1樓：手機使用者
根據學科的研究物件、性質以及近年來教育心理學的發展，教育心理學的研究內容主要包括以下幾個方面：
教育心理學的研究內容主要包括：
（1）教育心理學的基本理論，主要涉及學科性質和特點。
（2）學習心理，它是教育心理學的重心，它是建立在學習理論的基礎上，主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。
（4）群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是一個群體，有教師群體、學生群體，還有群體間的互動。教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關係和學生間的同伴關係。
（5）個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發，針對個別差異有的放矢、因材施教，使每個學生得到適宜的教育，更加和諧的發展。
（6）學生心理健康，它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。
（7）教育、教學的測量與評定，一個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。
（8）教師心理，是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明，教師的特點比任何其他因素，對學生的學習態度和成績有重大影響。
教育心理學主要內容是什麼
2樓：匿名使用者
一、教育心理學物件
教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律，主要研究學生學習的心理規律。
二、教育心理學主要內容
1.學習的基本問題（學習的實質、類別、過程、條件等）；
2.學習理論；
3.認知領域學習心理（陳述性知識學習、智慧技能學習、認知策略的學習）；
4.運動技能領域學習心理；
5.品德心理；
6.個別差異與因材施教
7.教學心理（教學設計，課堂管理）。
3樓：一窗佳景
-教育心理學的內容概括
教育心理學是研究學校教育過程中各種心理現象變化和發展的規律的學科。
教育心理學一直以學習心理問題為基礎。今天看來，學習心理問題仍然是它的核心，但不能以偏概全，忽視或削弱了其他一些重要方面的問題。人的培養決不是僅僅掌握文化科學知識和技能就足夠了，特別是我國社會主義的教育目標，早就明確規定教育應使受教育者在德、智、體、美等方面都得到發展，成為個性全面發展的新人。
培養良好品德、健康體質和審美心理雖然與學習有關係，但絕不像掌握一般文化科學知識那樣單靠知識學習就能形成的，而是有它的特定的形成規律。我國當前還處於社會主義初級階段，迫切要求年青一代在掌握現代最新的文化科學知識基礎上，培養辯證唯物主義世界觀，形成共產主義全面發展的個性，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，能肩負起振興中華民族的重任。
教育過程是多維度、多因素的複雜過程。廣義的教育過程除學校教育、教學以外，還包括家庭教育、社會教育和群體教育等；狹義的教育過程是指學校情境下的教育活動過程，主要是學生如何有效地學習和如何指導學生學習以及如何培養學生完美的個性品德的過程。從學校教育來說，教育過程包括四個因素：
教師、學生、教育內容、教育手段。教師和學生是學校教育過程中最活躍的因素，同時也是教育過程中兩大主體。教師是教育的主體，學生是學習的主體，他們之間相互影響引起的心理活動和行為改變，成為教育心理學研究的主要內容。
教育內容不論對教師還是對學生，都是認識的客體，都是教師教和學生學的依據；教育手段是教育過程的**，它是連線教師、學生和教學內容的媒介。教學內容或科學資訊的傳輸、教育手段的實施，對於人的培養都有較為複雜的心理學的問題。因此，教育心理學的結構體系，必須緊密依隨教育過程諸因素的心理變化和發展來確定。
而且，整個教育過程，始終是學生德、智、體、美的發展過程，不但有認知因素的發展，也有非認知因素的發展。在這方面，教育心理學和兒童的身心發展有著密切關係，教育心理學又是以兒童身心發展為基礎的。
教育心理學的內容由於涉及的方面複雜，範圍廣泛，正如前文指出的，它和許多學科有密切的關係。我們應把教育心理學和其他有關學科加以嚴格地區分，不然內容就會出現重複。我們決不能把所涉及的各分支的內容都納入進去。
教育心理學的內容應是對各分支的高度概括，它居高臨下，對於各分支既具有指導作用，又是各分支的理論基礎。只有以教育過程為依據，綜合探索教育過程中所涉及的各種心理現象的變化和發展的規律，才能正確建立教育心理學的體系和內容。根據我國教育實踐的特點和教改深化的要求，我們認為，教育心理學的體系和內容，應該包括如下諸方面的知識。
（1）教育心理學的基本理論，主要是它的學科性質特點，包括研究物件、結構體系、基本內容、發展史和研究方法等，也就是教育心理學的科學學的問題
（2）學生心理髮展特徵與教育的問題。
（3）學習活動與教學活動的心理規律的問題。
（4）學生品德心理形成和發展的問題。
（5）學生健康體質和審美心理的形成與發展的問題。
（6）學生心理衛生與教育的問題。
（7）學生個別差異與智力開發及測量的問題。
（8）現代教育技術學與個別化教學的問題。
（9）學習成績評定的問題。
（10）教師心理學的問題。
以上所列十個方面，是教育心理學的基本體系和結構。
4樓：嘟嘟熊
學習理論，學習過程與學習動機等
教育心理學的研究內容是什麼？
5樓：手機使用者
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程展開的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五種要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
教育心理學的主要研究內容？
6樓：中公教育
教育心理學的研究物件： 教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象及其心理規律的科學
(1)學與教的要素：學生、教師、教學內容、教學**、教學環境(2)學習與教學的過程：學習過程，教學過程，評價/反思過程
7樓：無敵汽修小王子
根據學科的研究物件、性質以及近年來教育心理學的發展，教育心理學的研究內容主要包括以下幾個方面： 教育心理學的研究內容主要包括： （1）教育心理學的基本理論，主要涉及學科性質和特點。
（2）學習心理，它是教育心理學的重心，它是建立在學習理論的基礎上，主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。 （4）群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是一個群體，有教師群體、學生群體，還有群體間的互動。
教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關係和學生間的同伴關係。 （5）個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發，針對個別差異有的放矢、因材施教，使每個學生得到適宜的教育，更加和諧的發展。
（6）學生心理健康，它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。 （7）教育、教學的測量與評定，一個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。
（8）教師心理，是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明，教師的特點比任何其他因素，對學生的學習態度和成績有重大影響。
教育心理學研究的核心內容是什麼？ 5
8樓：匿名使用者
教育心理學研究的核心內容是學習過程，教育心理學的核心是學習心理。教育心理學的具體研究範疇包括學習心理，教學心理，學生心理和教師心理四大部分。
教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學，教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，主要研究如何學，如何教以及學與教之間各種因素的相互作用。教育心理學旨在研究學生的學習心理，如學習的實質，過程，條件與學習動機等，以及根據這些研究創設有效的教學情境，
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而開展的。學與教相互作用是一個系統過程，該系統包含學生，教師，教學內容，教學**和教學環境等五種要素，與學習過程、教過程和反思過程這三種活動過程交織在一起。
擴充套件資料；
教育心理學的研究物件是如何學，如何教以及學與教之間的相互作用。主要研究學生的學習心理(教育心理學的核心)。教育心理學是心理學的一個分支，是教育學和心理學的交叉學科，屬於應用心理學的範圍。
由於教育心理學在學校教育工作中充分顯示了自身的應用價值。
心理學界不少學者認為教育心理學是一門應用科學。其實不然，它雖然具有很強的應用價值，但它還應該是一門具有獨立內容體系的理論學科，擁有自己的理論觀點和方法。它雖然與其他的心理學科有著密切的聯絡，並受其影響，但它絕不是由各種心理學知識拼湊而成的大雜燴。
教育心理學的研究方法也和其他科學一樣，堅持在理論聯絡實際原則的指導下，採用觀察法、調查訪問法、自然實驗法、實驗室實驗法等。 比較切合實際的研究方法是開展實驗研究，記載出現的心理現象、心理動態並進行分析，以加速認識學生在教育和教學影響下的心理活動的特點及其規律。
9樓：暴走少女
學習過程是教育心理學研究的核心內容。
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。
教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
教育心理學是一門交叉性特點鮮明的學科，其交叉性的特點主要表現在：心理科學與教育科學的交叉；基礎科學與應用科學的交叉；自然科學與人文科學的交叉。
教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、激發學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇到的各項困難和挑戰。
具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
10樓：嶗山棋盤石
核心內容是學生的學習問題。圍繞這個中心有三點：學習的理論、學習的內容、學習的動機與策略
11樓：匿名使用者
以身做責，為人師表+正確引導+因才施教
12樓：文氏自然人
教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理髮展的相互關係等。
教育心理學研究的核心內容是什麼，教育心理學研究的核心內容是什麼？
學習過程是教育心理學研究的核心內容。教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學是...
教育心理學中的研究方法有哪些,發展與教育心理學常見的研究方法各有什麼優缺點
教育心理學研究的基本原則 一 客觀性原則 二 系統性原則 三 理論聯絡實際的原則 1 實驗法，實驗法是創設並控制一定的條件，並對其引起的某種心理及行為現象進行研究的方法。2 測驗法，測驗法是指運用某種測驗測量人的某種心理現象，使之數量化並加以研究的方法。3 調查法，調查法是根據某一特定的要求，向被調...
發現學習具有哪些特點教育心理學，教育心理學學生學習的特點有哪些
1 有利於增強學生的智慧潛力。2 有利於激發學生的內在學習動機。3 有助於學生學會發現的方法。4 有利於學生對所學知識的保持和檢索。花費時間較長，學習者印象深刻，對組織者要求較高 教育心理學簡答學生的學習特點有哪些 1 學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。2 學生的學習是在教師有目的 有計劃 有組...