1樓：匿名使用者
同學有篇日誌，是這個**題目，你可以參考一下
2樓：提簡單問題
沒有人會給你，都是**，我已經浪費了很多分了，提醒你一下，尤其是qq名的夥計們！
國外大學軍事資訊素養教育的優點及中國此方面的不足
3樓：匿名使用者
好象國外普通大學不象我們這樣有軍事資訊素養教育課程，感覺國內把軍事教育作為政治教育的一部分，不是很真實。
4樓：匿名使用者
同學你是吉大的吧- -
5樓：匿名使用者
同學，你是吉大的吧，我也是啊，同求
6樓：看不見的島嶼
兄弟！你也在為軍理**著急啊？哎！你說咱們老師也真是，一下來個2500字，傷不起啊！我是機械13班的，你呢？
7樓：匿名使用者
先進的理念 先進的管理 先進的科技
8樓：務綱捷
吉大的孩子傷不起。咱就當寫**吧。哎。。。。
國外大學生軍事資訊素養教育案例研究 5
9樓：看不見的島嶼
呃……你應該也是吉大的吧？哎！這個**傷不起啊！我是機械13班的，你呢？
同學有篇日誌，是這個**題目，你可以參考一下
資訊化戰爭對人才素質的要求
10樓：驀然回首處
一、可靠的政治思想素質
資訊化戰爭的複雜性、殘酷性、綜合性，要求現代軍事人才必須具有可靠的政治素質，只有這樣才能時刻保持堅定的信念，在錯綜複雜的資訊化戰爭環境下，遇險不驚，臨危不亂。包括：
當代革命軍人核心價值觀。 堅定的理想信念。 強烈的政治意識。
二、綜合的軍事技能素質
軍事技能素質主要是指軍人對軍事問題所具有的能力、技術和發展的潛質，是衡量軍人整體素質的一項重要指標，資訊化戰爭的複雜性對軍事人才的軍事素質提出了更高的要求，包括： 軍事理論知識。
高超的指揮謀略和藝術。
三、優良的資訊素質
資訊化戰爭的實質是軍事人才資訊素質的角逐，它要求參戰人員必須具備良好的資訊素質。
包括：資訊意識。
資訊利用能力。
四、強健的身心素質
正像資訊化**需要機械平臺一樣，人的身體也是素質的載體和平臺，在資訊化戰爭中，軍事人才的身體心理素質是否強壯和健康，將直接影響資訊戰能力的生成和發揮。包括： 強壯的身體素質。
健康的心理素質。 五、突出的創新素質
軍事工作是一個富於競爭性和創造性的領域，資訊化戰爭中，大量高技術兵器投入協同使用，各種作戰力量、手段和戰法的綜合運用，空戰、地面戰、海戰、電子戰的立體交叉，戰爭對抗的整體性、綜合性比以往任何時候都更加顯著，戰場環境、戰爭樣式都發生了新的變化，這對指揮官的創新素質提出了更高的要求。創新素質包括：
創新意識。
創新技能。
11樓：匿名使用者
資訊素養(information literacy)”的本質是全球資訊化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自2023年美國圖書館學會(american library association ,ala )，它包括:能夠判斷什麼時候需要資訊，並且懂得如何去獲取資訊，如何去評價和有效利用所需的資訊。
這樣的看法目前已形成一種共識。除美國外，一些西方發達國家的觀點大同小異，acrl提出的高校資訊素養標準，在美國已被廣泛認可和接收，英國、澳大利亞等根據國情，稍有補充和修改。
資訊素養是一種基本能力 資訊素養是一種對資訊社會的適應能力。美國教育技術ceo論壇2023年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、資訊素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。資訊素養是其中一個方面，它涉及資訊的意識、資訊的能力和資訊的應用。
資訊素養是一種綜合能力 資訊素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯絡。資訊科技支援資訊素養，通曉資訊科技強調對技術的理解、認識和使用技能。而資訊素養的重點是內容、傳播、分析，包括資訊檢索以及評價，涉及更寬的方面。
它是一種瞭解、蒐集、評估和利用資訊的知識結構，既需要通過熟練的資訊科技，也需要通過完善的調查方法、通過鑑別和推理來完成。資訊素養是一種資訊能力，資訊科技是它的一種工具。
2023年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大資訊素養標準，概括了資訊素養的具體內容。
標準一：具有資訊素養的學生能夠有效地和高效地獲取資訊。
標準二：具有資訊素養的學生能夠熟練地和批判地評價資訊。
標準三：具有資訊素養的學生能夠有精確地、創造性地使用資訊。
標準四：作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能探求與個人興趣有關的資訊。
標準五：作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能欣賞作品和其他對資訊進行創造性表達的內容。
標準六：作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能力爭在資訊查詢和知識創新中做得最好。
標準七：對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能認識資訊對民主化社會的重要性。
標準八：對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能實行與資訊和資訊科技相關的符合倫理道德的行為。
標準九：對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能積極參與小組的活動探求和建立資訊。
在我國，針對國內教育的實際情況，學生的資訊素養培養主要針對以下五個方面的內容。
（1）熱愛生活，有獲取新資訊的意願，能夠主動地從生活實踐中不斷地查詢、**新資訊。
（2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的資訊進行辨別和分析，正確地加以評估。
（3）可靈活地支配資訊，較好地掌握選擇資訊、拒絕資訊的技能。
（4）能過有效地利用資訊、表達個人的思想和觀念，並樂意與他人分享不同的見解或資訊。
（5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類資訊解決問題，有較強的創新意識和進取精神。
資訊素養主要表現為以下8個方面的能力：
（1）運用資訊工具：能熟練使用各種資訊工具，特別是網路傳播工具；
（2）獲取資訊：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與資訊，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取資訊的方法；
（3）處理資訊：能對收集的資訊進行歸納、分類、儲存記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；
（4）生成資訊：在資訊收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的資訊，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色；
（5）創造資訊：在多種收集資訊的互動作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到收集資訊的終極目的；
（6）發揮資訊的效益：善於運用接受的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益；
（7）資訊協作：使資訊和資訊工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係；
（8）資訊免疫：浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的資訊倫理素養。
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