1樓：珍惜擁有
語言形式之所以是美的，因為它有整齊
的美，抑揚的美，迴環的美，這些美都是**所具備專的。所以屬語言的形式美也可以說是語言的**美。在**理論中，有所謂「**的語言」；在語言形式美的理論中，也應該有所謂「語言的**」。
**和語言不是一回事，但二者之間有一個共同點：**和語言都是靠聲音來表現的，聲音和諧了就美，不和諧就不美。整齊、抑揚、迴環，都是為了達到和諧的美。
在這一點上，語言和**是有著密切的關係的。
語言形式的美不限於詩的語言，散文裡同樣可以有整齊的美，抑揚的美，迴環的美。只要是語言，就可能有語言形式美存在，而詩不過是語言形式美得以集中表現的體裁。 米蘭 **語言形式美
2樓：匿名使用者
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什麼是設計形式美法則
3樓：繁星的落幕
設計形式美法則主要包括：對稱均衡、單純齊
一、調和對比、比例、節奏韻律和變化統一。研究、探索形式美的法則，能夠培養人們對形式美的敏感，指導人們更好地去創造美的事物。
掌握形式美的法則，能夠使人們更自覺地運用形式美的法則表現美的內容，達到美的形式與美的內容高度統一。
**形式美法則，是所有設計學科共通的課題。在日常生活中，美是每一個人追求的精神享受。當接觸任何一件有存在價值的事物時，這種共識是從人們長期生產、生活實踐中積累的，它的依據就是客觀存在的美的形式法則，稱之為形式美法則。
4樓：爆料百科大碗
1、統一與變化
是形式美法則的高階形式。我們在設計版面時應注意處理好統一與變化的比重關係。統一是主導，變化是從屬。
統一強化了版面的整體感，多樣變化突破了版面的單調、死板。但過分地追求變化，則可能雜亂無章，失去整體感。
多樣變化之美，是指版面構成中某種視覺元素佔較小比重的一種形態，多樣變化可使版面生動活潑，豐富而有層次感。
2、對稱與平衡
對稱指以中軸線為中心分成相等兩部分的對應關係，如自然界中人的雙眼雙耳或鳥蟲的雙翼雙翅。在報紙版面中也經常運用對稱的形式，它給人以穩定、沉靜、端莊、大方的感覺，產生秩序、理性、高貴、靜穆的美。
平衡又稱均衡，體現了力學原則，是以同量（心理感受的量）不同形的組合方式形成穩定而平衡的狀態。日用器皿中茶壺是平衡結構的，而盆罐花瓶則多是對稱結構的。平衡結構是一種自由生動的結構形式。
平衡狀態具有不規則性和運動感。一個版面的均衡是指版面的上與下、左與右取得面積、色彩、重量等量上的大體平衡。在版面上，對稱與平衡產生的視覺效果是不同的，前者端莊靜穆，有統一感、格律感，但如過分均等就易顯呆板；後者生動活潑，有運動感和奇險感，但有時因變化過強而易失衡。
因此，在版面設計中要注意把對稱、平衡兩種形式有機地結合起來靈活運用。如版面整體可用平衡式，區域性欄目標題等可用對稱式。
3、對比與調和
在版面設計中，缺少對比效果，就缺少活力，就不能在視覺上抓住人。版面設計，可以從諸多方面運用對比手法：如虛實、聚散、繁簡、疏密、主次、輕重、大小、方圓、長短、粗細、曲直、強弱、黑白等，在彩色報紙上還有色調冷暖對比、補色對比等。
在一個版面上運用對比手法，應以對比方的某一方面為主，形成對比的衝突點，形成畫龍點睛之筆，也就是版面的「彩兒」。
在版面設計中，假若只有對比而缺少調和，版面就會缺少秩序和安定的美感。調和，首先是指版面中佔絕對優勢的某種視覺元素統轄整體，使對比性元素居於從屬地位。其次是指在互相對應的元素中尋找「妥協」點，使二者的矛盾衝突得以緩和，獲得新的平衡，取得調和效果。
4、節奏與韻律
節奏是週期性、規律性的運動形式。**靠節拍體現節奏，繪畫通過線條、形狀和色彩體現節奏。節奏往往呈現一種秩序美。
在版面設計中，沒有節奏的版面肯定是沉悶的。讀者在看報紙時，一般是由左到右、由上到下、由題目到正文的閱讀過程，如果編輯設計版面時在標題、**、欄目、點線面上做文章，讓它們有所變化，在視覺上串成串兒，形成跳躍式的塊狀、點狀，這樣讀者讀來就有一種節奏感。
韻律更多地呈現一種靈活的流動美。副刊中典雅的插圖，自由自在的變體標題字等，都可讓讀者感受到韻律之美。
5、條理與反覆
在版面設計中，將點、線、面，黑、白、灰等元素梳理歸納為有序的狀態，稱為條理。將某一母題（相同或相似的形態）多次重複出現在版面上的效果，稱為反覆（或稱重複）。
版面設計要十分重視條理性，沒有條理性也就談不上設計。版面設計拒絕混亂、蕪雜的畫面效果，追求條理性的秩序美。
版面中適當的反覆，能增加版面的韻律和節奏感。如版面正文應以排基本欄為主，變欄不宜過多，特別是同一塊版上不宜過多變欄，否則基本欄沒有一定的重複，不僅變欄因沒有映襯而失去強勢作用，也會影響整版的和諧。
6、動感與靜感
根據版面稿件內容的需要，決定採用動感或靜感的形式。如文化生活版類宜選動感形式，財經類版面宜選靜感形式。在確定了某一版面採用動感還是靜感形式後，還應找出相應的對比因素。
如某一版面基調是靜感的，應有一兩處動感元素作對比，反之亦然。靜中有動、動中有靜，動靜結合，才能獲得動靜有致的版面效果。
7、整體與區域性
版面設計，整體關係的重要性遠遠大於區域性關係。著眼於整體設計，要有戰略家的眼光，善於巨集觀把握。一個版面就是一部戲，在總體設計中，內容主次的把握，黑白灰的安排，點線面的處理，版面佈局分寸的控制等等，都應作統籌規劃，以使區域性服從於整體。
所謂整體感，就是版面的視覺各要素之間形成恰當優美的聯絡，各要素不是孤立存在的，而是互為依存、互為條件的存在關係。
幼兒對欣賞的基本藝術語言和形式美的原理的認識可以經由什麼來獲得
5樓：匿名使用者
幼兒美術欣賞教育活動是教師引導幼兒欣賞和認識美術作品、自然景物及周圍環境，瞭解對稱、勻衡、變化等形式美的原理，感受造型、色彩、構圖等藝術手法及其情感表現，體驗美術欣賞的快樂，從而豐富美感經驗，培養審美情感和審美評價能力的活動。組織幼兒開展美術欣賞活動是使幼兒感受認識各種美的要素、原理、規律，產生審美感受的有效途徑。有了對美的要素、原理、規律的感受、認識，對客觀事物的審美感受，才能創造表現出美的形象來。
從《幼兒園教育指導綱要》中可知幼兒美術教育的目標是使幼兒「能初步感受並喜愛環境、生活、藝術中的美；喜歡參加美術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行美術表現活動。」這一《幼兒園教育指導綱要》目標明確地告訴我們，對美的感受與創造表現結合在了一起。但審視目前我們幼兒園美術教育，情況不容樂觀。
就繪畫教育來說，普遍存在著以「臨摹法」為主的灌輸教育傾向。即老師提供幼兒一套畫法和可供臨摹的範例，幼兒的任務就是臨摹，這樣幼兒在學習過程中獲得的只是臨摹能力的培養，審美和想象、創造表現等能力都被忽略，得不到有目的地良好地開發，反而被機械化地臨摹和程式化的表現所禁固和扼殺。而能使幼兒獲得對環境、生活、藝術中的美的感受的創造表現活動的基礎和前提條件的美術欣賞活動，卻幾乎沒有開展。
這顯然是違背《綱要》的目標。因此，緝伐光和叱古癸汰含咯我結合幼兒園工作經驗進行了美術欣賞與創造表現相結合的教學形式的探索研究，以促進幼兒繪畫表現能力的提高。（一）欣賞與表現活動的有關內容美隨處可見，凡視覺所能觸及的事物幾乎都存在美，不同的物質有著不同形式的美。
但是如果沒有審美的目光卻又會視而不見。對美的事物的觀察興趣，感覺的靈敏性，是要靠引導和訓練才得以提高的。幼兒好動、好問，對客觀事物充滿好奇心和廣泛關注的天性，正是開發和培養審美感覺的好時機。
根據幼兒的心理特點，年齡特徵和審美能力及繪畫的創造表現能力發展的需要，我經過歸納整理選擇貼近幼兒生活的，與幼兒生活經驗息息相關的，幼兒感興趣的有關內容。自然物有水果、花草、樹木、動物；生活物品有服裝及各類有趣的玩具；美術作品有西洋畫、國畫和民間美術。各年齡班內容安排如下：
小班以欣賞表現水草、花草為主，穿插些單體結構的動物如小雞、小鴨、小象、小魚、烏龜等，積累豐富的表現形象經驗；中班以欣賞表現樹木、動物、建築及服裝、玩具為主，穿插些抽象作品的欣賞，使幼兒對色彩的冷暖傾向有所感知；大班以欣賞名畫為主，使幼兒對色調、構圖、色彩的情緒等有所感知，並嘗試在表現活動中加以運用，以提高審美表現能力。（二）欣賞活動的組織形式與途徑幼兒的欣賞活動是一種審美的活動。需經感知、想象、理解等心理過程，並由情感因素貫穿始終。
教師在這一過程中承擔了引導者和欣賞伴侶角色。根據欣賞活動內容安排及各科活動時間的分配情況、欣賞活動的形式有集體活動、分組活動和隨機活動等形式。（三）繪畫表現活動的組織形式在有目的、有計劃的欣賞活動過後，我安排全班或大組（一個班分為兩組）的繪畫表現活動。
有的幼兒在全班或大組繪畫表現活動中未完成或仍有繪畫表現的興趣願望，就安排在小組區角活動或自由活動中繼續進行繪畫表現，隨機的欣賞活動之後，則讓幼兒個別自由進行繪畫表現活動。（四）欣賞活動與表現活動的結合方式欣賞活動與表現活動均需要一定的時間來完成。考慮到各科教學活動及遊戲活動時間的均衡分配。
欣賞活動與表現活動的結合採用靈活多樣的形式。（五）欣賞活動的指導方法面對美的欣賞材料，無須多作解釋，幼兒便能產生直接的感受。但是，要他們理解構成欣賞材料的美的要素，並用語言把感受表達出來，也就是把感受上升為一種認識，需要教師在欣賞活動時，根據其年齡特點給予指導。
受自身心理髮展水平的限制，幼兒在感知事物時缺乏目的性、計劃性，不能自覺地組織自己的視覺，他們觀察事物時往往注意了整體，就忽略了區域性，注意了區域性又忘掉了整體，有些幼兒傾向於整體知覺，觀察時表現為籠統、粗略，另一些幼兒傾向於區域性知覺，觀察時表現為瑣碎不著要點。幼兒往往對周圍環境、生活的美因為熟視而無睹。這樣幼兒自發性的繪畫表現能力就顯得很薄弱。
在「臨摹法」的教學指導下，幼兒的繪畫作品往往千篇一律，更談不上創造表現。因此通過實施欣賞與表現相結合的繪畫教學形式的教學。幼兒的欣賞能力、表現能力都得到了有效的提高。
1、促進幼兒繪畫造型水平的提高造型是指用線條和塊面等組成表現物體的形象，也是表現思想和感受的方式之一，造型能力的提高是繪畫表現力提高的要素之一。通過組織對自然環境、生活和美術作品中的美的形象的感受，提高了幼兒對美的形象的知覺的敏感性和關注的興趣，激發了幼兒表現形象的興趣，使幼兒積累了豐富的表現形象的經驗，能力得到了顯著提高。 2、促進了幼兒繪畫設色水平的提高色彩是繪畫藝術的主要語言和重要表現手段，幼兒對色彩有著天生的敏感，運用多種鮮豔的色彩，但在繪畫時，常常侷限於區域性的、孤立地表現色彩，不考慮整體和大的色調關係。
通過組織對自然環境、生活和美術作品中的美的色彩的感受，幼兒對色彩的冷暖、鮮灰的對比，色彩的漸變，色彩的和諧、統一，色調及色彩的情緒性等都所有理解，提高了幼兒對色彩的美的知覺的敏感性和關注的興趣，及表現的慾望。並通過不斷地感受與表現的練習，幼兒的色彩的表現力得到了有效的提高。 3、促進幼兒繪畫構圖水平的提高構圖是指畫面內安排所表現形象的關係與位置。
把個別或區域性的形象組成藝術的整體，以表現作品的主題思想和美感效果，幼兒在表現形象時，帶有很大的隨意性，不能進行有意識地佈局畫面，我通過組織幼兒欣賞一系列的名畫作品與民間布貼畫等，幼兒對水平、垂直式、放射式、螺旋式等不同的構圖方式及構圖的均衡、對稱、呼應、節奏等有所理解，並有意識地在繪畫表現活動中反覆運用。幼兒的繪畫作品逐漸地擺脫零亂式和垂直式，向多層並列式和遮擋式發展。構圖能力有一定程度的提高。
展示設計中的形式美法則，什麼是設計形式美法則
我的筆記裡好像展示設計中的形式美法則是這樣的 重複與漸變 對稱與均衡 變化與統一 比例與尺度 節奏與韻律 具體的我就不分析啦，趕作業 什麼是設計形式美法則 設計形式美法則主要包括 對稱均衡 單純齊 一 調和對比 比例 節奏韻律和變化統一。研究 探索形式美的法則，能夠培養人們對形式美的敏感，指導人們更...
什麼是設計形式美法則形式美的基本法則是什麼
設計形式美法則主要包括 對稱均衡 單純齊 一 調和對比 比例 節奏韻律和變化統一。研究 探索形式美的法則，能夠培養人們對形式美的敏感，指導人們更好地去創造美的事物。掌握形式美的法則，能夠使人們更自覺地運用形式美的法則表現美的內容，達到美的形式與美的內容高度統一。形式美法則，是所有設計學科共通的課題。...
什麼是小標題形式，什麼是小標題形式
小標題形式是指文章的小標題格式，通常有橫式和縱式結構。用小標題的形式行文，一般有兩種情況 一 按照事物的幾方面的內在聯絡組織材料，分設標題 橫式結構 二 按照事物的發展的階段組織材料，分設標題 縱式結構 小標題式作文就是作文寫作中一種新的結構方法 將若干個典型的 能顯示作者獨特視角及立意的情節段落,...