1樓：水瓶問問額
必須要，因為這樣不容易把小學生帶跑偏，而且小學生知識面不廣，很容易受課文的限制，所以必須要嚴謹。
2樓：夢長科普小屋
我覺得小學語文課本需要保證科學嚴謹，因為小學是孩子建立市事物認知的重要階段，一定要保證科學嚴謹。
3樓：網友
一、邏輯不能解釋一切 從科學的角度上來看，洪廣玉說得對，螞蟻搬家並不代表一定要下雨。這兩者之間，並沒有被證明有什麼嚴謹的邏輯關係。但小學課本一定要經過科學邏輯驗證嗎？
我認為倒也未必。
二、諺語是種經驗總結。
諺語是什麼？是一種文化遺產。它廣泛存在於民間，像是勞動人民的生活經驗總結。
我們必須承認，有很多民間諺語已經被證明不靠譜；但我們也應該看到，有很多民間諺語是有一定科學道理的；還有更大的一部分，我們很難用科學去證明它的規律性，也沒辦法輕易全盤否定。
4樓：我是潛水蘿
小學課本肯定是要保持科學嚴謹的，那是因為小學教材是中國未來的棟樑接觸到的第一層較為完整的知識，如果不是很嚴謹的，對孩子會造成終身的影響，對將來發展不利。
5樓：行秦
當然需要，小學課本是用來打基礎的，應該保證科學嚴謹。
6樓：流水不腐
需要，因為不科學嚴謹就會對學生產生誤導，導致學生學到錯誤的知識，進而做出錯誤的行為。
7樓：小娜娜嗨
是的，我覺得應該保證科學嚴謹，畢竟是要正確的教育學生，一定要保證內容是正確的。
8樓：小李美死了
是非常需要的，語文課本對於孩子的要求是非常重要的，而且孩子們也會學到很多東西，所以肯定應該保持科學的嚴謹。
9樓：春季的風啊
是的，一定要有端正的態度，因為語文是我們國家的基礎，並且語文這一門課程佔據了我們人生多半的時間。
10樓：行樂先生
必須，因為課本是學生獲取知識最權威的方式，如果課本的知識都是不嚴謹的，那麼學生接受的知識肯定是重大的問題。
11樓：帳號已登出
我覺得小學課本肯定是需要保證科學嚴謹的，因為從小的思想是根深蒂固的，所以我們從小就要抓起是非常重要的課本。
中小學語文教材總主編，親自回應外界質疑，哪些資訊值得關注？
12樓：自由自在
溫儒敏表示，之所以會收錄曹文軒的《蘆花鞋》是旦友因為**很勵志、文字優美，而且是經過二三十輪審查之後才總重決定的，並且還表示語文課本的主編人員和內容，是教育部審定，並非人教社能決定。
站模敏槐在旁觀者的角度，我們是出於關心我國教育發展、關心中小學生的未來，才進而關心教材編寫的問題，但也更希拿掘望教育界是清澈見底沒有雜質的、希望我們的擔憂是多此一舉的。
13樓：簡單愛
中小學語文教材總主編，親自回應外界質疑，不僅插圖有改進的空間。數學教科書不僅有改進的空間，而且還有改善空間。例如，在教材中，某位主編攜帶私人商品將自己的文章塞入中文教科書。
很難看一下它埋爛畢。教科書的編寫應由德才兼備的專家完成，這與彎芹民族未來的大事有關。同時在出版前歷盯通過公開徵求各方意見。
14樓：肖艾斯的旅行日誌
收錄曹文軒的作品是因為文筆很優美、經過了二三十輪審查才決定的、該結果為教育部審定、並非單獨的出版社可以決定、作為編者會聽姿枝取各方跡友敏面的批評意見等，但是網友認為回應過於官方，對此並不告碼買賬。
中小學語文教材總主編，親自回應外界質疑，具體情況是怎樣的？
15樓：精英大神
對此，溫如民教授提到，曹文軒先生的文章入選中小學教材，是因為曹文軒先生文章中的一些精神值得當代中小學生學習，而不是因為曹文軒是語文教材簡歲的主編。此外，作為回應，溫如民教授還肯定了曹文軒先生的才華及其文章所獲得的獎項，肯定了曹文軒先生的文章值得被收入中小學教材，而軒先生的文章是經過層層篩選和稽核才被收入中小學教材的。著名作家鄭反映，在人教版小學語文教材編寫過程中，某主編利用職務之便，私自將自己的文章編入教材。
鄭吐槽說主編長得太醜吃不下飯。被批評的主編是曹文軒，他還要求曹文軒出示幾年前的納稅證明。曹文軒本人處於社會關注的風口浪尖。
他因在推薦給兒童的作品中加入不當內容而遭到網友的批評和熱議。有網友指責他這樣做是故意的，只是為了利益。隨著網友越來越多的評論和質疑，他並沒有出面澄清和回應。
高考考語文的時候，你能確定你的哪一部分分數是肯定能拿到的嗎？
確切的說，除了古詩6分默寫，你配梁不能確定自己能拿到分數作文。你只能知道乙個大概的分數。我只需要按照我正常的培咐運思維去寫就可以了。
如果我不跑題，至少考個60分40分應該不成問題。但這些都是你不確定的事情。只有古詩的默寫才能確定。
只要你確定背對了單詞，寫對了，就能得這個分。
語文課本》主編溫如民通過微博個人對近日網友質疑的語文課本違禁品問題進行了解釋，並否認了該問題。他認為，語文教材的選用是經過層層審查篩選的，每一篇課文都是經過很多人的努力才被批准編入中小學教材的。一致認為這篇文章中的某些精神值得中小學生學習，這才同意把這段文字寫進中小學課本，這是不存在的。
16樓：肖艾斯的旅行日誌
主編表示之鬥雀所以收錄作者的作品，是因為他的握銷蔽文字優美且內容很勵志，要經過二三十輪審查後才能決定，最終會由教育部來終審，所以不存在段州外界所謠傳的說法。
17樓：雲貓君
具體情況是他表示自己收錄**，是因為**很勵志，文字很優美，其作出的書都是經過教育部審定的。
18樓：小長學姐
他說這些教材的主編都是經過相應的稽核的，但是還有一些人會利用這些教材的**來進行違法操作。
小學教材真的有問題嗎
19樓：洋蔥學園
現在使用的部分教材，是十幾年前審租液定通過的，一些內容確實與當下形勢不相符了。但修訂教材需要乙個過程，不能因為部分內容有問題而否定全部，也要看到當前小學教材發揮的重要作用。
乙個嚴重的問題，就是語文教材中私貨夾得太多了，很多所謂的當代作家，利用主編或參編語文教材的機會，把自己及自己圈子裡利益相關者的毫無文采毫無思想平庸至極的文章大量編入了語文教材。這些「作家」以語文教材為宣傳視窗，炒作自己，之後把自己更多的「作品」放到「官方」指定的中小學生課外閱讀書目中，形成了皮轎完整的燃型肆利益鏈條。
教材中有明顯錯誤，如何看待中小學教材不嚴謹的問題？
20樓：智英飆
仍然還記得初中老師上課時的語氣：「涉及氧氣的化學反應叫做氧化反應。」多方便啊。
我記得了，我認為給這些反應命名的人真的很聰明。在不久之後，在看了我的朋友們在田裡挖乙個洞並做氯糖之後，但這種燃燒不需要氧氣，或者在參加第二次模擬考試的時候，我記得翻了一遍教科書來複習那些定義。請記住，書上說，「這種涉及氧氣的反應是一種氧化反應。
，回顧一下我在初中、高中甚至小學所學的「不精確」的內容，也許正是這些，再加上不同學科的教師所掌握的「概括」和「嚴謹」之間的微妙平衡，才使得科學的簡單性和深刻性開始一步步激發和保持我對科學的熱情。<>
小學語文教材教參副主編朱立奇回應說，如果課文被選入教材，就會被修改。「作家不會為教材寫文章。文章可能帶有時代的烙印和個人色彩。
例如，使用不合標準的方言等。」同時，在文章選入課本時，要考慮同學的接受能力，文章的長度和生詞有時是有限的，也會有變化。在他看來，小學生閱讀改編的課文，這並不會不讓他們再次接觸原文，他們之間也沒有矛盾的。
在這方面，有人說道，可以完全避免任意修改著名作品的行為。雖然小學生的理解能力不會太強，但他們可以從教師的教學目的出發，這樣學生就可以理解文章而不破壞原著。<>
針對歷史教科書中肖像的爭議，一些網友表示，歷史教科書的不精確反映了歷史觀的不精確。什麼樣的教科書，就有可能教育出什麼樣的同學。不注重智財權的教科書培養了學生捏造、亂寫和模仿的壞習慣；不追求真理的教科書總是使我們的學校無法培養出傑出的人才。
對於語文教科書的內容是否虛假，教師們有不同的看法。南京小學的張喜安老師認為真假是乙個相對的問題，尤其是文學作品中的真假。但是，為了乙個正確的目標而對面對現實材料進行必要而合理的虛構不應被視為欺詐。
21樓：小木屋
其實教材也是在應用的過程中不斷的改正和更新的，這個問題是在所難免的，所以說我們大家在使用的過程中要及時的反饋問題。
22樓：59分粑粑分享生活
這是比較嚴重的問題，因為錯誤的地方會引起教學上的錯誤，進而會讓孩子學習到錯誤的知識。
23樓：七月花香
相關部門應該加強管理，避免影響中小學生，教材應該是嚴謹的。
24樓：井蛙跳遊
人誰無錯？有錯才會繼續修改和進步。
結合課程標準談一談如何正確使用小學語文教材？
25樓：不丿言
一、注重研讀《課程標準》，準確把握駕馭教材。
課程標準》如同一把鑰匙開啟了新課程改革的大門。深入地研讀它可以幫助我們更好地駕馭教材，發揮教材的優勢，領悟編者的意圖。《新課程標準》在很大程度上是面向未來，培養適逗納橡應未來競爭的人才。
所以，我們在教學理念、教學方法、教學態度上都應當改變。由原來的教教材到現在的用教材教；由茄核原來的教師是中心到現在以學生學習和發展為中心；由原來的單一知識灌輸型教學到現在的「三維目標」的統一。所有的變化都使我們能更好地適應新課程改革，更好地紮紮實實地使用教材。
二、利用教材文字，提供學生感悟、體驗的空間。
新課程理念下的課程不僅是文字課程，更是體驗課程，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教材是教學的一種重要課程資源，但不是唯一的資源。語文教育應該成為學生生命世界的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景，成為學生心靈世界中的一股甘泉。
應利用教材，在教學中為學生提供感悟、體驗的空間，讓學生學習語文知識的同時，薰染學生的情感。
三、注重教材整合，深化情感目標。
人教版教材按主題單元安排教學內容，這種理念突破了傳統方式對語文教學的束縛，有利於組織學生開展集中性、拓展性、綜合性的語文教學活動，可以培養和保持學生的語文學習興趣，山旁從而全面增強學生的語文綜合素養。
小學語文教材教法的問題小學語文教材教法的問題
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