1樓：嶺下人民
妮 莎 撿 截然 感慨 搓捻 撫弄 綻開 唯恐 爭執 慚愧 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混為一談 恍然大悟 花團錦簇 美不勝收
初一上學期語文第七課《再塑生命的人》
2樓：匿名使用者
《再塑生命的人》原文
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是2023年
3 月3 日，當時我才6 歲零9 個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感
嘆萬分。
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜
想一定有什麼不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻
著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什麼奇蹟會
發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心
翼翼地緩慢地向對岸駛去？你的心怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我
正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我
心裡無聲地呼喊著：「光明！光明！快給我光明！」恰恰正在此時，愛的光明照在
了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，
把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給
我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。
第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。後來我才知道，
那是柏金斯盲入學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫製的。我玩了一會
兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫「doll」這個詞，這個舉
動讓我對手指遊戲產生了興趣，並且模仿在她手上畫。當我最後能正確地拼寫這個
詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
我並不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依
樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以後，以這種不求甚解的方式，我學會
了拼寫「針」（pin ）、「杯子」（cup ）、以及「坐」（sit ）、「站」（sfand）、
「行」（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我幾個星期以後，
我才領悟到的。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來
放在我的膝上，然後在我手上拼寫「doll」這個詞，用意在於告訴我這個大的布娃
娃和小布娃娃一樣都叫做「doll」。
這天上午，我和莎莉文老師為「杯」和「水」這兩個字發生了爭執。她想讓我
懂得「杯」是「杯」，「水」是「水」，而我卻把兩者混為一談，「杯」也是「水」，
「水」也是「杯」。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃「dol
［，」這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心
中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃並沒有愛。在
我的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的
洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽
光裡去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的
一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫「wn」
——「水」字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指
的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語
言文字的奧祕了，知道了「水」這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東
西。水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名
稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰
到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，
撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫
及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如「父親」（father）、「母親」（muyhii：ii）、
「妹妹」（sisyiir ）、「老師」（teaher）等。這些字使整個世界在我面前變得
花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，
企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
《再塑生命的人》主題
本文敘述了莎莉文老師教海倫識字,認識事物的過程,讚揚了莎莉文老師高超的教育技術,同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷,表達了作者對莎莉文老師的感激之情.
再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。
」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，瞭解自然。（3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。
正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。
「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
作者簡介：海倫·凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲於一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難並且以優秀的成績考上名牌大學。一生寫了十幾部作品，同時致力於救助傷殘兒童，保護婦女權利和等的社會活動。
2023年獲**自由勳章。
3樓：匿名使用者
2 海倫認識命重新認識; 莎莉文師高超教育式海倫影響
4樓：匿名使用者
1再塑生命並不是真的再塑生命。而是指莎莉文老師將我的世界重新變成了豐富多彩的
初一語文《再塑生命的人》課文題目求解
5樓：蒲公半島
1、《再塑生命》一課中，「再塑生命」的字面義是 重新塑造生命、重新獲得生命。
它的文中義是：（1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
（2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：
「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」
「再塑生命的人」用我國通俗的話說，就是「再生父母」 。
七年級語文《再塑生命的人》
6樓：青草小悅
因為海倫失明瞭以後，脾氣變得自然比較暴躁，換成誰都會變得沮喪甚至厭惡周圍的一切，包括這個世界。海倫失明後她覺得自己的世界崩潰了，她的生命已經處於「死亡」之中。
而就在這時，是莎莉文老師來到了她的身邊，是莎莉文教會了她什麼叫「水」，她通過觸控等其他的方式去重新了這個奇妙的世界，讓她感受到了生命的奇妙，與其他的生活方式，好奇心與生活的積極的態度被重新點燃了。海倫覺得自己的生活態度變得積極了，不再沉浸在悲觀絕望與黑暗之中，她開始覺得自己的生命又重新被點燃了。
所以說，海倫稱莎莉文老師為「再塑生命的人」。
以上，希望能幫到樓主。
望採納喲。
7樓：惟羙
「再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命，是指「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
是莎莉文老師讓「我」又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：
「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
初一年級語文的《再塑生命的人》的優美片段 15
8樓：文帝寶寶
七年級語文上冊《再塑生命的人》知識點整理
1、給下列加點字注音。
搓捻( niǎn ) 繁衍( yǎn ) 遷徙(xǐ ) 覓食( mi ) 慚愧( cán ) 譬如(pì )
棲息(qī) 小憩(qì) 遨遊(áo ) 花團錦簇( cù ) 冥思遐想( xiá )
2、解釋下列詞語。
撿起 截然 撫弄 綻開 唯恐 爭執 激盪 疲憊不堪 不求甚解 混為一談 恍然大悟 企盼 油然而生
企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 期期艾艾：形容口吃。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收：
美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。 不可名狀：不能夠用語言形容。
名，說出。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎。
一點不敢疏忽。
3、常識：（1）《再塑生命》選自《假如給我三天光明》，作者是美國女作家、教育家海倫·凱勒。2023年被授予「**自由勳章」。
（2）安妮·莎莉文 是再塑生命的人，是她對我啟示世間的真理、給我深切的愛。
9樓：不嫌我髒嗎
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是2023年 3月3日，當時我才6歲零9個月。回想此前
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜 想一定有什麼不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心 翼翼地緩慢地向對岸駛去?你的心怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我 正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。
我 心裡無聲地呼喊著：「光明!光明!
快給我光明!」恰恰正在此時，愛的光明照在 了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手， 把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給 我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。
初一《再塑生命的人》你感覺莎莉文老師是怎樣的一位老師
她用極大的愛心 耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心未開 任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理 才華橫溢少女，直到進入大學。她的教育完全是啟發式的而非灌輸式的，她從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發海倫的學習...
再塑生命的人第六段最後一句表達了怎麼樣的情感
表達了作者的無比敬愛和感激之情。表達了作者的一種驚喜 興奮 成功 遇到光明的感情。是電視劇還是電影吧？沒看過哎 體會再塑生命的人中的語句情感 5 1.我的愧疚之感，在安妮老師的教導下，我對世上萬物都充滿了感激之情。2 因為 我 能正確拼寫 doll 這個詞了，體現了 我 在莎莉文老師的教導下，會寫字...
你們有沒有這樣一種的預感！非常想自己愛的人！的預感告訴自己對方也非常想你！預感是真的嗎
人的大腦都是可以交流就是別人常說的直覺感，當你特別喜歡一個人的時候別人是感覺的到的，比如你輸入的意念太強，你喜歡的人就越感覺的到 預感是真的，bai 正常du啊以前這樣，現在不zhi這樣了，這大多是作dao的結果。回試想一下，答你強迫一個人做一些他不想做或能力之外的事情，短時間或者暫時可以，長時間的...