1樓：匿名使用者
培養小學生的良好行為習慣，必須從日常生活細節入手，不能把學生行為習慣的某個環節視為小節而聽之任之，否則會千里之堤，潰於蟻穴。培養好的行為習慣也必須持之以恆地堅持下去，直到新習慣的形成。習慣養成不在於一個人有多大決心，講得有多好聽，而是貴在堅持，重在行動。
如何培養學生良好行為習慣的養成
2樓：伯樂
按時完成作業，沒做完也不做了，去學校自己面對老師，培養不拖拉。根據作業量酌情增減時間。當然要有一個過程。。
在家父母不要經常玩手機，多看書，薰陶孩子。
3樓：匿名使用者
一要教育學生，尊重國旗。面對國旗要要讓學生明白和理解升國旗的重要意義，增強其對升國旗活動的主動性和積極性，使這種良好的行為習慣滲透在自己的每一次升國旗活動之中。 二課外活動不但可以使校園生活更加豐富，而且還可以在課外活動中培養學生的組織紀律性，增強班級的對於每一位學生的凝聚力，使學生的集體榮譽感得到加強，激發學生團結協作、拼搏爭先的精神，為規範學生的日常行為習慣起到了良好的促進作用。
三、重視養成教育，促進學生良好行為習慣的形成 養成教育最主要的任務就是培養學生養成良好的行為習慣，養成教育不但包括正確行為的指導，還包括了對學生進行良好習慣的訓練，因此，習慣是養成教育的產物，好習慣使學生的一生受益匪淺，壞習慣卻往往帶給人終生的痛苦。青少年時期，正是學生行為習慣和思想品德逐步成型的重要時期，所以在這一階段對學生進行文明行為的訓練，效果要比在其他年齡段顯著很多。 因此，教師要在學生成長的**時期對他們進行養成教育，才能收到事半功倍的效果。
我們要在課堂教學過程中以《學生日常行為規範》為準則，從培養學生良好的行為習慣、學習習慣入手，把養成教育滲透在教學的每一個環節。
四、制定德育量化標準，引導學生良好行為習慣的形成 。學生的好奇心理比較突出，而且還具有貪玩、情緒變化大等特點，所以教師有必要針對學生制定一套較為全面的德育量化標準，對學生在學習、品行等不良習慣加以規範約束，促使其自覺養成良好習慣。 由於學生的品質一般情況下都是對其進行定性評價的，但是定性評價有自身的缺陷，那就是差別不明顯，達不到一目瞭然的效果。
德育量化考核最大的優點就在於它是在說理疏導的基礎上，運用量化的形式對學生的品質進行全面的考核，對學生的行為品質進行量化積分管理，使學生的品質這種抽象的東西變得具體化，對每一位學生品質的瞭解有一種層次鮮明的感覺。 青少年學生時期正是形成良好思想品質的一個重要人生階段，所以，在青少年學生中實施德育量化考核是全面貫徹教育方針的一種表現，也是學校對學生進行德育管理，使學生的行為得到進一步規範的一項重要措施。 總之，良好的行為習慣一旦養成了就會使人終身受益。
雖然良好的行為習慣形成不易，但是我們必須堅持不懈，充分發揚十年樹木，百年育人的精神，紮紮實實地在教學實踐中不斷摸索新的育人方式方法，促進學生的全面發展和進步。
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