1樓：網友
問題能否再具體點呢？強化的通常做法是就是重複，然而重歲帶復造成厭倦的話就會演變成懲罰，懲罰會造成負面的心理效果，同時可能降低其強化的功能。比如：
罰抄也許有一定強化效果，但是通常當它變成懲罰以後其強化效果一定會減弱的，所以通常自己為了記憶而隨性抄寫和被老師罰抄之間的強化效果是非常不同的。
那麼就有必要使得強化和懲罰區分開乎褲蘆來。在區分它們之間，你要考慮乙個問題：懲罰究竟是一種演示公正的行為（即做純銷給其他人看以示警戒）還是要讓被懲罰者對其錯誤行為有乙個認識。
若是後者，懲罰便不見得有必要，可以以其他方式讓ta意識到，若是前者，可以象徵性地懲罰，讓其他人覺得是懲罰就可以了，這樣，區分懲罰和強化就相對容易多了。
但是，你必須找到合適的強化方式，以免它演變成懲罰。
2樓：來自九焰山輪廓分明 的火星
一秒區分強化和懲罰。
1.高興就是強化，不高興就是懲罰。
強化例：買個蘋果手機，高興就是強化。
懲罰例：拿走蘋果手機，不高興就是懲罰。
一秒區分正強化和負強化。
1.給予就是正強化，拿走就是負強化。
正強化例：好好學習，給你買個蘋果手機。
負強化例：好好學習，你就不用打掃家務了。
一秒區分正懲罰和負懲罰。
1.給予就是好畢虛正懲罰，拿走就是負懲罰。
不用再舉例了吧！
ps：本人曾參加過教師、事業單位、公務員的多次考試都無緣上岸。考試的時候經常遇到明明覆習友燃過的知識點，仍然要做錯。只能說明乙個問題，對知識點沒有吃透。
因為從小就是學渣，身邊的好多人都已經上岸了，於是花了大量的時間，用下位學習的方法把重難點知識進行分析和總結，其實就是乙個化繁為簡方便吸收理解數祥的過程。
再看考題，才發現考來考去無非就是那些知識點，後來想想當初備考的幾年確實走了很多彎路，不過終於通過努力高分上岸，想一起交流或學習更多資料的看我頭像。
贈人玫瑰手留餘香，如果覺得我說得有道理，請給我點贊支援，謝謝，點贊！
結合斯金納的強化理論，談談管理者應該如何正確運用懲罰
3樓：網友
斯金納所倡導的強化理論是以學習的強化原則為。
基礎的關於理解和修正人的行為的一種學說。
管理人員必須懂得，懲罰並非目的，應力求嚴肅認真，實事求是，處理得當。為了減輕懲罰的***，應當採取懲罰與正強化結合的辦法。在運用懲罰時，要告訴職工應該怎麼樣做，在出現符合要求的行為時，隨即給以正強化，肯定及鞏固其行為。
4樓：戴著耳機微笑
這裡的強化可以分為正強化和負強化兩個方面。正強化即通過肯定與獎勵等方式增強某反應的頻率；負強化即通過撤銷懲罰的方式來增加反應得頻率。例如：
當職員犯錯誤時，管理者不應直接予以懲罰，而是幫其弄清楚自己的錯誤所在，告訴其通過正確的方法可以達到怎樣的積極地效果。這樣職員可以通過自身對有利因素的趨向而改變原先的行為並增強今後正確行為的實施。但要注意，負強化和懲罰是兩種不同的概念。
後者在於降低行為的發生頻率。
5樓：一葉刂知秋灬
斯金納的強化理論用在正向獎勵比較不錯，可是用在負向懲罰就會讓效果變得微乎其微。
我個人比較喜歡用電網約束，在底線處明文規定，觸之即死。
而介乎底線和既定目標之內的懲罰就是比較讓人頭疼，我用的方法是讓受罰者和完成者各方面形成落差。
不知道說的對不對，都是我自己用的一些小辦法。
談談強化與懲罰在兒童行為塑造中的應用？
6樓：滿意
關於強化與懲罰，在兒童行為中。的應用是非常廣泛的。我們要對他進行一定的教育，讓他思想觀念端正。但是犯錯了，一定要進行懲罰。
7樓：庠序教孝悌義
強化與懲罰在兒童行為裡塑造的作用就是能夠強化孩子知錯就改並且同樣的錯誤不會再發等等。
8樓：網友
談談強化與懲罰，在兒童行為塑造中的應用，這個專業性比較強，建議你具體詢問一下兒童專家。
9樓：情感即時解答
強化理論在兒童教育中有著重要意義。
10樓：狗帶吧的青春
強化的作用就可以使兒童永遠的技術長髮的作用也是差不多。
11樓：笑傲江湖
強化與懲罰，這兒同時是到處都有。
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