1樓：懂董媽咪
參***: 莫等閉,白了少年頭,空悲切。(岳飛)
2016漳州教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點四
2樓：中公教育
您好，中公教育為您服務。
【教育心理學部分考試要點二】
四、理解學習遷移的含義，瞭解學習遷移的型別和學習遷移理論，掌握有效促進學習遷移的教學措施。
1、學習遷移的含義
學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
2、學習遷移的型別：
①、根據遷移的性質和結果：正遷移、負遷移、零遷移;
②、根據遷移發生的方向：順向遷移、逆向遷移;
③、根據遷移內容的抽象與概括水平不同：水平遷移、垂直遷移;
④、根據遷移內容的不同：一般遷移、具體遷移;
⑤、根據遷移的程度：自遷移、近遷移、遠遷移;
⑥、根據遷移的路徑：低路遷移、高路遷移;
⑦、根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同：同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。
3、學習遷移理論：
⑴早期的遷移理論
①、形式訓練說
是最早的關於遷移的理論，以官能心理學為基礎。遷移的發生是無條件的、自發的。形式訓練說缺乏科學的依據。
②、相同要素說
桑代克等人認為，遷移是非常具體的、有條件的。
③、概括化理論
也稱經驗類化說，由(美)賈德提出，1908 「水下擊靶」實驗——是概括化理論的經典實驗。
④、關係理論
也稱關係轉換說或轉換理論，遷移是學習者突然發現兩個學習經驗之間關係的結果，是對情境中各種關係的理解和頓悟，而非由於具有共同成分或原理而自動產生。
⑵、現代遷移理論：
①、認知結構遷移理論 布魯納、奧蘇貝爾。影響學習遷移的知識結構變數有：可利用性、可辯別性、穩定性。
②、產生式理論 安德森
③、情境性理論 格林諾等人
4、促進學生有效遷移的教學措施：
①、改革教材內容，促進遷移;
②、合理編排教學方式，促進遷移;
③、教授學習策略，提高學生的遷移意識;
④、改進對學生的評價。
五、理解知識和學習的含義，瞭解知識學習的型別，掌握陳述性知識、程式性知識的特點與學習過程。
1、知識的含義：是指主體通過與環境相互作用而獲得的資訊及其組織。
2、學習的含義：是個體在特定情境下由於練習和反覆經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
3、知識學習的型別：
①、根據知識本身的存在形式和複雜程度：符號學習、概念學習和命題學習;
②、根據新知識與原有認知結構的關係：下位學習、上位學習和並列結合學習。
4、知識的分類：
⑴陳述性知識和程式性知識;
①、陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用於區別和辨別事物。陳述性知識的一般過程：獲得、保持、提取;
②、程式性知識即操作性知識，是一種經過學習後自動化了的關於行為步驟的知識，表現為在資訊轉換活動中進行具體操作。程式性知識的一般過程：陳述性階段、程式化階段、自動化階段;
⑵、感性知識和理性知識
⑶、策略性知識
六、理解學習策略的含義，瞭解學習策略的分類，掌握學習策略教學的特點與方法。
1、學習策略的含義：是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而採用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。
2、學習策略的分類：
⑴、認知策略：複述策略、精加工策略、組織策略
⑵、元認知策略：計劃策略、監控策略、調節策略
⑶、資源管理策略：時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略
3、學習策略的特徵：
⑴、操作性和監控性的有機統一;
⑵、外顯性和內隱性的有機統一;
⑶、主動性和遷移性的有機統一。
4、學習策略訓練的方法：
指導教學模式、程式化訓練模式、完形訓練模式、互動式教學模式、合作學習模式。
七、掌握問題解決的過程和影響問題解決的主要因素。
1、問題解決的過程：發現問題、理解問題、提出假設(關鍵階段)、檢驗假設。
2、影響問題解決的主要因素：
⑴問題情境;⑵定勢與功能固著;⑶原型啟發;⑷已有知識經驗;⑸情緒與動機。
八、瞭解皮亞傑與科爾伯格的道德發展階段論。
1、皮亞傑的道德發展階段論(他律道德、自律道德)
⑴、認為10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。
⑵、把兒童的品德發展劃分為四個階段：自我中心階段(2~5歲);權威階段;可逆性階段;公正階段。
2、科爾伯格的道德發展階段論(前習俗水平、習俗水平、後習俗水平)
提出道德發展階段論，採用「道德兩難故事法」，道德判斷分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。
①、前習俗水平： 幼兒園及小學中低年級，服從與懲罰的道德定向階段;相對功利的道德定向階段
②、習俗水平 ：小學中年級一直到青年，好孩子的道德定向階段;維護權威或秩序的道德定向階段
③、後習俗水平： 社會契約的道德定向階段，普遍原則的道德定向階段
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什麼是陳述性知識與程式性知識？
3樓：咪浠w眯兮
1、陳述性知識
也叫「描述性知識」。它是指個人具有有意識的提取線索，而能直接加以回憶和陳述的知識。主要是用來說明事物的性質、特徵和狀態，用於區別和辨別事物。
這種知識具有靜態的性質。陳述性知識要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識的獲得是指新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯絡。
2、程式性知識
是個人沒有有意識提取線索，只能藉助某種作業形式間接推論其存在的知識。程式性知識是一套辦事的操作步驟，是關於「怎麼辦」的知識。
在學習過程性知識的第一個階段，是習得過程性知識的陳述性形式，新知識進入原有的命題網路，與原有知識形成聯絡。
第二階段，經過各種變式練習，使貯存於命題網路中的陳述性知識轉化為以產生式系統表徵和貯存的程式性知識。第三階段，過程性知識依據線索被提取出來，解決「怎麼辦」的問題。
程式性知識與陳述性知識的關係：
1、陳述性知識是「是什麼」的知識，以命題及其命題網路來表徵；程式性知識是「怎樣做」的知識，以產生式來表徵。
2、陳述性知識是一種靜態的知識，它的啟用是輸入資訊的再現；而程式性知識是一種動態的知識，它的啟用是資訊的變形和操作。
3、陳述性知識啟用的速度比較慢，是一個有意的過程，需要學習者對有關事實進行再認或再現；而程式性知識啟用的速度很快，是一種自動化了的資訊變形的活動。
4、大多數陳述性知識可以通過語言傳授（如「中國的首都是北京」），而大多數程式性知識是不能通過語言傳授的（如很多人會游泳，但卻不能把這種技能通過語言傳給他人）。
5、陳述性知識可以通過**、講座等形式習得（如預防甲型h1n1流感的知識），而程式性知識必須通過練習和實踐才能獲得（如騎自行車的技術）。
6、陳述性知識能夠通過應用、回憶、再認以及與其他知識聯絡等方式來表現，而程式性知識必須通過各種操作步驟來表現。
4樓：丶蘇酌
陳述性知識也叫「描述性知識」，是關於事物及其關係的知識，它包括事實、規則、發生的事件、個人的態度等。它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質、特徵和狀態，用於區別和辨別事物。
這類知識主要解決「是什麼」、「為什麼」的問題。這種知識具有靜態的性質。
程式性知識也叫「操作性知識」，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能藉助某種作業形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決「做什麼」和「怎麼做」的問題。這種知識具有動態的性質。
從基本結構看，陳述性知識是符號所代表的概念、命題與原理表徵的意義，掌握陳述性知識的關鍵是理解符號所表徵的意義;程式性知識是對陳述性知識的應用，其基本結構是動作或產生式，形成程式性知識的關鍵是對操作方法的熟練掌握。
從輸入輸出看，陳述性知識的相對靜態的，容易用言語表達清楚；程式性知識的相對動態的，不太容易用言語表達清楚。
從意識控制程度看，陳述性知識的意識控制程度較高，啟用速度較慢，往往是有意識的搜尋過程;程式性知識的意識控制程度較低，啟用速度較快。
從學習速度看，陳述性知識的學習速度較快，能在短時期內突飛猛進或積累，但遺忘也較快;程式性知識學習速度較慢，需要大量的練習才會達到熟能生巧的程度。程式性知識一般屬於過度學習，因而保持比陳述性知識牢固。
一方面程式性知識的形成以掌握陳述性知識為必要條件。人們掌握的陳述性知識越牢固，越有助於程式性知識的形成。另一方面，程式性知識一經形成又會促進對新的陳述性知識的掌握。
5樓：下無寸土
陳述性知識是關於事物及其關係的知識，或者說是關於「是什麼」的知識。
程式性知識是關於完成某項任務的行為或操作步驟的知識，或者說是關於「如何做」的知識。
陳述性知識包括對事實，規則，事件等資訊的表達。
程式性知識包括一切為了進行資訊轉換活動而採取的具體操作程式。
6樓：wyp駱遙
1、陳述性知識
也叫描述性知識，是個人能用語言進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物「是什麼」「怎麼樣」的問題，可用來區別和辨別事物。這種知識與人們日常使用的知識概念內涵較為一致，也稱為狹義的知識。
2、程式性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能藉助於某種作業形式間接推測其存在的知識。這類知識主要用來回答「怎麼想」「怎麼做」的問題，主要以產生式和產生式系統表徵，用來解決做什麼和怎麼做的問題。
根據知識本身的存在形式和複雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和什麼？
7樓：傻子小云
選b!!!!
知識學習的型別
所謂知識學習，就是新符號所代表的觀念在學習者心理上獲得意義的過程。
(一)符號學習、概念學習和命題學習
根據知識本身的存在形式和複雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。
1．符號學習
符號學習(又稱表徵學習)指學習單個符號或一組符號的意義，或者說是學習符號本身代表什麼。符號學習的主要內容是詞彙學習。
2．概念學習
概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特徵和本質屬性。
3．命題學習
命題學習(又稱判斷學習)指學習dj若干概念組成的句子的複合意義，即學習若干概念之問的關係。學習命題，必先獲得組成命題的有關概念的意義。
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關於詩詞的知識，關於學習知識的古詩
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