事物的發展的規律來說是對的，但是從做教育的角度來說又是錯的，選擇人的教育叫「偽教育」，不是真正的教育。
這些名校還要考試入學，兩科語數，小學低於198分，沒有特長，一律不能錄取。我所在的學校收的是幾十分、120分左右的孩子，我們一樣要把他們教出來的。
摒棄浮躁、功利，迴歸教育規律
為什麼說要潛心育人？潛心是一種境界，現在有幾個人可以潛下心來做事？我們好多時候都把學生當作了手段，而不把學生當作我們的目的。
你看，為什麼當作手段了？使勁培養，培養好了以後我得高額獎金。這是他獲得獎金的手段、獲得名譽的手段，於是難免浮躁。
現在有很多家長把自己的孩子當成手段，學這樣、學那樣、考狀元、讀名校都是臉面的問題，就是當成一種手段。一旦用孩子的成長來滿足我們成年人的某種慾望或者需求，我們的教育一定出問題。
我說一個簡單的教育規律，看看我們現在有多少人不知道。現在初中老師佈置作業，孩子晚上11、12點基本做不完，高三就更不說了。十三四歲、十五六歲的孩子，他的成長規律是怎麼樣的？
這些孩子在深夜11點到凌晨3點之間，尤其是1點到3點之間，腦垂體分泌兩種很重要的激素，一種叫性激素，一種叫生長激素。有光照、有壓力它不會分泌。所以，孩子如果睡眠不好、壓力大，他長得就不好，這就是規律。
如果老師懂了這個規律，那佈置作業的時候就一個要求，最遲10點半孩子必須入睡。因為孩子入睡兩個小時以後才可能進入深睡狀態。我們現在遵循這些規律了嗎？
沒有，不管，使勁學，為了分數、為了技能、為了才幹。
所以我對教育的信仰就是要回歸到教育的規律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁、不要顯擺，一定會有我們想要的結果，那個時候我們的孩子不管是分數、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿，這才是教育新常態。
第二個「可能」，是指我們要知道孩子的未來具有一切可能性，現在他所學的，甚至是他的才能，他的分數，不代表他今後能做什麼，會做什麼。但是現在又必須要分數，所以他又必須勤奮學習。我個人認為這些都不能丟，這樣才能夠確保未來的可能性存在。
所以，這裡面有個適當，「適當」實際上是我們的教育的方式方法一定要符合規律，要適合孩子。不要看到鄰居孩子琴棋書畫什麼都學，也把自己的孩子送去學。你是博士，說博士的兒子就要比別人學得多一些，這樣思考問題就錯了。
不適合他的學了沒用，一定要學這個孩子內心喜歡的東西。
教育必須基於三個準則
教育怎麼做呢？這個問題也是教育的哲學思辨。沒有分數（檢驗）的教育是不成立的，只談分數的教育肯定是有缺陷的，這就是哲學。
那麼哲學家怎麼看待教育？最經典的是亞里士多德的原話：「教育必須基於三個原則，中庸、可能和適當」。
中庸，用孔子的話說就是「去其兩端，取其中而用之」，總之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中為上。我個人認為中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲學，就是說我們做教育不要太過頭了，也不要不夠，就這麼簡單。
什麼叫過頭？現在我們就做過頭了，在技術層面上不斷地改，改得我們老師不知道怎麼上課了，領導也不知道怎麼佈置工作了。
學校教育成了這樣子就是過了頭，忘記了還有教育規律，還有教育自身內在的東西。
汽車動力轉向是什麼意思，助力轉向是什麼意思？
到目前為止，氣壓動力轉向已被淘汰，最廣泛應用的是液壓動力轉向，另外還有剛開始推廣應用的電動動力轉向。目前在國外不但重型車裝用動力轉向系統，而且在輕型車和轎車上也極普遍地應用 汽車動力轉向是指重型車的轉向系統通過液壓臂的助力推動支臂工作,從而達到轉向需求。動力轉向系統是利用發動機的動力來幫助駕駛員進行...
乃字是什麼意思，乃字含義是什麼？
乃n i 乃的中文解釋 以下結果由漢典提供詞典解釋 部首筆畫 部首 辶 部外筆畫 6 總筆畫 9 五筆86 spd 五筆98 spd 倉頡 ymcw筆順編號 125351454 四角號碼 31306 unicode cjk 統一漢字 u 8ffa 基本字義 1.同 乃 2.姓。詳細字義 名 1.姓 ...
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