1樓：風雲乾坤
干擾與遺忘的關係：
遺忘主要是由於先後學習的內容相互干擾而產生的。
先後兩種學習的時間間隔越小，干擾就越大。
先後兩種學習具有中等程度的相似性時，干擾最大；
先後兩種學習具有高相似或不相似，則干擾則較小。
根據心理學家艾賓浩斯的遺忘理論的主要觀點,如何才能防止遺忘？
2樓：學習方法與心理疏導
根據心理學家艾賓浩斯的遺忘理論的主要觀點，及時複習能較為有效地減少或防止遺忘。艾賓浩斯是德國著名的心理學家，是個從心理學上對記憶進行系統實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻之一就是對記憶的保持規律作了重要研究．並繪製出著名的 「艾賓悄雹浩斯遺忘曲線」彎頌。
遺忘的速度是不均衡的，表現為先快後慢．呈負埋運鄭加速型。遺忘在學習之後立即開始，因此，及時複習能較為有效地減少或防止遺忘。
心理學中遺忘的原因及其影響因素是什麼?
3樓：網友
原因是：記憶過程中資訊的消退與干擾。就是說：
記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以至最後消退，或者記憶內容相互干擾，影響資訊提取，而導致遺忘。其影響因素有：1、強化；2、干擾（包括前攝抑制和倒攝抑制）。
《教育心理學》 簡答題;1，什麼是遺忘？遺忘的原因是什麼
4樓：滄海浩波
一、遺忘是指對過去曾記過的事物不能再認。
如何防止遺忘，請從心理學角度分析
5樓：匿名使用者
簡單的說，反覆記憶可以防止遺忘：艾賓浩斯在一百多年前(1885年)用幾張無意義音節表(即用字母隨機組合出一些從未見過的「單詞」)，分別在間隔不同的時間後測試自己尚能記憶的「單詞」量，實驗不同時間間隔的記憶保持量，繪製了著名的艾賓浩斯曲線。這一曲線表明，遺忘是在學習之後立刻急速發生的，以後隨著時間的流逝而逐漸變慢。
根據艾賓浩斯總結的遺忘規律我們要注意到哪些問題呢？第一，要注意到遺忘是立刻發生的，而且此時遺忘率最高。所以要及時複習，就是我們俗話說的要趁熱打鐵。
你可以注意到，這節課講過的東西，到下節課再來提問的時候，很多學生都會急著去翻書翻筆記，這就是沒有及時複習，使得所學知識被學生迅速遺忘的表現。因此，我們在課堂設計中，要強調及時練習和小結的重要性。第二，要注意到這一遺忘曲線繪製的前提是機械記憶。
後人的許多實驗都證明，對於無意義的機械記憶內容，間時複習往往勝於集中學習，比如背英語單詞，平時經常性地記一記比集中起來記憶效果要好。但在有意義的概念形成的學習中，以及在掌握解決問題的技能技巧並形成規律的學習中，集中練習的效果更好。例如，在理科複習中，對某一類題型的解題技巧進行復習的時候，集中講練、分專題進行訓練比分散複習的效果要好得多。
所以，我們要對知識點進行分類，對於識記性的知識點，要採取間時複習的方法，而對要形成技能技巧的知識點，則需要採用集中講練的複習方法。第三，要注意到遺忘曲線的後段，表明隨著時間的推移遺忘逐漸減慢，甚至有終生記憶。那也就是說，當我們的複習強化到一定程度的時候，不需要再做過多的重複複習。
搞題海戰術，一是會把學生的身體拖挎，二是會讓學生對這樣的複習產生厭倦和牴觸的情緒，反而會降低複習效果。「剩飯炒三次，狗都不聞」，對翻來覆去的重複複習，學生怎麼會不反感呢？ 另外自己也要注意一些記憶技巧。
6樓：匿名使用者
暈啊！樓上的把這段抄上，讓樓主怎麼背給舍友聽啊？讓樓主記憶你那麼一長段？
我來總結的說吧：心理學是建立在醫學、生物學和哲學這三個學科基礎上的一門科學，所以，心理學中關於記憶這方面主要是建立在醫學上的，而且「記憶」與「遺忘」不可分割。假如對所記憶的內容定量後，主要從三個方面影響：
1人對所記內容的注意度（內容是否對自己很重要或有用處）2學習的次數和間隔的時間3就是學習前、後的其他事件，對記憶的影響我是個心理學的學生，把所學過的東西用自己的話總結出來，不知對你是否有用：）
7樓：匿名使用者
因為某件事的失敗而懊惱，總是自責。到最後，每一件事都覺得非常難解決。慢慢地，因為自己的自責，使到精神緊張，總而使平時遺忘率增加。
8樓：匿名使用者
樓上的說得好，我也是學心理的，我剛學，只知道遺忘是人的正常生理和心理現象，對於應該淘汰的資訊的遺忘可以減輕腦力負擔，也是鞏固記憶的乙個條件，簡單的說，遺忘，就是聽到過的，看到過的等等都記不起來了，規律是先快後慢，摟主要想給室友舉例子的話，可以舉背英語單詞的例子，就是一開始背很多，等過了一會，可能就會忘掉一半，時間越長就忘得越慢，乙個星期以後可能還能記得百分之二十左右呢，二樓的說的是艾賓浩斯遺忘曲線，主要講的是怎麼克服遺忘，跟樓主說的都沒聯絡嘛，心理學是要研究遺忘的規律，以便找出克服遺忘的手段。
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