心中的風雨指什麼?詩中的躲字表達了詩人怎樣的情感

2021-03-04 04:17:06 字數 6911 閱讀 8582

1樓:匿名使用者

心中的風雨」指 困難 挫折 痛苦

躲字表達了詩人對母親的依戀和熱愛之情。

2樓:手機使用者

see you表示生活有不安的挫折。 表達詩人對母親的依戀和熱愛之情。

繁星《一五九》中詩中的躲字表達了詩人怎樣的情感?

3樓:芊芊語言

我認為「躲」字表達了詩人對母親的依賴。母親那溫暖寬厚的懷抱永遠是兒女靈魂的避風港和休養所。

《繁星·一五九》冰心母親呵!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢裡;心中的風雨來了,我只躲到你的懷裡。

4樓:匿名使用者

我認為詩中的躲字表達了詩人對母親的依賴,因為母親的懷抱是最溫暖的港灣

5樓:飽皚巢涎蹦思砸

我只躲到你的懷裡。我覺得是向母親傾訴尋求慰藉。

6樓:匿名使用者

表達了作者對母親親的依賴,也表達了作者思念自己的家鄉,想念母親,還表達了 濃濃的母愛。

7樓:九m美妝

我認為「躲」字表達了詩人對母親的依賴。

8樓:匿名使用者

「躲」字表達了詩人對母親的依賴,因為母親的懷抱是最溫暖的港灣。

9樓:李雙良李

我認為是對母親的依賴

10樓:匿名使用者

我覺得是 母親的關愛。

11樓:匿名使用者

表達了詩人對媽媽的依賴感。

12樓:121212啊

課課通蕩寇2476額加帕爾餓了算了惹急了算了

13樓:匿名使用者

我認為是對母親的愛和依賴

冰心詩中的躲字表達了詩人怎樣的思想感情

14樓:韋桂花盈璧

第一個躲字:是尋求母親保護

第二個躲字:是謳歌母愛偉大

冰心詩集原文:

母親母親呵!

天上的風雨來了,

鳥兒躲到它的巢裡;

心中的風雨來了,我只躲到你的懷裡。

七年級語文學程導航上冊,冰心詩四首

15樓:

蘇教版的嗎? 冰心詩四首

教學目標:

1.體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理;

2.學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言;

3.體味人間至愛親情,激發學生規劃自己的未來,設計自己的人生;

教學重點:

朗讀、背誦、品味詩歌。

教學難點:

體味人間至愛親情,領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

課前準備: 課件

教學過程:

一、 創設情境,匯入新課:

今天,我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)。

二、 朗誦大比拼:

下面我們開一個詩歌朗誦會,看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前,我們分四人小組先試讀《冰心詩四首》,然後每組推選優秀代表上臺朗讀。看看同學們是否朗讀到位,能否做到有感情,有節奏,抑揚頓挫。

分四人小組朗讀,選出最佳選手。

三、學習《母親》

(1) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求:要感悟親情,注意節奏和重音。

(2)引導學生質疑問難:

①「心中的風雨」指什麼?(指內心的苦悶,煩惱,精神上的挫折),這裡運用了怎樣的修辭手法?(借喻)

②詩中的「躲」字表達了詩人怎樣的情感?(是對母親的依戀之情,同時也歌頌了母愛的溫暖,偉大。)

四、學習《紙船》

(1)指導學生朗讀,要求讀出節奏,讀出感情(這首詩感情基調是思念母親,孤獨憂傷,語調是深情、低沉、緩慢)

(2)品味語言:

這首詩表達了詩人怎樣的感情?試結合具體的詩句來分析。

2、 比較這兩首詩的異同:

(⒈) 內容:前者表現母愛的偉大無私,後者表達對母愛的感恩和回報。

(⒉) 形式:前者直抒胸臆,後者委婉含蓄,託物寓意。

五、學習《成功的花》:

1.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節奏。

2.教師指導學生,注意朗讀技巧,重音、語氣、語調。

3.合作**:

**1:花的成功歷程給了你什麼樣的啟示?談一談自己的感想。

**2:成功來自奮鬥,你能舉例說明這個道理嗎?

六、學習《嫩綠的芽兒》:

1.全班齊讀,教師簡單評價。

2.品味語言:

這首詩中你認為哪些詞或者句子用得最準確,把它找出來並說明這樣使用的好處。

「明豔」形象地突出了花的「成功」。

「驚羨」含有驚訝,羨慕,更突出了花的「成功」

「浸透」突出了眼淚之多。

「灑遍」突出了血雨灑的範圍之廣。

3.花的成功歷程給了我們怎樣的啟示?

明確:成功來自奮鬥和犧牲。

請同學找出蘊含此哲理的名言,警句,俗語:

1 臺上一分鐘,臺下十年功。

2 梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出

3 成功的桂冠是用荊棘編織成的

4.讓學生齊背《嫩綠的芽兒》

5.小結:

詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發努力,不斷充實、提高、發展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經過努力,使自己的人生更加輝煌!

六、佈置作業:

1、背誦這四首詩。

2、完成《學案與測評》和《補充習題》中的部分習題。

紙 船我從不肯妄棄一張紙,

總是留著——留著,

疊成一隻一隻很小的船兒,

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹捲到舟中的窗裡,

有的被海浪打溼,沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著,

總希望有一隻能流到我要它到的地方去

母親,倘若你夢中看見一隻很小的白船兒,

不要驚詫它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的,

萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

成功的花

成功的花,

人們只驚羨她現時的明豔!

然而當初她的芽兒,

浸透了奮鬥的淚泉,

灑遍了犧牲的血雨。

不要只看到並羨慕與別人成功所得到的榮譽,從它的成功中吸取成長的經驗,這才是更重要的。花的成功如此,人的事業的成功,人生的成長髮展,不都是如此。

嫩綠的芽兒

嫩綠的芽兒,

和青年說:

「發展你自己!」

淡白的花兒,

和青年說:

「貢獻你自己!」

深紅的果兒,

和青年說:

「犧牲你自己!」

通過「芽、花、果」的成長過程來指出青年們要學習、提高,但不要孤芳自賞,而是要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績,使人生更顯輝煌。

16樓:匿名使用者

《冰心詩四首》

教學目標 1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理;

2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言;

3、體味人間至愛親情,激發學生規劃自己的未來,設計自己的人生

教學重點 朗讀、背誦、品味詩歌。

教學難點 體味人間至愛親情,領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

總 課 時 三課時

第一課時(《紙船》《母親》)

一、創設情境,匯入新課:

同學們,作為四大文明古國的中國,不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度,一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。今天,我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。

(板書課題)

二. 瞭解冰心生平。

冰心:原名謝婉瑩,生於2023年10月5日,2023年2月28日逝世。福建長樂人,現代著名女作家,詩人,散文家,兒童文學家。

五四運動爆發後,在革命潮流影響下,為了探索人生道路,暴露社會的黑暗,開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的**創作。2023年,參加了茅盾、鄭振鐸等發起的文學研究會。2023年燕京大學畢業後,赴美留學,把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內發表,結集為《寄小讀者》。

冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》,散文集《寄小讀者》、《往事》、**集《超人》,,,其作品體裁以歌頌母愛、童年和自然為主,筆調柔和細膩,微帶憂愁色彩,手法含蓄委婉,語言清新明麗,共鳴面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四時期的詩歌結集。《繁星》寫於2023年,共164首;《春水》寫於2023年,共182首。這些小詩是受印度詩人泰戈爾詩作的影響所作。

詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受,通過對這種感受的抒寫,表現蘊涵的情感或某一哲理,她的詩被稱為「冰心體」,在她的影響和帶動下,人們競相仿效,抒寫自己的三言兩語的小雜感,以至於形成了新詩史上的『小詩流行的時代』。

三、整體感知:

⒈自由朗讀。提問:你對哪首詩印象最深刻?為什麼?

依據學生的體會,把學生分成幾組(相同詩分為一組),讓每小組同學討論,為什麼這首詩對你印象最深,並讓學生人人做好發言的準備。

⒉依據1、2、3、4首詩的順序回答討論結果。 力爭讓每位同學都有發言機會。

四,品讀課文:

1、 學習《母親》

(1)集體朗誦《母親》,說說:母親的懷抱有什麼特點?(溫暖、寬廣、安全……),你有過親身體驗嗎?請說出來。

(2) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求:要感悟親情,注意節奏和重音。

(3)引導學生質疑問難:

①詩中兩個「風雨」的含義相同嗎?在詩中有何不同?(第一個「風雨」主要是指大自然中真實的風雨;後一個「風雨」主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以說成是「心中的風雨」。

)②詩中的「躲」字表達了詩人怎樣的情感?(詩人巧妙地用第一個「躲字」引出第二個「躲」字,如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣,兒女的心靈(精神和感受)受到打擊,總要找母親傾訴,總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯想與巧妙的類比,表現了詩人尋求母愛保護的心態,同時也謳歌了母愛的溫暖,偉大) 你有過這樣的經歷嗎?

請說出是在怎樣的環境下發生的?

2、學習《紙船》

(1)匯入設問:海浪滔滔,海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,遠離祖國,駛向陌生的國度(美國),不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。

母愛是永恆的,母愛又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。

大聲朗讀《紙船》,請說出作者表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。

(2)指導學生朗讀,要求讀出節奏,讀出感情(這首詩感情基調是思念母親,孤獨憂傷,語調是深情、低沉、緩慢)

(3)引導學生質疑問難,合作**

「從不肯」、「總是」有什麼深意?(對母親思念很深,由來已久,詩人要用紙疊成紙船,用來寄託對母親的思念)

「我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一隻能流到我要它到的地方去。」詩人要紙船到 什麼地方去?(到日夜思念的母親的心田中)

紙船不會飄向母親身邊,我為什麼還是不灰心得「疊著疊著」?(願望能否實現並不重要,重要的是,這是詩人寄託思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式),請你模擬一下作者當時的情態。

第三節是詩人的想象,在詩中有什麼作用?(新奇瑰麗、大膽奇異的想象,充分表明詩人對母親強烈的思念之情)

詩人為什麼「含著淚」疊?(詩人在漫長的旅途中,面對茫茫的大海,她孤獨,是思念的淚)

全詩的點睛之筆是哪一句?(這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。)詩人採用「卒章而顯其志」的方法,把實的物象和虛的物象,把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來,是全詩的高潮!

4、 《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作,仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什麼區別?造成這種區別的原因是什麼?:

前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護的心態,而後一首則是寫步入青年以後對母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上,童稚期的尋求母愛的 保護,表現了母愛的偉大和無私,而青年期的對母親的懷念和依戀,則體現和表達了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情,是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。

前者側重於母愛的付出,後者著力於表達對母親的感恩和回報,恰恰表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解,其中感情體驗值得珍惜,內涵豐富而美好。

五、拓展延伸:

在這首詩歌中,詩人以紙船為題,託物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象徵著作者的孤獨無依,象徵著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節,你將用什麼方式表達你對母親的愛呢?

六、佈置作業:

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩都藉助具體的形象抒發對母親的愛。假如明天是你母親的生日,請你親手製作一張賀卡或疊一隻紙船,並寫一句祝福的話在上面,送給母親。

例::《寫給母親》 《想起母親》

我是一片遠去的帆 想起母親

卻永遠也駛不出 晚霞裡就升起了

您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長的愛

朝著我離家的方向傾斜

3、預習兩首詩。

附:教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下:

我/從不肯/妄棄了/一張紙,

總是/留著--留著,

疊成/一隻一隻/很小的/船兒,

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風/吹捲到/舟中的/窗裡,

有的/被海浪/打溼,泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,

總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。

母親,倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒,

不要/涼訝它/無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的,

萬水/千山,求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。

第二課時(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)

複習檢查:《母親》《紙船》的背誦的情況。

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