1樓：匿名使用者
我方觀點是『『玩物喪志」正如我方一辯所言：玩物喪志是指痴迷於一些有害的事情，就會喪失積極進取的志向！什麼叫痴迷？
是過度的迷戀於某人、某事、某物而不能自拔，既然這樣那我們平時勞逸結合的遊玩、嬉戲也就談不上是「玩物」了。談不上玩物更談不上「玩物也長志」了。也就是說與本次的辯論主題無關。
什麼是有害的事情，對於不同的人有不同的解釋對於我們在校學習專業知識的大學生來說：「迷戀網路，不思進取就是有害的」而對於遊戲的職業玩家來說，網路對他們並不是有害的，而恰恰相反是有益的！這是他們的志向所在！
他們沿著自己的志向發展，是他們的事業所在！又怎能稱之為玩物呢？！如果發展自己的志向也叫玩物的話，豈不貽笑大方，為世人所恥笑！
···還有對方辯友提到那些因為玩而不經意間玩出名堂的人！我所要糾正的是「此玩非彼玩」，我們所說的玩物喪志是指痴迷於一些有害的事情！他痴迷了嗎？！
那對他來說是有害的嗎？！答案顯然是否定的！··話說過來有多少人因為痴迷於網路遊戲而喪失了自己的志向！
他們沉迷於遊戲！不務正業~~甚至為了能玩遊戲去偷、搶、更甚者殺人！最終害人害己！
這些事例每年還少嗎？！他們在玩物的泥潭中不能自拔！這樣不僅耽誤了學習和事業，也白白浪費了大好時光，使自己的生命失去了意義！
由此可見玩物喪志的可怕！ 假如像對方辯友所說的那樣「玩物也長志」，其中玩物也長志包括：一是玩物喪志，也就是我方的觀點!
這也就不必再辯論了！二是玩物不喪志，如果說玩物不喪志那我們還來學校學習幹什麼？都去玩不行了！
顯然是不成立的，對方的觀點也就無立足之地，也就是從反面驗證了我方的觀點「玩物喪志」的正確性！ 玩物為什麼會喪志？因為這些人玩物玩過了頭，完全被物所控制了，當物和志發生矛盾時，物完全壓倒了志，因此玩物肯定喪志了！
衛懿公玩鶴喪志，最終戰敗而亡！ 「 古有玩物喪志、今有好奇害死貓」近年來很多人每天沉迷於網路由於，部落格美化的雕蟲小技之中，不能自拔！荒廢了學業、荒廢了寶貴的時間，時間就是生命，是金錢也買不到的，這個我們從小就學習，我們為什麼沒有真正理解他的含義？！
我們不能這樣無聊下去不能玩物喪志！要好好學習！好好工作！
哪怕做一隻勤勞的螞蟻，不然連只螞蟻都不如！ 因此我方觀點一致認為「玩物喪志」！
四辯稿需要通過辯論賽來修改完善並不是一開始就能用的請慎用
辯論賽正方四辯總結陳詞(急急)
2樓：匿名使用者
先根據你方的論證中心，重申一下你方一辯的中心論據進行。再就是捉住對方的漏洞進行攻擊。再一次申明你方的觀點。
以你和你方的論證中心進行。說說你方的好處，為什麼會有這好處就可以了。
3樓：匿名使用者
fffffffffffffffffffffffff生生
世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實生生世世上
急求:辯論賽正方四辯總結陳詞(急急)
4樓：匿名使用者
俗話bai
說，鐵打的營盤du流水的兵，二十一世紀
zhi，人才的重要dao性恰恰是以人才的高回度流動性答為支撐的。此次辯論，要將對手的辯題扭曲為「企業核心競爭力主要體現在人才」，而不是「人才培育」，你方就可以獲得勝利。
為什麼要扭曲？因為「人才的培育」實際上的確是企業核心競爭力之一，但是人才的高度流動性，使得企業將核心競爭力建立在人才上，就要冒相當大的風險，人才流動不僅會帶走企業的技術、客戶，更有可能將企業的許多核心機密帶走。而品牌是任何人都帶不走的，技術可以帶走一部分，但為了研發新技術而作的技術儲備也是無法帶走的，所以扭曲對手的辯題是最好的策略。
辯論賽四辯總結陳詞 我方正方觀點大學生應側重於學習
5樓：烏龜烏龜慢慢爬
對方辯友雖然滔滔不絕但存在很多問題
請讓我一一指出
第一拔苗助長，大學就算是再怎麼貼近社會終究還是個學校，既然是學校我們就是來學習知識的。在這一階段我們還沒有相關的知識去做科研，也沒有相應的環境去實踐。我們還處於一個積累知識的階段，積蓄力量的階段，把拳頭收回來才能大的更狠。
第二胡子眉毛一把抓，眾所周知學生的天職是學習，這是一個常識。雖然在大學中有各種各樣的活動，這些活動能夠或多或少的鍛鍊人的能力，但是呢有什麼能力能比學好自己的專業更有能力？對方辯友顯然犯了不分主次矛盾的問題啊
第三竹籃打水一場空，想要搞科研，搞實踐，當學生幹部，但是把時間浪費在這種不一定能出成績的專案上，最後掛了科，不能畢業，真是賠了夫人又折兵啊
編不出來了，不得不說這是個爛題目
辯論賽四辯總結陳詞主要寫些什麼
6樓：匿名使用者
結辯陳詞需要根據整場比賽來寫，一般來說，結辯陳詞是在比賽之前寫一個框架，然後在比賽的時候再依據正常辯論來寫結辯陳詞。
我以前參加辯論是四辯，有些地方希望可以對你有幫助。
1，禮貌上，結辯時，先要謝謝主席，謝謝評委，謝謝對方辯友
2，結辯前，先要對辯題做名詞解釋，或者對辯題的詞句做一定的分析，然後點明己方論點，結辯時的論點最好清晰簡單
3，結辯不僅要再次提出己方觀點，更要點出整場辯論時對方的漏洞，以1點，2點的形式例出來，更要進行反駁。
4，在結辯尾聲的時候，要將己方辯題的優勢以簡單明瞭的方式再講一次，有例子也可以。
5，最後，謝謝。
辯論的時候，無論是幾辯，都要注意言辭和手勢...
可能我講得比較簡單，lz可以根據這種樣式來做
下星期要辯論賽 我是4辯 我們組是正方 辯題：大學生成才能力重於誠信 我需要四辯的總結陳詞的
7樓：匿名使用者
誠信，自古以來就是人類共同的法則、共同的渴望和永恆的追求。誠信要求人們互相踐諾、守約、守信。孔夫子有句名言：
「人而無信，不知其可也」，「朋友信之」；「民無信不立」，說的就是誠實守信的道理。今天我們提出誠信這個話題，是市場經濟發展、社會穩定、社會文明發展的需要。執政黨要取信於民，執政黨就必須講誠信；一個企業要立足社會求發展，企業必須要講誠信；一個人要成就事業，做人也必須講誠信。
一、時代的呼喚與學校的職責
縱觀歷史，中華民族是誠信的民族。從古至今無數有志之士信奉誠信，弘揚誠信，踐行誠信。南宋名將文天祥奮力抗元，留下「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的千古名言，血灑疆場是對民族的誠信；董存瑞、黃繼光英勇獻身、粉身碎骨，是對人民解放事業的誠信；焦裕祿、任長霞等英模全心全意為人民服務，是對黨和人民的誠信。
誠信是一首動人的歌，誠信是一首感人的詩，誠信是一幅壯麗的畫。
一是教育與管理相結合。重在以理服人，以情感人；不以勢壓人，不簡單訓人。以被管理物件口服心服為工作目標。
方法上堅持遵循規律預先「教」。循誠信；三個學年評定為合格或兩個學年評定為合格，其中一個學年經群眾評議有進步者為合格誠信。著人的認識規律、自然規律、生理規律、管理規律等有的放矢搞教育。
履行職責耐心「幫」。書記、校長、班主任等各自依職責積極工作，教以最大的愛心、耐心、呵護之心，帶著親情做工作。依據校規大膽「管」。
堅持搞教育不漏人，搞檢查不留死角，發現問題不掩蓋，處理問題不遷就。對管理人員，堅持優中選優，精選骨幹，嚴格訓練，並幫助保姆型、裁判型的管理者，逐步過渡提升轉化為總導演型的管理者，逐步減少管理者的數量，提高管理者的質量和工作效率。二是抓正面典型與反面典型相結合。
對優秀誠信者不定期張榜表揚，定期總結交流。對錶現不好的重點人員，認真辨，全面看，熱情幫，限期改。三是抓積極因素與消極因素轉化相結合。
主要採取老師搭臺，學生演戲，老師當導演，學生當演員。演一段，分析一段，總結一段。尤其引導學生換位實踐。
即對違紀的學生，要求四個寫清楚：其一是要寫清楚違紀的事實經過；其二是要寫清楚對錯誤的認識；其三是要寫清楚改正錯誤的決心；其四是寫清楚改正錯誤的措施。然後再安排到「換位實踐糾察隊」，檢查糾正其他同學的違紀現象，為學校管理作貢獻，用人文精神化消極因素為積極因素，努力杜絕小問題不管不問，問題大了急風暴雨訓一頓或一處分了之。
四是抓老師與抓學生相結合。要求老師率先垂範，身教重於言教，同時以高尚的品行、誠信的作風取信於學生、家長和社會，做誠信的表率。育學生敬重老師、學習老師，堅持自我教育、自我管理、自我服務，以求良性互動。
五是學校社會與家庭教育相結合。及時溝通，資源共享形成合力、齊抓共育，共築誠信。
下一步我們將在前段活動的基礎上，進一步理清思路，抓住重點，從理論上及時把誠信教育管理引向深入，側重抓好五個轉化：
（一）由被動向主動的轉化。那種把學生單純作為被教育管理物件，進行空洞的說教，流於形式的做法，是難以取得很好的效果。在誠信教育管理中，學生不僅是受教育者，更重要的是參與者、教育者。
實踐證明，學校要扭轉傳統的「以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心」的僵化模式，建立「以學生為中心、以情感為中心、以活動為中心」的活化模式，充分發揮學生道德學習的主觀能動性。
（二）由務虛向務實的轉化。道不可坐論，德不可空談，誠信教育管理的重點是知行統一，關鍵在踐行。實現德育由虛到實的轉化，有效防止因教育方法上的形式主義帶來教育成果的泡沫現象。
學校要引導學生自覺地去思考、領悟與踐行，在自我教育中認識自己，在自我管理中規範自己，在自我完善中提高自己。
（三）由一時誠信向終生誠信轉化。一個人一時誠信不難，難的是終生誠信；一個單位一部分人誠信不難，難的是人人都誠信。為了使更多的人，更長久的誠信，我們應探索建立使失信者受損，誠信者受益的長效機制。
只有這樣，人們才有誠信的內動力，才能自覺從一時一事做起，從自己做起，從現在做起，不等、不靠、不埋怨，時刻追求誠信。
（四）由他律向自律的轉化。他律是外因，自律是內因，發揮主觀能動性，努力把思想、知識、精神內化為自我意識和行動，形成踐行誠信是「己任」。
（五）由點到面的轉化。誠信行為品質將由學生向家庭，再由家庭向社會延伸。只有這樣，我們社會所處的誠信環境才能得到根本的改善。
儘管難度很大，我們能力有限，但我們向著這方向去努力去奮鬥。工作中我們將以活動為載體，在抓好「沒有圍牆封閉管理」，堅持「嚴而不死，活而不亂，封閉式管理，開放式辦學」的理念。同時，我們將落實好四種關愛：
一是對經濟困難學生的關愛。黨支部重點扶困，每一個支部負責一至兩名特困生；學校為相對困難生提供勤工儉學工作崗位；特殊情況，動員師生捐助解決。二是對學習困難學生的關愛。
學習好的與一般差的結成幫學對子；比較差的由老師重點幫扶；特別差的由學校組織師生重點集體幫扶。三是對自控能力差學生的關愛。對容易違紀的，提前介入進行思想互助，老師重點跟蹤幫助，關鍵時刻老師、學生、家長多管齊下合力幫助。
四是對犯了錯誤的學生的關愛。對一般違紀的進行心理幫扶，行為規範，彈性處理，批評從嚴處理體現彈性，暫不處分，給機會、觀後效。對個別屢教不改的，要堅持原則，按「依據充分，實事求是，研究規範，執紀科學」的程式，及時處理，舉一反三，搞好教育。
另一個活動是設定「三種考場」：一是誠信考場。不設監考員「誠信考場考誠信」，在考知識的同時兼考學生的為人、思想品質、毅力及自控能力。
具體操作的措施有：（1）學校動員；（2）學生自願申請；（3）班主任推薦；（4）大隊研究；（5）學校考試委員會批准；（6）學生寫承諾書；（7）開表決心大會；（8）上光榮榜；（9）頒發榮譽證書；（10）給父母發喜報。對違紀者，我們將作相應處理：
（1）收回榮譽證書；（2）在光榮榜上撤下來；（5）把給父母的喜報更換為處分通報；（4）班主任看人不準作檢討；（5）取消該大隊誠信考場試點。誠信考場很成功，廣西電視臺進行現場採訪與報道，按他們的話說學生很可敬、很可愛，沒想到做得這麼好。二是關愛考場。
針對平時律己不嚴或已有輕微違紀者開設的考場，如前次考試輕微違紀，被口頭警告者。精選責任心強，經驗豐富的同志監考，目的使這些學生不再違紀犯錯，不走叉道、不摔跤、健康成長。三是一般考場。
沒有參加誠信考場和關愛考場的學生在一般考場考試。
總之，我們的一切活動，緊緊圍繞著提高學生綜合素質，培養學生的能力。具體講是提高學生七種能力：一是自我教育的能力；二是自我管理的能力；三是自我服務的能力；四是辨別是非的能力；五是關鍵時刻的自控能力；六是化解矛盾的能力；七是開拓創新紮實工作的能力。
辯論賽是正方好還是反方好,什麼是辯論賽的正方和反方
經過這麼多年規則上的錘鍊，其實都差不多了。正方開篇立論先發言，可能先入為主灌輸思想。反方最後結辯，能夠力挽狂瀾。什麼是辯論賽的正方和反方 辯論題確定之後，需要把參賽雙方分為正方和反方，正方持辯題的正面觀點，反方持反對的觀點，由此產生參賽雙方的兩種觀點及其理論之間的論辯。參賽雙方，誰為正方，誰為反方，...
中學生帶手機利弊辯論賽我是正方
中學生該不該在校佩帶手機？隨著生活條件的改善,出現了許多新鮮事物,你看中學生中騎電動車的多了,中學生中擁有手機的也多了起來.中學生帶手機進入學校，帶來了許多很多新問題 這邊老師在課堂上講課,同學們也正在聚精會神地聽課,忽然手機鈴聲大作,全班同學.學生上課不聽課,而是埋頭專注地在發簡訊，考試手機成了作...
我要參加辯論賽，正方是企業效益重要，反方是節能減排重要
1 企業的經濟效益是指企業的生產總值同生產成本之間的比例關係。2 提高企業經濟效益的重要性。1 企業經濟效益是企業一切經濟活動的根本出發點。2 提高經濟效益，首先，有利於增強企業的市場競爭力 其次，有利於充分利用有限的資源創造更多的社會財富，滿足人民日益增長的物質文化需要 第三，能增強綜合國力，鞏固...