1樓：手機使用者
經驗主義學派由於強調經驗而無法形
成有效的原理和原則，無法形成統一完整的管理理論，管理者可以依靠自己的經驗，而無經驗的初學者則無所適從。而且，過去所依賴的經驗未必能運用到將來的管理中。
孔茨在他的書中指出：「沒有人能否認對過去的管理經驗或過去的管理工作『是怎樣做的』進行分析的重要性。未來情況與過去完全相同是不可能的。
確實，過多地依賴於過去的經驗，依賴歷史上已經解決的那些問題的原始素材，肯定是危險的。其理由很簡單，一種在過去認為是『正確』的方法，可能遠不適合於未來情況」。這段話說明，由於組織環境一直處於變化之中，過分地依賴未經提煉的實踐經驗和歷史來解決管理問題是無法滿足需要的。
簡述經驗學派主要觀點
2樓：天風海雨樓主
經驗主義學派認為管理學就是研究管理經驗，認為通過對管理人員在個別情況下成功的和失敗的經驗教訓的研究，會使人們懂得在將來相應的情況下如何運用有效的方法解決管理問題。因此，這個學派的學者把對管理理論的研究放在對實際管理工作者的管理經驗教訓的研究上，強調從企業管理的實際經驗而不是從一般原理出發來進行研究，強呼叫比較的方法來研究和概括管理經驗。
組織變革的模型
1．lewin變革模型
組織變革模型中最具影響的也許是lewin變革模型。lewin（1951）提出一個包含解凍、變革、再凍結等三個步驟的有計劃組織變革模型，用以解釋和指導如何發動、管理和穩定變革過程。
（1）解凍。這一步驟的焦點在於創設變革的動機。鼓勵員工改變原有的行為模式和工作態度，採取新的適應組織戰略發展的行為與態度。
為了做到這一點，一方面，需要對舊的行為與態度加以否定；另一方面，要使幹部員工認識到變革的緊迫性。可以採用比較評估的辦法，把本單位的總體情況、經營指標和業績水平與其他優秀單位或競爭對手加以一一比較，找出差距和解凍的依據，幫助幹部員工「解凍」現有態度和行為，迫切要求變革，願意接受新的工作模式。此外，應注意創造一種開放的氛圍和心理上的安全感，減少變革的心理障礙，提高變革成功的信心。
（2）變革。變革是一個學習過程，需要給幹部員工提供新資訊、新行為模式和新的視角，指明變革方向，實施變革，進而形成新的行為和態度。這一步驟中，應該注意為新的工作態度和行為樹立榜樣，採用角色模範、導師指導、專家演講、群體培訓等多種途徑。
lewin認為，變革是個認知的過程，它由獲得新的概念和資訊得以完成。
（3）再凍結。在再凍結階段，利用必要的強化手段使新的態度與行為固定下來，使組織變革處於穩定狀態。為了確保組織變革的穩定性，需要注意使幹部員工有機會嘗試和檢驗新的態度與行為，並及時給予正面的強化；同時，加強群體變革行為的穩定性，促使形成穩定持久的群體行為規範。
2．系統變革模型
3．kotter組織變革模型
4．bass的觀點和bennis的模型
5．kast的組織變革過程模型
權變理論學派是20世紀60年代末70年代初在美國經驗主義學派基礎上進一步發展起來的管理理論。
權變理論認為，在組織管理中要根據組織所處的環境和內部條件的發展變化隨機應變，沒有什麼一成不變、普遍適用、"最好的" 管理理論和方法。
權變管理就是依託環境因素和管理思想及管理技術因素之間的變數關係來確定的一種最有效的管理方式。
進入七十年代以來，權變理論在美國興起，受到廣泛的重視。權變理論的興起有其深刻的歷史背景，七十年代的美國，社會不安，經濟動盪，政治騷動，達到空前的程度，石油危機對西方社會產生了深遠的影響，企業所處的環境很不確定。但以往的管理理論，如科學管理理論、行為科學理論等，主要側重於研究加強企業內部組織的管理，而且以往的管理理論大多都在追求普遍適用的、最合理的模式與原則，而這些管理理論在解決企業面臨瞬息萬變的外部環境時又顯得無能為力。
正是在這種情況下，人們不再相信管理會有一種最好的行事方式，而是必須隨機制宜地處理管理問題，於是形成一種管理取決於所處環境狀況的理論，即權變理論，「權變」的意思就是權宜應變。
權變理論學派認為，在企業管理中要根據企業所處的內外條件隨機應變，沒有什麼一成不變、普遍適用的「最好的」管理理論和方法。該學派是從系統觀點來考察問題的，它的理論核心就是通過組織的各子系統內部和各子系統之間的相互聯絡，以及組織和它所處的環境之間的聯絡，來確定各種變數的關係型別和結構型別。它強調在管理中要根據組織所處的內外部條件隨機應變，針對不同的具體條件尋求不同的最合適的管理模式、方案或方法。
簡述經驗主義學派的基本觀點
3樓：燦燦
經驗主義學派注重管理實踐中的管理經驗，通過對管理經驗的總結和概括，使之條理化和系統化，並據此向管理者提供實際建議。經驗主義學派認為管理知識的真正源泉是卓有成效管理者，尤其是大公司中那些功成名就管理者的經驗，這些經驗對任何一位管理者而言，都是可以學習和借鑑的寶貴財富。
作為當代最經久不衰的管理思想家，德魯克認為，經理必須創造一個「生產的統一體」，並在制定每個決策和採取每個行動時，必須統籌考慮當前利益和長遠利益，每個經理都有一些共同的職能。
經驗主義學派強調管理的()性
4樓：群主你是豬嗎
彼得·德魯克創立的經驗主義學派的產生首先可以回溯到美國的《系統雜誌》（現已更名為《商業週刊》，《business week》）的出版商a·w·shaw於2023年應哈佛大學商學院（hbs）之邀第一次講授《經營方針》課程。hbs的初衷是想從高層管理者的視角幫助學生整合在各門具體管理課程中學到的知識。a·w·shaw一反之前商學院教學理論遠勝於實踐的常規，邀請了大批的公司總裁參加了這門課程的教學，讓他們與學生一起討論應該如何更好的解決企業管理中的具體問題，使學生知道高層管理者在過去管理中面臨的關鍵性問題以及對應的常見解決措施。
與此同時，hbs的教授們對這些實際管理者進行了大量深入的分析，試圖得出企業競爭優勢的評估方法，他們從這些總裁的第一手管理經驗中發現，管理者做出的決策對企業的業績產生重大影響，管理者是對企業的環境進行分析、對企業強項和弱項有充分了解、對選擇能使企業實現重大價值的戰略等負有重大責任的個體，這與之後彼得·德魯克的管理者任務理論有著驚人的相似。
經驗主義學派的主要貢獻
5樓：笑看浮華m豭
經驗主義學派批評了傳統管理學派不假思索地採取偏重於狹窄的歸納法的實證主義，從管理學者自己作為行動主義者而不是旁觀者的立場，在複雜的動態關係中不斷形成和再造管理的未來。其次充分肯定了人在企業管理中的重要作用，同時把人的發展和企業發展一起列為了管理的目標。
經驗主義學派的主要方法是以描述性的歷史方法說明組織及其管理物件，反對在管理學中運用自然科學的概括方法，為管理學提出了現代管理**用最多的管理方法，目標管理法。
經驗主義的研究路徑給傳播效果帶來哪些好處和侷限
6樓：武夷山大道
經驗主義通常指相信對現代科學方法，認為理論應建立於對於事物的觀察，而不是直覺或迷信。意即通過實驗研究而後進行理論推導優於單純的邏輯推理。
與經驗主義相對的是歐洲的理性主義。代表人物是笛卡爾，根據理性主義的說法，哲學應經由思考和演繹推理而得出結論。經驗主義的代表人物有亞里斯多德、托馬斯·阿奎納、托馬斯·霍布斯、弗蘭西斯·培根、約翰·洛克、喬治·貝克萊和大衛·休謨。
經驗主義通常做為形容詞與科學（自然科學與社會科學）一起出現，用來表示通過主觀臆斷作出判斷，而不是通過觀察和實驗。
經驗主義是邏輯實證主義（邏輯經驗主義）的前身。直到今天，經驗主義的方法還在影響自然科學，是自然科學研究方法的基礎。而自然科學方法則是傳統觀念的發展。
然而近幾十年來，一些新的理論學說，例如量子力學，構成主義，托馬斯·塞繆·庫恩的科學革命的結構已經開始對經驗主義在科學研究的方法方法上獨一無二的地位產生了輕微的衝擊。另一方面，諸如量子力學的一些理論證明了經驗主義的不可靠性：經驗主義不具有發現違反直覺的科學規律的能力以及對理論進行更改以適合這些規律的能力。
經驗主義要不得的事例，經驗主義要不得的事例。100字
1 心地善良的甘地 印度聖雄甘地有一次乘火車，上車時由於過於擁擠，他的一隻鞋子掉到了鐵軌旁，此時火車已經開動，鞋子無法再撿回來。於是甘地急忙把穿在腳上的另一隻鞋子也脫下來扔到第一隻的旁邊。一位乘客不解地問甘地為什麼這樣做，甘地笑著說 這樣一來，看到鐵軌旁的鞋子的窮人就能得到一雙鞋子。2 荀巨伯看友 ...
什麼是行為主義學習理論,行為主義學習理論的概念
美國 的心bai理學家 約翰 華生在du20世紀初創立zhi 了行為主義dao學習理論，行為主義內學習理論是指運用行容為主義的理論和方法研究學習的一種心理學流派。在對動物和人類進行一系列控制較嚴密的實驗研究的基礎上，發現並提出一系列有關學習的原理和規律。行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他...
人本主義學習理論的分類,簡述人本主義學習理論？
根據學習對學習者的個人意義，可以將學習分為無意義學習與意義學習兩大類。意義學習，是指一種涉及學習者成為完整的人，使個體的行為 態度 個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習，是一種與學習者各種經驗融合在一起的 使個體全身心地投入其中的學習。簡述人本主義學習理論？人本主義心理學是20世紀五六十年...