1樓：圍棋的課堂
名校的價值在於多元化。以我的經驗來看，像名校這樣的環境越優秀，就越能接受和鼓勵不同風格的存在。你所看到的不靠譜，也一定是這種多樣性的存在。
另一方面，那些水平較低的學校、公司和單位，希望每個人都用同樣的想法做同樣的事情。
從社會的角度來看，應該把什麼資源分配給什麼學生？如果給好學生分配差的教學資源，給差學生分配好的教學資源，那麼最終輸出為10*5+10*5 = 100。如果給好學生分配好資源，給壞學生分配普通資源，那麼最終輸出是10 * 10+5*5 = 125。
所以，即使從人力資源開發的角度來看，想要社會福利最大化，還是會讓好學生上好學校，壞學生上普通學校。那麼在這種情況下，如何防止差生冒充好學生，佔用好學校的好資源呢？我們需要乙個篩選機制，所以考試或申請的作用就凸顯出來了。
簡而言之，無論是從市場訊號還是人力資源開發的角度來看，要想社會效率最大化，就要讓好學生進好學校。
當然，如果你不追求社會效率最大化，不追求相對公平，那就是另一種說法了。比如白狼山之戰，你是曹操，你有張遼、蔣幹，還有一隊精銳，一隊精疲力盡的士兵。如果你是追求速戰速決，勝敗在望，顯然要派精銳之兵去張遼，派精疲力盡之兵去蔣幹，指望名將迅速擊潰大部分敵軍；而且如果要防守的話，可能還得倒過來，這樣前面就不會有明顯的差距了。
最後說乙個有趣的事情。每年二年級的商業經濟課(100+學生)，我都會讓學生舉手投票一次。只有兩個選擇，是想在我們學校讀四年不拿學位，還是想玩四年，然後給你我們學校的畢業證找工作。
學生給出的結果是50-50左右，也就是說有一半人支援訊號理論，認為是大學提供的。另一半支援人力資源理論，認為大學的意義在於學習技能和知識，文憑是次要的。
2樓：教育小陳
因為名校他的主要目的就是要培育學生成才，這樣才對得起名相兩個字，而名校。他是成績優異的人才可以進入的，不是什麼人都可以進入的通過考試選拔人才，然後將這些學生培育成才，為社會做貢獻。
3樓：網友
因為如果他們收差生並把他們培養成才成本太大了，他們都不願意接受差生。
4樓：格雷森的小甜餅
因為教育資源是有限的，如果說接受了差生，那麼很多好學生就失去了這個機會，而且我覺得機會是自己爭取的，那些好學生那麼努力才能上名校，憑什麼差生要因為這個理由就能上好學校呢？
5樓：劉心安兒
是因為這個學校的師資力量比較高，所以這些學生的學習成績都比較優秀，而且他們之後也會有更好的發展和未來。
6樓：每日話題心說
因為差生的基礎很薄弱，而且難以管教，成才的幾率很低。
名校不收差生並將差生教育**才，這是為何？
7樓：天天看娛
用一句話形容就是「好鋼要用在刀刃上」，名校屬於優質教育資源肯定要先分配給更優秀的中念學生，這樣才能發揮出最大作用。此外高校之所以不收差生也是出於「公平公正」原則，因為名額有限，你多招乙個差生意味著少收乙個優秀學子，這肯定對那些努力學習且成績優秀的人不公平。所以這也是高考存在的原因，它提供乙個公開且透明化的平臺讓所有孩子「同臺競技 」，最後靠成績來分高下，優秀者自然應該去名校，而一般人就只能去普通學校了。
從現實層面來看，優生配名校是相互選擇的問題，因為這些孩子學習能力更強也願意付出更多努力，這樣對教育資源需求就更大。有好老師指導往後更能成就一番事業，為國家和社會做出貢獻。而名校也是如此，它們也希望招收天資更加聰慧的孩子，這樣也不至於浪費了這麼好的教學條件。
如果清華北大人人都能上的話，它的含金量會急速下降，而且學習氛圍也難以營造出來，更重要的是很多培養計劃會失去作用，這乎譁對學校而言是重大損失。
教育資源總量是有限的，根本無法做到平均分配，這時就賣頃困只能因材施教，讓優生接受更好的教育，而差生就只能接受一般的教育。但大家起點是一樣的，即篩選優秀和平庸的標準對所有人都一致，大家都是通過高考成績來分高下，你要是努力了自然就會在成績上有體現，如果你足夠聰明那也能脫穎而出，所以義務教育教育階段對大家一視同仁，最後誰能脫穎而出只能各憑本事，這就在巨集觀層面實現了教育公平。
對於每個孩子而言，他努力學習備戰高考，最後也終於取得了優異成績，那上名校就應該理所當然。讓差生霸佔他們入學的名額顯然是不公平的，國家和社會也不會允許這事情發生。
8樓：網友
名校不收差生是因為名校有著得鎮哪天獨厚的生源優勢，不用招收差生生源就爆滿，還有就是因為他們招收了差生，知道也難以把差生培養教育成才，所以，他們也清頃橘楚這一點，御乎碼因此，他們沒有並不願意招收差生。
名校為何不收差生？不將其教育**才，反而「掐尖」？
9樓：社保專家小璇璇
名校不收差生，是因為怕影響學校公升學率，從而影響學校名聲，掐尖是因為這些學生本身就很優秀，差生和優秀生之間差的不是幾分的問題，相差太多。
10樓：a一此不懈
因為現在的教育都是應試教育，只有通過統一的考試招生，才能夠繼續進行學習和深造，和一幫學習成績好的人一般都可以很好的通過考試，那麼學習成績不好的人就會在考試中刷下來。
11樓：會種田的機械師
因為名校頂著名校的名頭。他就一定要保證自己的教學質量，不然被別人比下去會很丟人。
12樓：瘋語心理
我要起訴重點高中，你們違反了《反不正當競爭法》
13樓：知了不懂梅花香
為什麼老闆不收笨蛋，給其開高薪？
如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會不會變成好學生？
14樓：興熙結他
<>如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會不會變成好學生？在我看來，這個問題需要辯證去看待。
當下很多老師包括學多家長都普遍認為，學校的教學質量是由生源決定的，把差學生交給好老師好學校，一樣出不了成績。而我覺得生源質量確實會影響教學成績，但是教學成績不僅是由生源質量決定的。
所謂的「差生」可以分作幾類：一種確實是智商不如人，怎麼努力都跟不上別人的；一種是學習態度不好，整天吊兒郎當不好好學的；還有可能是因為基礎不好，想往上趕可是時間又不夠去彌補那些缺失的課程了，結果考試成績總是很差。
所謂的「名校」其實也是有差別的：有的學校確實各方面都好，從教師到學生，但是這些學校實行鬆散型管理。只對那些學習自覺、對學習有自我規劃的學生有效果。
也有的學校是我們經常講的縣中模式，學校管理特別嚴，不管你想學不想學的，到了這裡都要趕著你前進，讓你不想學都不行。
所謂的「差生」中智商不夠的或者是基礎不好的，交給那些名校是沒有用的，因為這兩稿梁圓類學生缺失的太多，而學習時間對每一位學生來說是有限的，即使是名校教師，也不是金手指，可以點石成金。
那一類平常不努力、學習態度不端正的學生，交給那通常講的縣中模式的學校可能會有些作用。學校規範他們的行為，不能任其為所欲為。把他們的行為規範給糾正過來，能夠讓他們走上好好學習的正道，因為他們本身的接受能力還不錯，這些學生多半是可以教好的。
綜上所述渣早，將所謂的差生交給所謂的名校，真的是一鍵塌言難盡的事。能夠教好的也只是一少部分，還要看那名校是什麼樣的管理模式，能不能給「差生」糾偏。糾正過來才有可能有效果。
把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，至於能否學好，也需要看學生自己的意志力。
15樓：創作者
不會的，有些學生根本不是學習的材料，即使放在名校培養，學生的坦陸運學習成績還是很差讓梁的，不願意學習的話，肯悉枝定不會變成好學生。
16樓：群群群群
我覺得有可能會成為好學生，因為學校的教育方式不同，學習方式不同，孩子可能接受的程度就會不同。
17樓：樂樂在此呢
不一定，有些學生是不喜歡學習的，即使交給名校培養，學生的學習成績不一定能夠提高。
如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會起到作用嗎
18樓：昆吾明凝
把所謂的差生交給所謂的名校，當然也需要在於學生的學習態度，如果這名學生他是屬於一種爛泥扶不上牆的態度的話，那麼再把他送入多好的名校，或者是給他進行多少的1對1輔導都是徒勞的，所以差生如果要是自己放棄自己，那麼就真正成為了差生。
現在有許多學校中的差生都是認為自己只要在外面進行1對1輔導或者是報多個補課班，就可以使自己的成績進行提公升，比那些現在學的非常刻苦的好學生都會聰明，但是他們不知道的是那些好學生們他們在日常生活中下了多少的辛苦才學下的知識，當然他只想在兩個月或者是三個月中逆襲成為黑馬，那麼這是不可能的，而且如果要是有可能也是百萬分之1的可能，所以我們如果要是想要去努力和考上乙個很好的大學和高中的話，那麼自己就需要去擁有強大的自律。
而且差生雖然說被叫為差生，但是後天的努力其實就可以改變他們的稱號，當然只要自己努力了，那麼就會得到回報，當然假努力也不配稱為。努力，因為假努力就是屬於一種自己在上課聽的非常認真，但是回家來一點筆記都不做，回家就是玩手機或者是看一些電子產品，那麼這種行為也都是徒勞的，雖說自己上課有多麼的認真，但是回家之後卻沒有及時的溫習，而且差生其實他們只要是自己努力了，就不會再成為差生，而且有一些差生認為自己主要是去了一些名校，就會使得非常管的嚴就會讓自己戒掉電子產品，當然這種行為只適合某一些名校，心中有學習的產生，如果自己的心中要是沒有了學習，只有貪婪的話，那麼自己也就是無藥可救了。
19樓：綠色陽光
我認為把所謂的差生交給所謂的名校。同樣會起作用。名校之所以成為名校，他一定有他的特色，有他的長處。如果他能夠把差生的潛能激發出來，那麼他就是有作用的。
如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會起到作用嗎？
20樓：雜談鮮事
差生交給名校，並不能改變差生的命運，但卻會改變名校的命運，因為大多數名校的建立的基礎都是學校有優秀的師資力量，有優秀的生源，也就是這些學校的學生。他本身底子就不錯，所以各方的努力能夠讓這個學校教育出一位又一位優秀的人才。<>
發生想要在優秀老師的引導之下變得學習成績好一點倒也不是不行，而是說從現在集體教育的本質上來說，不太可能老師們倒也不是不能做到這一點，而是說沒必要做到這一點。因為學習這個事情都是自己的老師能決定，什麼呢老師用自己全部的時間和精力專門去教導班上這幾名學習比較差的同學，當然可以改變他們的成績了呀，但是老師憑什麼這麼做呀？班上四五十名學生呢，要照顧大多數學生，不可能單獨為一些差生去做什麼專項的訓練。
差生在優秀老師引導之下成績可以變好，比如說他原來只能考230分，經過老師三年左右的教育，不管是說思想上的引導吧，還是說知識上的傳授，這個人在三年之後他考到430分，530分都有可能。只不過這個老師要付出很多，既要負責學生的知識傳授，又要負責改變這個學生的思想，讓他認識到學習的重要性，這樣好的老師應該說已經很少很少了。這樣老師是真的改變了乙個學生命運的。
優秀的學校也就是那些市重點省，重點他們不會受差生，在這些學校看來最高效的教育方式就是底子不錯，然後在這個學校優秀師資力量的催生之下，他們可以成績變得更好。把那些差的學生放在這裡，他們也可以得到乙個成績進步，但是教育資源是有限的，自己不努力，指望學校指望老師能改變乙個學生的命運，那是不靠譜的。
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