1樓：匿名使用者
為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題，因此通過工資改革「限高、穩中、託低」，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。
1、教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。
對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程[1] 師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。
教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
2、歷史釋義：教授文化、歌曲、戲曲、武術等技藝的人。
3、教師的稱謂很多，其中尊稱有以下兩種：
4、【老師】原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。後專指學生對教師的尊稱。明清以來，一般稱教師為「先生」。
直至19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在「學生操行規範」裡面明確將「教師」稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民**時代開始，並一直沿用至今。
5、【先生】對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。3.稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫（特定用途：
前面都帶人稱代詞或定語；比如你先生、我先生）。5. 後來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為「先生」，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。
如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生。
2023年取消教師職稱工資嗎?
2樓：
目前據可靠訊息，自2023年有關教師職稱的事情會陸續進行改革，但目前還沒有相關的正式檔案出臺。
改進教師職稱評審方法：
高校要將師德表現作為評聘的首要條件，提高教學業績在評聘中的比重。針對不同型別、不同層次教師，按照哲學社會科學、自然科學等不同學科領域，基礎研究、應用研究等不同研究型別，建立分類評價標準。
完善同行專家評價機制，建立以「代表性成果」和實際貢獻為主要內容的評價方式。
民眾呼籲職稱改革或廢除，為什麼?因為職稱評審過於強調統一性、全面性，而沒有考慮具體崗位的實際情況。現實中，有些高校裡的青年教師，上的課時、發的**，都比一些教授強，但待遇與教授的差距卻不小，倒掛現象比較嚴重。
3樓：飛機晚點
2023年不會取消教師職稱，只能是繼續弱化一些職稱的作用。
目前，已經有很多的省份紛紛出臺政策：例如，安徽省規定，連續不斷地工作在農村的教師，滿30教齡，並且，還在農村學校工作，就可以不受崗位比例限制，直接參評更高一級職稱。——這在以往是斷然沒有可能的事情，但是，現在居然已經實現了。
以前的職評不是很難很難嗎？有的教師工作了一輩子，最後退休了也還是個二級教師，養老金就是3000多元不到4000元，其實，很大程度上，都是職稱難晉的原因。現在好了，只要滿足這樣的條件，就可以直接參評更高一級職稱了。
其實，這就是有效地弱化了職稱的作用。
像這樣的好政策，還有福建、山東、甘肅、黑龍江、遼寧、湖北、湖南等等省份，都在全部或者是部分地區實行起來。
其實呢，弱化了職稱，似乎就像弱化了職稱工資。但是，沒有跡象表明職稱工資會被取消。
4樓：熊熊燦
職稱工資嚴重影響教育的均衡發展，教師不能專心致志教書育人，評上職稱的教師，要麼就是領導，要麼就是會搞好領導關係做表面工作的，真正的水平好的老師只能靠破格，真正評上的少之又少，這需要單位領導人正。農村滿30年確認，城市難道滿35年就不能確認嗎。
5樓：鞠姮
評上高階職稱的老師，整天悠哉悠哉，拿著更多的工資，每天拼命拉車的老師，早出晚歸，無私奉獻，業績突出，每年差一萬多元，跟誰說理去？
6樓：布啟
職稱工資太不公平了，有關係的，年紀輕輕，提前就評上了，沒關係的，快退休呀！還評不上。喊了幾十年了，說取消呀！我看夠嗆。
7樓：愛曜曜
各個廟都得拜到，錢不到位想定級，門都沒有
8樓：丁輝麗
職稱是所有老師的內傷
9樓：拿起哨子使勁吹
看到職稱倆字心裡就全是火，辛辛苦苦的啥都撈不著，天天化妝照鏡子的反而晉級了，哎
以後教師工資會取消職稱嗎？
10樓：快笨死了
我覺得這是大勢所趨，事業單位已經離公務員群體越來越遠了
11樓：保定教育站
這個不會，縮小差距還是可以的
12樓：夏一陣風
您好，很高興為您解答：
這個肯定不會，職稱是一個教師資歷的證明，不會被取消的；
希望回答對您有幫助！
2023年取消教師職稱工資
13樓：
目前據可靠訊息，自2023年有關教師職稱的事情會陸續進行改革，但目前還沒有相關的正式檔案出臺。
改進教師職稱評審方法：
高校要將師德表現作為評聘的首要條件，提高教學業績在評聘中的比重。針對不同型別、不同層次教師，按照哲學社會科學、自然科學等不同學科領域，基礎研究、應用研究等不同研究型別，建立分類評價標準。
完善同行專家評價機制，建立以「代表性成果」和實際貢獻為主要內容的評價方式。
民眾呼籲職稱改革或廢除，為什麼?因為職稱評審過於強調統一性、全面性，而沒有考慮具體崗位的實際情況。現實中，有些高校裡的青年教師，上的課時、發的**，都比一些教授強，但待遇與教授的差距卻不小，倒掛現象比較嚴重。
14樓：努力奮鬥的少女
我國的教師職稱制度已經實施了近三十年，時至今日已經被很多人詬病，究其原因，無非是學歷、教齡與職稱評審制度之間的矛盾衝突，當然，我們也看到近年來職稱制度改革一直在被提起，並且也有明天的改革。 教師是一個令人羨慕的職業，所以很多的大學生參加教師招聘的考試，爭取將來也能當一個老師。
首先職稱不是考的，職稱靠評和審出來的，評是參予者，審是他人，兩個環節，一個靠己另一個靠天，腐敗由此而生。職稱與實際工作能力、態度、成績等均無關，只與虛的假的有關，什麼虛模範、假**、陰捧陽違、託關係拍紅包。想當老師必需要職稱，職稱高低決定工資高低，且終身制。
職稱評定，學校領導佔便宜，這是鐵的事實！一些一線的教師辛辛苦苦，培養的學生不計其數，到頭來評聘高階教師還要給領導送禮表現，還不如天天在領導後面拍馬奉迎的，這樣的事情真的不能理解！就不能有其它的途徑讓老師們心情愉悅的去工作嗎？
自可靠訊息，教師職稱工資改革終於盼到頭了，2023年起陸續取消。那中國教師心靈上的一道枷鎖要去掉了，育人之心會輕鬆許多！以後可以憑本事吃飯全力投入教學，多勞多得！
不再去為追名逐譽玩猴一樣在領導面前耍了，收回心思今後要在學生身上了。
15樓：匿名使用者
現在評上高階職稱的都是領導，他們搶榮譽搶的打架，普通教師更談不上榮譽了，現在有榮譽指標，普通教師心中的概念就是，那是領導的幹活，不是我們百姓的幹活，書教的多好，什麼榮譽也得不到，更談不上評高階職稱了。所以，我們的教育…………
16樓：匿名使用者
一些靠拉關係評上的教授，無心做學問，知識陳舊老化，他也不思進取，忙著到處弄錢，課也不願意多上，學校的事情能躲就躲，年輕的老師們承擔很重的教學任務，忙著自己做科研，工資還很低。
17樓：匿名使用者
取消或淡化職稱工資是最合理的，勤勤懇懇，老師忠厚，不把精力用在溜鬚拍馬，搞關係上的一線教師是評不上高階的，我深受其害呀。
18樓：新莽嘉量
如果你是高階，你是不是還這樣認為？有職稱的也不只教師一個行業，醫生，軍隊等各行各業是不是都該取消？理順評審渠道，縮小工資差距，才是正途。
19樓：在路上學會思考
教師職稱制度既然有如此多的弊端，教育部、人事部的領導為什麼這麼長時間意識不到，那是在維護各階層即得利益者的利益，取消教師職稱制度只是工作在一線、安心教學教師的一個理想。
20樓：布衣
職稱還要限額，你條件夠，沒名額也是白努力一場
21樓：大漠流雲
破時事黑幕：rr.rpz.su
一網閱盡天下事，不畏烏雲遮望眼！
22樓：匿名使用者
不可能取消，為了維護少數人的既得利益。君不見中小學教師被zf忽悠了幾十年嗎？網頁連結
取消教師職稱工資是真的嗎？
23樓：流哖中惗淺夏
不是真的。現在改版了，比原來的級別更清楚，更少了。
什麼時間取消教師職稱工資教師退休取消職稱工資什麼
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