1樓：如理如法的養生
這個做法當然是不對的因為學校的發展不僅僅是學校領導和班主任認識是所有老師和學生一起努力的結果。所以說即使進行評優也應該是所有老師一起參加。
2樓：意俠零
學校領導在平有中，只考慮班主任和領導，我覺得這種情況是欠妥的，因為學校其他職位上也需要人，但是對班主任有側重，這是應該的，領導也要考慮，其實我們也應該理解領導，他們也是挺為難的，但我還記得前面得考慮一下為好。
3樓：午夜魂
只考慮班主任和領導確實是不對的，但是傾向於班主任和領導是正常的，畢竟班主任太累了，管的事情太多了，多勞多得，沒什麼問題的。
4樓：罐裝可樂超多氣
這種肯定是不對的，考慮班主任嗯，這是正常的，因為班主任工作畢竟很累啊，但是隻傾向於班主任和領導，那就太過分了。
5樓：哦吼大黃山
世上沒有絕對的對與錯，如果相關部門的檔案中沒有規定必須有不擔班主任和領導的人員評優，那學校這樣操作，也有其合理性。
6樓：依雲小鎮
學校領導在經濟評優中只考慮班主任和領導的做法是不對的，這樣做沒有堅持公平公正的原則。
7樓：地之潤
一般說同等條件下，優先考慮班主任、部門工作負責人。
現在學校裡很多人不願意做領導和班主任，這要怎麼辦？
8樓：花花就是我
那麼就應該要提高做領導和班主任的福利，這樣才會有很多人去做。
9樓：小議百科雜談
制定績效。可以制定一些績效用來獎勵貢獻多的人，這樣大家就願意當班主任了。
10樓：娛樂曉得
可以適當提高班主任和領導待遇和福利，只有這樣才能有更多人願意去承擔班主任和領導方面的工作，只有讓老師認可了，才能解決這個問題。
現在學校里老師不願意做中層幹部和班主任，這是為什麼？
11樓：水瓶座時尚鑑賞
學校越來越多的教師不願意做中層幹部的現象不是當前才有的現象，長期以來教師都不願意從事領導管理工作。教師屬於專業技術人員，憑本事吃飯是教師骨子裡的意識。領導幹部是行政工作，行政工作要求溝通協調能力強，表達能力、書寫能力等都必須有優勢。
因此，教師並不是人人都適合從事領導幹部工作。長期以往，學校領導幹部在教師群體中的口碑不好。領導幹部職位對普通教師缺乏吸引力。
學校中層幹部待遇低，工作累，事務繁雜，這也是教師不願意從事領導幹部的因素之一。學校安全壓力大，校鬧突出，嚴重損害教師利益。教師對於領導幹部風險有畏懼心理，不願承擔責任。
到了期末總結工作，出了成績是學校領導會當，工作有方，指揮得當。是全體教職工共同努力的結果。出了差錯，工作落在了後面，就是中層領導要麼缺乏責任心，要麼缺會執行力度。
要麼缺乏工作才能。教育局每年下發大量的檔案，,這些檔案由校長轉給了中層幹部處理。如文明單位、先進學校、現代化學校、心理健康學校等，每乙個檔案都要制定計劃、方案、總結，還有的活動**收集整理等，工作量非常大。
除了完成教育局下發的檔案任務，中層幹部還要處理很多學校事務，安排課表、校務值班、檢查教案、檢查作業等等。這些繁瑣的工作經常讓這些中層幹部加班加點完成。這些繁瑣的工作，讓許多中層幹部苦不堪言。
中層幹部一樣也得上主課，也跟其他老師一樣參與教學成績排名。由於中層幹部在工作中分散了較多精力去處理學校事務，在抓自己班成績的時間分配上就會更少，那樣就使中層幹部任教的班級成績比其他老師的差。
12樓：周老師教育談
老師不想當班主任，不想當中層幹部是事實，但是中層幹部在學校不能稱之為領導！在學校，有資格稱為領導的，我們一般叫校級幹部，指的是校長，副校長級別。「教而優則仕」只怕是很多老師的夢想，包括我。
當然，這個「仕」，絕不是指班主任或者中層幹部，而是指校級幹部！
以筆者學校為例：中心校管轄中心小學本部下面10所村小，共有老師一百二十人，學生3000人。設校級領導5人，一正四副，中層幹部16人（包括10村小校長）。
有資格稱為領導的，只有五個校級幹部，級別是股級，正職正股級，副職副股級。雖說股級是中國行政級別中最小的級別，要放到古代，相當於九品芝麻官吧！但是這**級，職權，管轄範圍都還可以，所以也算是炙手可熱的職位，很多老師的人生夢想所在！
所以校級領導，是趨之若鶩的，不存在沒人願意幹的道理！
真正沒人願意幹的是中層幹部，包括村小校長！筆者是乙個村小校長，學校五六十名學生，五個教學班，在編老師7人。每學期使用經費由中心校下撥，上午期撥給我們3600元，包括班主任費，電費，辦公用品的採購等等所有費用！
手裡沒有經費，學校要正常執行，中心校佈置的各種填表，培訓，資料收集統計上報等等任務又必須完成，所以有的事只好自己動手。花草綠化帶，自己動手修剪，課桌板凳壞了，自己修修補補……即是校長又是勤雜人員，無錢無權，責任還不小，出了什麼事都要追究校長的責任！連續五年辭職，強烈要求調往本部任教而不可得，只能在其位，謀其事，繼續革命！
那麼中心小學本部中層呢？實話說，也不好乾，手裡沒有任何資源，讓老師配合工作，買你賬是給你面子，不買你賬也沒辦法，幹不好，校級領導批評，要幹好，強勢要求老師配合，下面老師要罵你，所以也是個受氣包，很多時候是豬八戒照鏡子，裡外不是人。
班主任呢？有老師願意幹嗎？並沒有！
何也？責任大，風險大，回報少。每個學期學校補助每個班主任人民幣200元，這是多少年前的標準。
但當上班主任，要做的事還真不少，花名冊要做，家訪要做，學生考勤要做，班刊班級管理要做……換做你，你願意幹嗎？
所以說，老師真正不願意乾的是中層領導和班主任，付出和回報不成正比，而且責任大，風險大！出了問題，第乙個追責的只怕便是班主任，中層幹部和村小校長了。
13樓：學予明天
有很多學校都面臨同樣的困境，老師們面對班主任這個職務，大都唯恐避之而不及。有些老師即便當上班主任，也大都是形勢所逼，比如因為年輕，所以必須要當班主任，比如因為評職稱必須要有班主任經歷，當然更多的學校是採取強制命令的方式任命班主任。
班主任—曾經是一種能力標誌，為什麼如今的老師都不願意做？
學生越來越難管，這是班主任面臨的共同難題，而這已經不僅僅是學校面臨的問題，也是家庭和社會面臨的共同問題。現在的孩子，過於自我，或嬌氣或驕橫，生活自理能力相對較差等等問題就出現了，加上覆雜的社會環境，比如說網路的影響，社會不良習氣的影響，都會導致班主任苦口婆心的教育功虧一潰。有些時候為了應付檢查評比，班主任還得帶著學生提前準備，教會學生什麼話該說，什麼話不該說等等，這是一件讓班主任煩心而又窩火的事情。
同樣的，教育局每年大概下發幾百個檔案，這些檔案最終都是由校長批給了中層幹部處理。完成任何乙個檔案都要做大量的工作，從開始做方案、開展活動、到做活動總結，每個檔案完成下來都得花好幾天時間。除了完成上面下發的檔案任務，中層幹部還要處理很多學校事務，安排課務、課表、檢查教案、檢查作業等等。
這些繁瑣的工作常常會使一箇中層幹部沒有什麼休息時間，很多時候節假日還得加班。一些普通老師放假回家休息的時候，中層幹部還在加班做材料。中層幹部開學時提前幾天到校、放寒暑假推遲十幾天離校是很正常的現象。
這項持久戰讓許多老師在逃離中層幹部崗位。
在學校當中層，從學生上早操到學生晚上就寢，都少不掉，上課要講的比別人好，所教學科學生平均分不能低於其他任課成績，帶課不比別人少，學校工作是業餘的，上面有檢查，學校有任務，要首當其衝。當學校的中層幹部基本上沒有什麼權利，跟普通老師一樣也得上課，而且任教班級成績也跟其他老師一樣參與年級排名。很多時候由於中層幹部在工作中分散了較多精力去處理學校事務，在抓自己班成績的時間分配上就會更少，那樣就使中層幹部任教的班級成績比其他老師的差。
在學校考核老師的業績時，學生的學習成績佔據了很大一部分。這樣一些中層幹部的教學業績就會排得比較後。
教育行業是比較特殊的行業，在這個行業中的工作人員的報酬是跟工作任務的輕重、職位的高低不掛鉤的。所有教師的薪酬只跟職稱與教齡有關，與是不是校長、中層幹部無關。
付出與收穫不成比例，自然導致現在學校里老師不願意做中層幹部和班主任！
學校管理方面的問題和建議
14樓：雨嵐說金融
學校的校長、中層領導、班主任，都屬於學校的管理者。作為管理者，我們的很多決定、意見或者建議將決定學校的政策走向，決定教師的工作方法，決定學校的危機處理。所以，我給管理者有四個小建議。
一、充分調查瞭解，遇事兒不武斷。
眼見未必真，耳聽未必實。有一次上早自習，我在校園看見三樓走廊裡，七二班教室外站了兩個同學，那是冬天，北風呼嘯，室外氣溫已低於0攝氏度，學生站在教室外面，被凍傷了怎麼辦，況且，學校三令五申不得體罰和變相體罰學生，老師居然還這樣，我掏出手機，準備打**讓班主任老師下來，準備批評她一頓，結果手機沒電了。
於是，我就上了三樓，一看，是乙個男生乙個女生，是七二班的兩位班幹部，手裡各拿一頁紙。原來是在準備國旗下演講，在教室怕影響學生學習，才站在教室外對詞兒呢。
我慶幸正好手機沒電，不然真要冤枉老師了。
實際工作中，僅憑自己看到的表象，聽到的一面之詞，我們很容易主觀臆斷，喪失理智。所以，遇到事情，不要輕易下結論，多調查瞭解，「讓子彈飛一會兒」，在充分調查瞭解的基礎上再發表意見和看法，再做決策。
二、具備教育常識，不亂指揮。
有一位上級領導到學校視察，看到學校在鋪設塑膠跑道，就問：這個跑道一圈多少公尺？陪同人員：
一圈400公尺。領導很氣憤，你們量過沒有？這麼大的操場，怎麼可能只有400公尺，我看一圈至少有七八百公尺。
校長趕緊說，我回頭安排人再重新量一量。
國際田聯手冊》規定：半圓式田徑場標準的操場第一圈400公尺；第二圈公尺；第三圈公尺；第四圈公尺；第五圈公尺；第六圈公尺；第七圈公尺；第八圈公尺。
陳大偉教授說，如今學校評課，不是誰專業誰說了算，而是誰官兒大，誰說了算。我們領導者，一定要具備教育常識，使自己專業化，這樣才能保證我們的意見和建議的科學性，不誤導人，不瞎指揮。這樣，才能使我們的工作更高效。
外行領導內行，不是不可以，關鍵點是不瞎指揮。專業的事兒專業的人說了算，這才是正道。
三、關注個體，不放棄每一位老師和學生。
作為班主任，不能眼裡只有成績優秀的學生，後進生、中等生都要關注。我們的目標不能侷限於培養了多少學生考上重點高中，多少學生考上北大與清華，其實培養合格公民，才是我們教育的根本。以前，我曾對老師說，加強公民教育，哪怕。
柳州八中的學校領導，柳州八中的學校簡介
羅衛國 高階教師 柳州市第八中學校長 李貴光 高階教師 副校長 蔡雪靜 高階教師 副校長 劉 虹 高階教師 副校長 李夢玲 高階教師 副校長 請問你真的認識柳州八中的人嗎？哇，那就太多了，我是3中的 我就是柳州八中的 現在應該不可以報名了 除非你走後門 認識學校裡的主任吶 領導啊 年級主任啊 還有就...
學校領導有權從工資上扣飯錢嘛
用人單位的行為是違法的。如果未及時支付工資，有兩個途徑可以要求支付工資 1 勞動者可以到當地勞動局勞動監察投訴 優點 方式簡單。缺點 各地執法力度可能不是很大 2 可以到當地勞動局申請仲裁，要求支付工資。如果未簽訂勞動合同，還可以要求支付未簽訂勞動合同的雙倍工資。如果是以拖欠工資提出的解除勞動關係，...
學校無熱水,家長怎麼向學校領導寫申請報告
寫什麼申請啊，直接幾個家長一起去找校領導，校領導不給解決，就去教育局。請問怎麼向校領導寫申請書？申請書是個人 單位 集體向組織 領導提出請求，要求批准或幫助解決問題的專用書信。分類 申請書的使用範圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位 集體公務申請書。按解決事項的內容分類，可分為入...