1樓：林安然
天地君親師，儒家文化的綱目呀
中國古代文化中的「忠君」與「愛國」觀念有何區別？
2樓：職場小蔣
我覺得還是有很大的區別的，從表面上看，忠君就是忠於自己國家的統治者，是忠於那個人，而愛國則是愛國家，不論國家的領導人是誰。
3樓：小小小達人呀
忠君，只忠於一個君主，而不忠於這個朝代其他君主。愛國，是愛這一整個朝代，不論當政者是誰，他都會尊敬他。
4樓：東方財訊
忠君 ≈ 愛國 有區別 但是區別不大
舉一個簡單例子 岳飛 是忠君典型例子 朱元璋是不忠君的例子但是你能說朱元璋有錯嗎
當一群人連活都活不下去了 你叫他忠君？
禮儀的起源、發展、形成？有何意義、影響？ 10
百家爭鳴對中國文化發展有什麼影響？
5樓：life無明小魚
影響：基本上形成了中國的傳統文化體系，這是中國歷史上第一次大規模的思想解放運動，有力地推動了中國歷史的發展。是中國學術文化思想發展史上的重要里程碑階段，奠定了中國思想文化發展的基礎。
各家之間互相辯駁，又互相影響，互相取長補短，有力地促進了思想文化的發展。
春秋戰國時期，是由封建領主制向封建地主制過渡的時期，新舊階級之間，各階級、階層之間的鬥爭複雜而又激烈。
代表各階級、各階層，各派政治力量的學者或思想家，都企圖按照本階級（層）或本集團的利益和要求，對宇宙對社會對萬事萬物作出解釋，或提出主張。他們著書立說，廣收門徒，高談闊論，互相辯難，於是出現了一個思想領域裡「百家爭鳴」的局面。
擴充套件資料
文化背景
春秋戰國時期文化輝煌，最根本的原因是由於社會大變革時代為各個階級、集團的思想家們發表自己的主張、（即諸子學說 和老百姓家訓）進行「百家爭鳴」提供了歷史舞臺；同時，它也有賴於多種因素的契合。
1、禮崩樂壞的社會大變革，將原本屬於貴族最底層的士階層從沉重的宗法制羈絆中解放出來，在社會身份上取得了獨立的地位，而汲汲於爭霸事業的諸侯對人才的渴求，更助長了士階層的聲勢。
士的崛起，意味著一個以「勞心」為務、從事精神性創造的專業文化階層形成，中華民族的物質生活與精神生活註定要受到他們的深刻影響。
2、激烈的兼併戰爭打破了孤立、靜態的生活格局，文化傳播的規模日盛，多因素的衝突、交織與滲透，提供了文化重組的機會。
3、創造性的精神勞動，從而為道術「天下裂」提供了前提條件。
4、隨著周天子「共主」地位的喪失，世守專職的宮廷文化**紛紛走向下層或轉移到列國，直接推動私家學者集團興起。
正是如上種種條件的聚合，為中華民族的精神發展創造了一種千載難逢的契機。氣象恢巨集盛大的諸子「百家爭鳴」，正是在這樣的文化背景下應運而生的。
思考:中國古代教育對中國文化的發展有何影響？
6樓：媽媽咪啊哈哈
中國古代教育對中國文化的發展有何影響？這當然是影響了，因為我國的這個傳統文化是以傳承為主，並不像說這個外國這個文化是以這個證明就是一個傳統，這個一代的一代的一代的一代一代的一代的一代。去其糟粕這個把這個真正的這個精華傳給這個一代下一代，嗯，所以說這個古代的這個文化哈對，現在的這個有非常好的，這個影響。
科舉制度對中國文化的發展產生了什麼影響
7樓：北歐曉王子
1.利於加強**集權制
科舉制將選士大權從地方官吏手中收歸到****,適應了中國封建社會後期不斷強化
**集權制的大趨勢.提高了封建官吏的文化素養,有利於封建國家的長治久安.通過科舉考試,士子獲得了參政的機會,打破了士族地主壟斷統治權力的局面,一定程度上解決了統治權力再分配的問題,相應地擴大了統治基礎；科舉制便於籠絡人心,緩解國內的階級矛盾,有助於封建國家的穩定和發展,這也正是中國封建社會後期的統治者極為重視科舉制的原因所在.
2.使選拔人才較為公正客觀
科舉制在其發展過程中,形成了一套完備的制度,考試有_定的內容,分級進行考試,不同
的科目採用不同的方法,為確保考試的公正合理而建立的一系列防範措施,比以前任何一種選
士制度都更為公正客觀,這對以後考試製度的發展產生了積極的影響.科舉考試重視考生的學
識和才幹,而不是出身和門第,容許平民子弟參加.進士科考試重在考詩賦和時務策,這比單純
地要求背誦經典,較有利於檢驗人的才能.與同時期的世界各國相比,以考試的方法來選拔官
吏的中國科舉制,遠遠地走在世界各國的前面,西方直到18世紀末才開始逐步推行文官考
核制科舉制有積極的一面,也有消極的一面.如果從整個發展歷程來看,．科舉制從隋唐到宋朝
期間,積極作用大於消極作用；到了明清時期,消極作用就日趨明顯,最終失去了存在的合理性
而被社會所淘汰.科舉制的消極作用表現為：
第一,國家只重科舉取士,而忽略學校教育.學校成為科舉考試的預備機構,一切教學活動
都圍繞著科舉考試來進行,學校失去了相對獨立的地位和作用,完全成為科舉制的附庸.學校
生徒離散,校舍陳舊,學業荒蕪,有名無實,形同虛設.科舉制對學校教育的發展產生了不良的
衝擊作用.
第二,科舉制具有很大的欺騙性.儘管科舉制有一套完備的考試製度,表面看起來似乎是
分數面前人人平等,考試也很公正客觀,但實際上能否錄取有時並不完全取決於考試成績,況
且命題和評分的標準也不盡一致.
第三,科舉束縛思想.科舉考試的內容侷限於儒家的幾部經典著作以及華麗的
詩賦,考試的方法迫使人以死記硬背為主.學校教學的安排又是圍繞著科舉制來進行的,結果
便導致了學校教育中重文辭少實學,重記誦而不求義理,形成了教條主義、形式主義的學習風氣.
中國古代官吏的辭職制度對當今的**管理有何借鑑意義？
8樓：匿名使用者
不帶的管理到了一定的歲數嗯，自己主動辭職，也不用朝廷來罷免他恩說對我們今天
的**管理呢，有很大的借鑑，讓人擔心的到了試試身體也不好，力不從心，還依然在這個職位上，不肯讓步，不可把她讓給年輕人，這樣的就比如我們古代國債，此時
9樓：日月晨雲
中國古代的這種官吏的辭職制度呢，對於現在它不處於一個時代，但是它都比較完善。
10樓：雨霏
將辭職**分配到家鄉擔任一些管理崗位，以保證人才的上下流動。
科舉制度對中國傳統文化發展有何影響 10
11樓：哈哈一笑
同意科舉制前期積極，後期糟粕。末期更使讀書人變成了奴才！現代的高考本質就是科舉制的延續，中國人對考試的理解與西方有本質不同。
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