1樓：寶藏豆豆
基本屬性。分類。
按照不同的標準，說明文可分不同的類別： 1、依據說明物件與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。
事物說明文的說明物件是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者瞭解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明物件是某個抽象事理。
將抽象事理的成因、關係、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理「為什麼是這樣」是其主要目的。因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的物件進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。物說明文是對事物進行詳細介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進行詳細介紹的文體形式。
區別是前者針對事物，後者針對道理。說明文的說明物件是你要說明的事物。 議**和事理說明文的不同：
事物說明文的說明物件一般為具體事物， 例如：《南州六月荔枝丹》 而事理說明文的說明物件一般為抽象事物，例如：《人類的語言》 議**亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。
作者通過事實 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什麼或反對什麼。 說明文之事理說明文是闡明抽象事理的。這種說明文主要是說明事物的本質、事物內部或事物之間內在聯絡一類問題事物的起因。
2.、根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。
文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
2樓：飛葉俠客
同學們，我向你們介紹一種水果，那就是草莓。草莓，又叫紅莓，地莓等，它的外型呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味濃郁，不僅有色彩還有一般水果所沒有的宜人芳香，是水果中難得的色，香，味俱佳者，因此常被人們譽為「果中皇后」。草莓中所含的葫蘿蔔素是合成纖維a的重要質，它具有明目養肝的作用。
它還含有果膠和豐富的膳食纖維，可以幫助消化。草莓對腸胃道和貧血均有一定的滋補調理作用。草莓除可以預防壞血病外，對防治動脈硬化，冠心病也有較好的功效。
草莓是鞣酸含量豐富的植物，在體內可吸附和阻止致癌化學物質的吸收，具預防癌作用。據研究，女性常吃草莓，對**，頭髮均有保健作用。草莓在德國被譽為「神奇之果」。
草莓還可以**，因為它含有一種叫天冬氨酸的物質，可以自然而平緩地除去體內的「礦渣」。中國醫學認為，草莓性涼味酸，具有潤肺生津、清熱涼血，健脾解酒等功效。據測定，每100克草莓果肉中含糖8至9克，蛋白質0.
4至克，維生素c50至100毫克，比蘋果、葡萄高7到10倍。而它的蘋果酸、檸檬酸、維生素b1、維生素b12，以及胡蘿蔔素、鈣、磷、鐵的含量也比蘋果、梨、葡萄高3到4倍。
臺灣人把草莓稱為「活的維生素丸」，德國人把草莓譽為「神奇之果」，可見是不無道理的。 選購草莓，以色澤鮮亮、有光澤、顆粒大、清香濃郁者為佳。食用前必須洗淨、消毒。
首先是摘掉葉子，用水沖洗，隨後放入清潔的容器內，將高錳酸鉀按1∶5000的比例稀釋，將草莓放入消毒液中浸泡5至10分鐘，也可用食鹽溶液取代，最後再用涼開水浸泡1至2分鐘後即可食用。 用500克草莓，加入少許白糖和100毫升冷凍汽水，攪成汁飲用，據說對去除面皰有效。 草莓的營養成分容易被人體消化、吸收，多吃也不會受涼或上火，是老少皆宜的健康食品。
說明文是什麼
3樓：知識伴我一路行
說明文的說明方法有：
1、舉例子。
就是舉出例項說明事物，為了說明某一事理，舉出相應的例子使讀者加以理解。
作用：有利於讀者對事理的認識和理解。
2、打比方。
即我們常用的比喻的修辭方法。在說明文中不叫比喻，而叫作「打比方」。
3、分類別。
即按照事物的性質、形狀、體積等特徵把事物和事理分成若干類來進行說明。
作用：它使說明的事物或事理更有條理性。
4、列數字。
顧名思義就是用數字來說明事物或事理的特徵。
5、作比較。
通常為了突出某一事物的特徵都會拿其它事物來與它作比較，使要說明的事物特徵更加突出。
作用：能夠突出所要說明事物的特徵、地位等。
6、畫圖表。
畫圖表是說明文經常使用的方法之一，也就是用圖表的形式表示事物的相關特徵。
作用：使讀者更直觀的。掌握說明物件的特徵，方便理解並記憶。
7、摹狀物。
對說明物件形象、外貌特徵詳細的描敘。
作用：它能把說明物件的特徵詳細的描述出來，使它形象更加生動鮮明。
8、引資料。
就是引用名人名言、詩歌、典故、諺語等來說明事物的特徵。
9、下定義和作詮釋。
這兩種說明方法較難區分。
下定義：是對說明事物做簡潔扼要的歸納。
作詮釋：解釋說明事物事理的特點。
作用都是：能幫助讀者瞭解某個概念或事物。
說明文語語言：
說明文的語言的要求是科學性、嚴謹性、準確性，真實性，周密性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
恰當地運用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明物件更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
什麼是說明文
4樓：匿名使用者
所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物 說明文。
的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關係或對事理的概念、特點、**、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標誌。 在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別。
在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實用價值。現實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用範圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產、工作和生活的關係相當密切，而且由於社會生活的需要，說明文寫作正在大量湧現，並更多地融入到我們生活。
百科。
5樓：匿名使用者
、要抓住說明物件的特徵。
什麼是事物的特徵呢？特徵就是這一事物區別於其它事物的象徵和標誌。它往往表現事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度、成因、原理、變化過程、內部結構、習性、效能、風格等。
怎樣把握事物的特徵呢？一要認真觀察。用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸，以準確、全面地把握事物的特徵。
二要深入思考。將說明物件和類似的事物進行多方面比較，深入分析其異同，抓住其「異」，就把握了該事物的特徵，也就抓住了說明的重點。
2、要合理地安排說明順序。
常見的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。如果是說明事物發展變化的程序，就採用「時間」順序，可由古及今或由今溯古。
如果是解說事物的方位、形貌，就採用「空間」順序。可由近及遠，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等。如果為了闡明某些操作過程，就以「程式」為序，即按操作行為的先後標明序號逐一加以解說。
若說明的目的是闡釋事理，就要採用「邏輯」順序：一般按照因果、主次關係來安排順序。如《中國石拱橋》對趙州橋和盧溝橋的說明採用的是地理位置、修建時間、結構特徵的邏輯順序，《故宮博物院》對故宮建築物的說明採用的是空間順序，《大自然的語言》對一年四季的物候景觀的說明採用的是時間順序，而對影響物候現象來臨的因素的說明則採用由主到次、由大到小的邏輯順序。
3、要採用恰當的說明方法。
常見的說明方法有：舉例子、列資料、打比方、分類別、畫圖表、作比較、作詮釋、摹狀貌、引用、下定義等。比如要說明沙漠地區的日照時間長：
那裡日照時間長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區也不過2500小時。」通過列資料、作比較，就形象地突出了沙漠地區日照時間長的特點。再如，要說明水不是白色的，就可以拿水同豆漿比較一下。
水同豆漿一比較，白色的是豆漿而不是水。水，什麼顏色都沒有。
4、語言要準確、簡潔、通俗。
6樓：高洞子
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
7樓：匿名使用者
說明文的說舉例 科學說明文和一般說明文一樣，也是以「說明」為主要表達方式，例如：在「克隆是什麼」一小節裡，作者為了說明「克隆」，運用了三種說明方法。
8樓：匿名使用者
對事物或人物進行外觀 心裡 行動 動作 全方面的描述 就是用語言再現。
9樓：匿名使用者
運用打比方，舉例字，做比較，列數字等說明方法。
10樓：提分一百
說明文的概念是什麼。
什麼是說明文，說明文 什麼是說明文
說明文就是用一些說明方法，如 舉例子 作比較 分類別 打比方等等 說明文就是理論上的文章。什麼是說明文?說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態 構造 性質 種類 成因 功能 關係或對事理的概念 特點 演變 異同等能有科學的認識，說明文的中...
說明文有哪幾種說明方法，說明文說明方法有哪些
說明文的說明方法有哪些，說明方法講解 說明文常用的說明方法 舉例子 列數字 作比較 分類別 打比方 下定義 作詮釋 摹狀貌 列圖表等。說明文說明方法有哪些 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 明遠 一 說明文的概念說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌 ...
說明文題型，說明文的常見題型有哪些
一 某句話在文章中的作用 這種題型要從 結構 內容 語言 這三方面來答 以下的話是可以稍加選擇套用進去的 1 在開頭則 結構 a 開門見山，開篇點題，點名了 自己概括文章 b 設懸念，吸引讀者閱讀 內容 總領全文，引出下文 語言以生動形象的語言或 的修辭手法，增加文章的生動性和文采，吸引讀者閱讀，給...