1樓：靜海馬春梅
可以以因為這個年紀的孩子學習英語主要是口語沒有基礎沒關係
2樓：
x現在的英語課基本都是可以試聽的，可以讓幼兒試聽一下，看幼兒對哪個感興趣，現在主要培養幼兒的語感，只是看老師的發音及幼兒是否感興趣即可啊。
3樓：青芩
幼兒期間，主要學習英語，是練習孩子的語感的，你以為孩子上英語。指望他能學多少的英語單詞的啊？不可能的，主要還是語感，這樣的話，上小學，有了語感，英語自然學的輕鬆了。。。
幼兒園大班的孩子英語應該學些什麼
4樓：匿名使用者
沒有相關問題的答案 你可以去中國幼兒教育網看看
5樓：森林之黃
學會認識26個字母，有一點點詞彙儲備，會說一些人物、動物的名字，會說顏色、能夠簡單的認識周圍的環境和東西，能從一數到十。
會一些簡單的對話，比如「謝謝、不客氣」什麼的。
還可以唱一些英文的兒歌。
6樓：匿名使用者
學發音和一些日常簡單口語表達，可以到ace網校瞭解
幼兒園大班的孩子適合報英語班嗎
7樓：蘑菇棒棒噠
現在的課外班層出不窮，貴的，便宜的，小班制的，私教的，帶託管的，帶接送的，專業得，業餘的，繁花似錦，
學校裡學英語重視讀寫，不重視說，在課外就應該多上一些這樣的班去練習。而且據上小學的孩子家長說，小學1、2年紀英語很簡單，讀幾個單詞就行，上了3年級任務量突然加大，學習很好很快的孩子，課後也很辛苦，所以應該在課後多上上課外班，加強功力。
但是也要看學生的適應能力,以及接受能力
幼兒園大班的小孩子幼小銜接工作該怎麼做？
8樓：何秋光學前數學
現在大班的幼兒即將升入小學，成為一名小學生，為了讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活，最近我們大班成立了"幼小銜接"研究小組，開展了研討會，制定了幼小銜接的具體計劃，做到了提前介入，實行了幼小聯手，家園聯手，並且制定出了幼小銜接的具體措施：
一、帶領幼兒對小學進行參觀，參觀小學的環境以及他們的上課和戶外活動情況，讓他們感受到幼兒園和小學的不同，激起他們渴望上小學的興趣。
二、作為大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班後，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意，我特別製作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。
為培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。
另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種遊戲鞏固幼兒已有常規，我還激發幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。
三、 從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。
許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學習習慣和常規要求上互相銜接。
培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。
在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒參**有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。
培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。
日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
3、 生活能力上的重點培養。
幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、 語言表達能力的提高。
發展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，從小中班開始，我就非常重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。在語言教學中，我經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、講座，引導幼兒學習新的語言、詞彙、瞭解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛練語言的機會。在語言教學活動中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統教學模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動，並鼓勵幼兒大膽地對沿未理解的內容進行講座，這樣做大大激發了孩子們參與語言教學活動的積極性。
在日常生活中，我經常開展一些豐富多彩的語言遊戲活動，使幼兒獲得運用語言表達自己思想。
5、加強閱讀能力的培養升入大班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。
通常，班裡有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。
如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。
9樓：兒童學習障礙
幼小銜接行為與能力訓練課程理念：
1、語言與專注力：
通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。視覺專注力訓練達到專注力持續增強的效果。
2、區分玩具與學習：
通過區分遊戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什麼是學習，什麼是玩。能夠正確的區分兩者之間的關係。
3、課堂行為:
通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、眼耳追老師、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。
4、時間觀念：
通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，並會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業行為與任務意識：
通過作業行為的訓練，使孩子瞭解什麼是作業，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢察作業以及視覺的寬度、廣度和眼動掃描的訓練。通過任務意識的訓練，可以訓練學生的聽動反應與聽動協調的能力。
此外，幼小銜接教材還注重學生的能力訓練，包括：空間想象、記憶編碼和邏輯思維推理等方面能力的培養。幫助學生提前進入數學與符號的邏輯推理階段。
真正的到達從幼兒園到小學一年級的過度階段。
幼小銜接行為與能力訓練內容目錄：
一、 語言與專注力：
1、語言表達訓 2、空中仿畫訓練 3、看圖說話訓練 4、專注力訓練
二、 課堂行為：
1、上課、下課訓練 2、眼耳追老師訓練 3、課堂舉手、站立、坐姿訓練 4、翻書、讀書訓練 5、做筆記訓練
三、 時間觀念培養：
1、認識時間訓練 2、感受時間訓練 3、認識星期訓練 4、安排時間訓練 5、珍惜時間訓練
四、 作業行為任務意識：
1、眼動及掃視訓練 2、聽、記作業訓練 3、作業準備訓練 4、作業姿勢與寫作業訓練 5、視覺記憶與視覺廣度訓練
五、 想象與思維空間：
1、圖形想象訓練 2、記憶、編碼訓練
幼小銜接行為與能力訓練課程設計：
課程模組及對應的課時
三大訓練模組
具體訓練內容
課時總數 訓練目的及訓練效果
第一大模組：行為態度的培養與銜接 認真的行為態度訓練 8課時
在幼兒心中播種認真行事、積和做事善始善終的種子，幫助孩子養成上述四種優品質。為積極促進孩子成長提供原動力注並積極響應師長的表揚，為上學後成為師生歡迎的孩子奠定基礎。
積極進取心訓練
不怕困難的精神
做事善始善終
第二大模組：生活、學習習慣的培養與銜接 生活自理能力訓練 26課時
幫助學生建立規矩意識和任務意識，迅速適應幼小銜接中差異較大的紀律性和任務感強的特點，從而實現幼小順利過渡。通過聽課行為、寫作業行為和學習姿勢的訓練，幫助時寫作業。中找到快樂體驗，實現課堂上眼耳追老師，課後及學生迅速在小學的學習生活
人際交往能力訓練
語言表達能力訓練
時間觀念培養
規矩意識培養
良好聽課行為培養
良好作業行為培養
認識考試行為
第三大模組：學習能力的培養與銜接 注意力品質培養
22課時
該模組旨在培養學生獲得知識並將知識轉化為自身經驗時所需要的基本能力。其中注意力是一切學習行為的基礎，手眼協調能力為兒童入學後快速完成作業提供保障，編碼能力訓練則能培養兒童對數字和文學符號的敏感程度，思維力訓練有助於提高數學興趣。
幼小銜接行為與能力訓練效果：
（一）視覺訓練：訓練孩子觀察各種符號，為孩子適應邏輯符號打下基礎；
（二）聽覺訓練：訓練孩子聽辯能力、聽覺理解力，為孩子上課聽課做好準備；
（三）數學思維訓練：通過學習增強孩子的邏輯思維能力，培養孩子學數學的興趣，提高孩子分析和解決數學問題的能力；
（四）正確的寫字姿勢、正確的握筆姿勢；
（五）情商知識教育；
（六）課堂聽課訓練：迅速適應小學課堂，保證良好聽課效果；
（七）作業訓練：使孩子進入小學後能快速適應有作業的基本情況，預防小學以後做作業磨蹭不良習慣；
（八）根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，並能夠進行有條理的、完整的表述；適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構；讓孩子從容應對小學入學考試，快樂、自信地迎接小學學習生活。
「三歲看大，七歲看老」，孩子的發展不能等待不能錯過，趕快為您的孩子預約教育診斷吧！專家將為您詳細診斷您孩子的學習能力特點、心理行為特點、發展方向、潛在需要等，使您在教育孩子的過程中重新掌握正確的方向。
幼兒園大班關於年的傳說課後反思,幼兒園大班生命的故事課後反思
原來 年 的致命弱點，怕火 怕紅色 怕巨響。從此，人們穿紅衣 貼紅聯，來對付年。還有人以放焰火 放鞭炮 敲鑼打鼓的方式來對付年，所以叫做過年。過年是一個傳說，現在已經成為了中國人的傳統習俗，也稱春節。每逢過年，每個家庭成員都會從四面八方回到家裡，一家人團聚在一起。共同祝願美好的新年。各地都有不同的過...
幼兒園大班生字萬字的教案，幼兒園大班識字課教案
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果 某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾 打算 設想等。以 問題 為主線，有矛盾 衝突甚至 懸念 能引起讀者興趣和深入思考。指導書寫新字 萬字筆順 先橫折勾再撇。橫折勾中的 橫 比較特殊...
關於幼兒園小孩的句子,描寫幼兒園孩子的句子
1 美，是智慧，是靜謐。祝你聰明 願你上進 2 三年的幼兒園生活伴隨著你們成長，從剛入園的小不點兒慢慢長成了一個大孩子 從牙牙學語的你，到能說上一口流利的普通話 從愛哭 膽小的你，變成一個勇敢的孩子。我知道你們在慢慢長大 3 轉眼間，你們快要升入小學了，希望你們在今後的學習生活中與自信為伴，與認真為...