1樓：匿名使用者
一堂好課，從學生的表現來看，應是聽得專心，思考得認真，活動得積極。教師最難過的事情，莫過於自己講課時看見有學生懨懨欲睡或呼呼大睡了。那麼，要怎樣讓課堂活躍起來，上好一堂課呢？
我認為以下三點很重要。
一、教師的語言 課堂上，學生聽得專心，是課堂「活」的標誌之一。學生聽得是否專心，取決於教師的語言是否具有**力。英國教育家吉爾伯特？
海特認為，如果一個人善於運用語言，即使他是個二流的學者，也可能成為一個優秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的「興奮劑」，也可能成為學生懨懨欲睡或呼呼大睡的「催眠曲」。教師的語言怎樣才能成為學生學習的「興奮劑」而不是「催眠曲」呢？
應具備以下特點： 豐富性：儘量使學生有所收穫或啟迪； 簡潔性：
語言精煉，不講廢話； 條理性：邏輯性強，不顛三倒四，條目清晰，不混沌不清； 形象性：語言多變化，繪聲繪色，吸引注意力； 趣味性：
吉爾伯特·海特指出：「幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學生富有生氣和積極注意。」 要使語言有意趣，就必須注意語言的幽默感。
此外，還有注意，課堂教學語言應當富有感情，注意跟學生進**感溝通。
二、提出的問題 學生積極思考也是課堂活躍的一個標誌。怎樣才能引導學生積極思考呢？這很大程度上取決於教師提問題的質量。
對學生有吸引力的問題應具備兩個基本條件： 第一，難度適中。所提的問題應是學生「跳一跳能夠得著」的。
由於學生的水平是有差異的，因此，在照顧大多數的前提下，還應考慮「兩頭」的學生，特別是學困生，要儘量讓他們也能「夠得著」。 第二，富有啟發性。提出的問題要有價值、有意義、有趣味，使學生感到值得思考，願意思考。
儘量少提直接讀課本上的內容就能回答的問題，最好提問需要學生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提「對不對」「是不是」之類的問題，而應多提「怎麼樣」「為什麼」等需要思考的問題。
三、課堂活動的設計 學生積極有效地動口、動手，是課堂活躍的主要標誌。要使學生積極地動口、動手，應注意以下三點： 第一，儘量提供機會。
課堂上應多設計學生動口、動手的環節。特別值得注意的是，能讓學生說的內容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內容是應該讓學生說的：
回顧上一節課所學的內容；對本節將要學習的內容已經知道了多少，想要知道什麼；對本節課學習的內容有什麼疑問、不同見解或聯想、感想等。 第二，提出明確要求。說什麼、做什麼，怎麼說、怎麼做，應向學生提出明確的要求，使學生有的說、有的做，會說、能做。
第三，採取激勵措施。除了學生回答的問題或動手做的內容要讓學生感興趣以外，教師還應採取必要的「外部」激勵措施。這樣，可以充分調動學生參與的積極性，使學生有成就感，使課堂「活」起來。
如何上好一節課
2樓：塞奧蓋綺煙
看看百家講壇吧，**可以讓你
明白好多；是由自己計劃的。祝你成功。
3樓：桓夏析天真
記書上沒有的筆記,老師講的不一定要都記,人只有20分鐘的精神集中,好好利用
4樓：婁晗零敏慧
認真聽講、細心理會、仔細思考，還要鞏固的哦。不要走神，一定要有重點的聽課
5樓：門彭陀覓柔
用心去聽老師講的什麼，聚精會神
怎樣上好一堂課
6樓：郯安陽郝北
我是一位中學退休老教師，是「過來人」！建議你不要緊張，放開、自然點，就行了！我一第次上課，20分鐘就把一節課的內容講完了，望著坐在後面的校長，不知怎麼辦才好！
要做到「要相信自己"我能"
親和辦法提高同學們聽你這節課的興趣```
不要只面對著書本的知識```
畢竟我們也是學生```」。理論知識：如何講好一門課
一堂課是一門課的一個小小的組成部分,所以首先應以如何講好一門課的觀點來研究如何講好一堂課。教師首先要對這門課的全部理論內容有全面、深入、透徹的理解,對其涉及的主要能力要求都有全面、熟練、牢固的掌握。在整體把握這門課程中,應分別弄清五個問題和做好五件事情:
1)五個問題是:(1)課程的基本內容、基本結構,各部分間的關係及貫穿全課程的基本線索;(2)對本課程的基本要求;(3)本課程的歷史、現狀和發展方向;(4)本課程在整個教學計劃中的地位作用以及與其前後課程的關係;(5)本課程教給學生的內容和要求應有怎樣的教學步驟?2)五件事情是:
(1)認真研讀教材和參考書;(2)認真研讀有關的前修、後續課程的教材;(3)親自做過教材中全部的練習題,思考題和習題;(4)在瞭解學生的專業和前修課程的整體成績後確定本課程在本屆的**;(5)撰寫一份本課程的教學安排表,並在課前人手一份發給學生。
可以說,只有在弄清和做好了上述五個問題和五件事情,才能去給學生具體地上每一堂課。祝你成功！我的答案你滿意嗎？
7樓：友連枝昝碧
我讀初中的時候成績就很好,也有自己的一套學習方法!現在給你講講希望對你的學習有幫助!
一、首先呢，按到課程安排制定一個學習規劃表。
二、記得預習第二天課堂上將講的內容，把不懂的地方做為你聽課的重點，聽不懂要即時問老師。
三、認真聽講,不偏科不偏愛老師,能在課堂上完成的就要把它完成。
四、每天晚上臨睡之前，閉著眼睛。靜靜的把當天學習的東西溫習一邊，這有待提高記憶。
能做到有計劃有目的地努力學習，不偏科，少做一些無意義的事情，把時間管理好，該學習的時候學習，該玩的時候就玩。我想你學習起來一定輕鬆多了。
記住,堅持不懈,直至成功!!
8樓：雲南萬通汽車學校
嶄新的教育理念是上好一堂課的先決條件
1、應做一個終身的學習者
「教師要給學生一碗水，自已要有一桶水」的說法在新課程背景下已經越來越不適應了。
教師即使自己有一桶水，也不能滿足學生自身發展的需要了，所以教師應該變成一條河，要有源源不斷的活水補充進來。這就迫使教師不斷拓展自己學習的知識領域，提高學習、研究、實踐的能力，提高綜合素質，真正成為學生學習過程的指導者。
2、應具有較好的課程研發能力
新課程理念倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、學校課程**課程的體系，這就要求教學與課程互相整合，教師必須在課程改革中發揮主體作用，不能僅僅作為課程的消極接受者，更應成為課程開發、課程建設、課程實施的積極者。
3、應具有以人為本的教育理念
新課程的實施要求教師必須改變教育觀念，形成以學生為本的學生觀、發展觀、教育觀。一切為了學生、為了一切的學生、為了學生的一切。以學生為本，突出認識和關注學生的主動性、自主性和創造性，關注每位學生的發展。
授人以魚只給一飯之需，教人以漁則終身受用無窮。
傳授知識固然重要，傳授方法更為重要。
二、精心預設是上好一堂課的基礎
預設就是事先籌劃，表現在課前，指的是教師對課堂教學的規劃、設計、假設、安排，從這個角度說，它是備課的重要組成部分，預設應講究科學性、經典性和充分性。預設的經典性是指有新意和創意。——這也是對教師素質的嚴峻考驗。
1、吃透大綱，明確培養目標。
2、深鑽教材，把握重點、難點
3、研究學生，做到因人施教。
4、編寫教案，不打無準備之仗。
三、精彩匯入是上好一堂課的開端。
一堂課的匯入是教師對教學過程通盤考慮，周密安排集中體現，它熔鑄了教師運籌帷幄、**遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的「視窗」…..因此，優秀的教師都非常重視一堂課的匯入。
設定懸念，創設情景
直觀操作，強化感知
基礎訓練，以舊帶新
開展競賽，激發熱情
生動表演，寓教於樂
介紹背景，複述故事
四、科學提問是上好一堂課的橋樑
科學的提問是激發學生學習興趣，啟迪學生思維，鍛鍊學生表達能力最直接、最有效的教學手段。教師課堂提問一要注意「問什麼」。即要精心設計將要提出的問題。
二要注意「問誰」，即要考慮提問的物件。三要注意「怎麼問」即要講究提問的方法與技術。如此，方可增強教學提問的藝術性，使之更加富有成效。
五、組織教學是上好一堂課的保證。
新課程標準下的學生學習的方式以自主、合作、**為主。作為學生學習的合作者、引導者的教師更要有調控、駕馭課堂的能力。
教師要善於運用自己的智慧和親和力吸引學生的注意，用生動、有趣的語言調動學生的情緒，用巧妙科學的提問刺激學生的思維，用具體形象的情境激發學生的興趣。
六、課堂小結是上好一堂課的完美結局
在課堂教學過程中，我們往往只重視開頭，匯入，追求課堂的精彩，而忽視課堂教學中的結束階段。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，畫龍點晴的結束則使成功得以鞏固。
9樓：匿名使用者
一堂好課，從學生的表現來看，應是聽得專心，思考得認真，活動得積極。教師最難過的事情，莫過於自己講課時看見有學生懨懨欲睡或呼呼大睡了。那麼，要怎樣讓課堂活躍起來，上好一堂課呢？
我認為以下三點很重要。
一、教師的語言 課堂上，學生聽得專心，是課堂「活」的標誌之一。學生聽得是否專心，取決於教師的語言是否具有**力。英國教育家吉爾伯特？
海特認為，如果一個人善於運用語言，即使他是個二流的學者，也可能成為一個優秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的「興奮劑」，也可能成為學生懨懨欲睡或呼呼大睡的「催眠曲」。教師的語言怎樣才能成為學生學習的「興奮劑」而不是「催眠曲」呢？
應具備以下特點： 豐富性：儘量使學生有所收穫或啟迪； 簡潔性：
語言精煉，不講廢話； 條理性：邏輯性強，不顛三倒四，條目清晰，不混沌不清； 形象性：語言多變化，繪聲繪色，吸引注意力； 趣味性：
吉爾伯特·海特指出：「幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學生富有生氣和積極注意。」 要使語言有意趣，就必須注意語言的幽默感。
此外，還有注意，課堂教學語言應當富有感情，注意跟學生進**感溝通。
二、提出的問題 學生積極思考也是課堂活躍的一個標誌。怎樣才能引導學生積極思考呢？這很大程度上取決於教師提問題的質量。
對學生有吸引力的問題應具備兩個基本條件： 第一，難度適中。所提的問題應是學生「跳一跳能夠得著」的。
由於學生的水平是有差異的，因此，在照顧大多數的前提下，還應考慮「兩頭」的學生，特別是學困生，要儘量讓他們也能「夠得著」。 第二，富有啟發性。提出的問題要有價值、有意義、有趣味，使學生感到值得思考，願意思考。
儘量少提直接讀課本上的內容就能回答的問題，最好提問需要學生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提「對不對」「是不是」之類的問題，而應多提「怎麼樣」「為什麼」等需要思考的問題。
三、課堂活動的設計 學生積極有效地動口、動手，是課堂活躍的主要標誌。要使學生積極地動口、動手，應注意以下三點： 第一，儘量提供機會。
課堂上應多設計學生動口、動手的環節。特別值得注意的是，能讓學生說的內容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內容是應該讓學生說的：
回顧上一節課所學的內容；對本節將要學習的內容已經知道了多少，想要知道什麼；對本節課學習的內容有什麼疑問、不同見解或聯想、感想等。 第二，提出明確要求。說什麼、做什麼，怎麼說、怎麼做，應向學生提出明確的要求，使學生有的說、有的做，會說、能做。
第三，採取激勵措施。除了學生回答的問題或動手做的內容要讓學生感興趣以外，教師還應採取必要的「外部」激勵措施。這樣，可以充分調動學生參與的積極性，使學生有成就感，使課堂「活」起來。
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王麗霞 山西省太原市財政金融職業中專學校 摘要 中職教師的第一堂課，應該是拉近和學生的距離，培養學生學科興趣的一堂課，更是給學生帶來希望和信心的一堂課。中圖分類號 g712 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4810 2010 11 0168 01 作為一名中職教師，我們都知道第一次和學生近距離接...
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生物是和生活連線非常緊密的，我們人類本身就是生物，而且我們周圍佈滿了生物。所以生物課一般要和生活聯絡在一起，從大家熟悉的身邊的事物著手，就可以提高學生的興趣。第一節課一般是緒論，介紹什麼是生物，所以在和同學們認識以後，你開始新課時可以使用道具。比如你可以拿著一棵小草，小花之類的小植物，和粉筆 小石頭...