1樓：葫蘆動金剛
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設**情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：
教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
如何組織一節優質的健康領域教學活動
2樓：匿名使用者
對於上週教研活動提出如何組織一節優秀的健康教育活動這個問題之後，我園的劉亞紅教師和管齊秀教師分別在週三設計組織了一節大班的體育遊戲《打大嘴怪》和一節中班的體育活動《比比誰最棒》，並組織全體教師進行了觀摩。
在週四的教研活動上，全體教師先一起學習、研讀了《幼兒園體育遊戲的設計與指導》、《幼兒園體育活動質量評價指標》，對於一節優秀的體育活動有了一個廣義、科學的理解。在之後的評課環節中，以《幼兒園體育遊戲的設計與指導》為依據，教師們了激烈的討論和交流發言，通過集體的智慧將前面兩位教師組織的教學活動重新進行了梳理、設計。從目標的制定，到教具的準備、活動環節的設計，最後形成了一個相對較完善的活動；然後，交由劉亞紅、管齊秀二位教師重新整理，組織
在本次教研活動中，教師們情緒高漲，勁頭十足，使教研活動真正意義上成為了教師們的舞臺。討論活動結束後，大家都期待著劉老師和管老師重新帶給大家一節優質的健康活動。
如何將指南健康領域的教育活動與其他各領域有機結合在一起請舉例說明
3樓：鈿鐥嶨蓮
劉馨在《幼兒教育》2023年第5期撰文指出，《3—6歲兒童學習與發展指南》在健康領域的教育建~j．4zk現了健康領域的活動應與其他領域的活動有機地結合起來。幼兒是作為一個整體而發展的，幼兒健康領域的學習與發展同其他領域的學習與發展是密不可分的。
跪求 幼兒教育 （語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域、健康領域）教學活動設計各一節 簡單的 謝了..
4樓：匿名使用者
語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域、健康領域教學活動設計各一節 簡單的 謝了..
5樓：嫙妍
其實這來些科目只要有一節就可源以把其他都做出來，bai也就du
三、論述題 1、如何評價幼兒園健康領域教學活動?
6樓：獨酌酌酌
1組織工作準備 根據不同的評價型別和預期評價的內容，做好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園開展的飲食營養教育活動評價，由園內教師、保健醫生等組成的評價小組就能更好的勝任。 2評價方案的準備 評價方案必須明確評價的目的和評價的內容，並確定評價的標準，並設計好**以及其他的必要檔案，並且要落實好評價的工具。
3收集資料 收集而來的資料是否是全面、客觀的，這是關係到評價的可信度的，因此，評價者應在收集資料上多花些力氣，儘可能的運用科學的工具、技術，收集到理想的資料。 4處理評價資訊 在獲得大量相關資訊的基礎上，評價者根據被評價者的實際情況與指標的符合程度，酌情予以判斷等級或分數，並且對多個專案進行彙總。有些量化的工作可以由電腦來完成。
5撰寫評價報告 對評價者進行綜合判斷，並得出是否達到標準或優良程度的結論。 6評價結果的處理 學前兒童健康教育的評價是為了進一步改進健康教育的工作，所以評價並不是以是否達到標準的最終結論而告終，而是要幫助被評價者認識已經取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產生的原因，以促進健康教育水平的提高。
幼兒園健康領域要用到哪些教學策略
7樓：匿名使用者
（1）環節的設計
第一，環節的流程。幼兒園健康教學活動有五大類活動型別，包括體育教學、安全教育、身體保護與自理能力教育、飲食營養教育、心理健康教育等，每個型別又有不同的活動形式和方法，現在就幾個典型的活動形式舉例說明。
①體育活動（三個基本環節）
體育活動的目標：幫助幼兒進行體育運動，提高身體素質、增強體質、增進健康水平，更好地適應社會生活的最有效途徑。具體內容包括：基本動作基本體操、體育遊戲、器械活動等。
體育教學活動環節：一般包括開始部分、中間部分和結束部分。三個部分各自不同的功能和任務，開始部分是承擔組織幼兒注意力、參加活動興趣、明確活動任務、帶動幼兒活動身體、做好準備工作的任務，時間大約3～6分鐘，佔整個活動時長的10%～20%；基本部分是承擔學習新內容、新知識的任務，當然，這個過程需要通過遊戲的形式、有效的組織，做到循序漸進、動靜交替，達到幼兒主動、積極參加活動，鍛鍊身體、豐富知識、解決問題的目的，時間大約21～24分鐘，佔整個活動時長的70%～80%；結束部分承擔評價活動、總結經驗、整理器械、放鬆身體的任務，時間大概3～6分鐘，佔整個活動時長的10%～20%。
②安全教育（四個基本方法）
安全教育的目標：幫助幼兒樹立有關安全的意識，學習必要的安全常識，養成良好的行為習慣以及積極參加體育活動的興趣。具體內容包括：
交通安全、消防安全、食品衛生安全、防觸電防溺水安全、玩具安全、生活安全等。
安全教學活動的方法：情境再現法，也就是把安全教育出現的問題，用各種光碟、**等方法再現事情發生的情景，讓幼兒有切身的感受，指導不正確做法的後果，適當約束幼兒的行為，達到教育的目的；案例分析法，也就是把在幼兒當中常常發生的事情，認真分析討論，得出結論知道危害，進而能夠選擇正確的遊戲玩法；對比判斷法，也就是把正確的知錯誤的事件同時給幼兒，讓他們自己判斷分析，哪個是正確的，哪個是錯誤的，應該怎麼做，不應該怎麼做，知道遵守遊戲規則；日常滲透法，也就是把安全教育和日常生活緊密地結合起來，隨時提示幼兒，並能夠和日常行為規則聯絡起來，寓教育於一日生活之中，會得到更多的驚喜。
以上方法，可以在一節教學活動中結合活動內容，進行篩選，選取最恰當的方法，為完成目標服務。當然還可以根據教師自身經驗進行改造和創新，只要能夠完成教學活動目標，促進幼兒的發展和安全意識的形成，方法是可以隨教學需要隨時調整的。
③身體保護與自理能力教育（三個注意事項）
身體保護與自理能力教育的目標：幫助幼兒改善對待健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、有益於社會的健康行為何習慣。具體內容包括：
生活衛生、情節衛生、環境衛生、器官保護等。
身體保護與自理能力教育的注意事項：一貫一致的要求，也就是教師、家長在日常生活和遊戲中，都要有統一的常規要求，不能朝令夕改，更不能隨**喜好和意願隨意改動既成事實的常規要求，否則幼兒自理能力和常規的培養會出現反覆；集體個別相結合，由於幼兒來自不同的家庭，遺傳、素質和習慣都有差異，因此，在制定教學計劃時，需要考慮這些因素，既要照顧所有幼兒，又要有個體的教育，二者有機結合可以使幼兒逐漸融入集體之中，和集體統一起來，慢慢形成班級常規和符合要求的行為習慣，有效完成教育目標；示範講解的妙用，很多時候教師為了潛移默化地影響幼兒，教學活動中不再強調示範講解的重要性，以避免一教一學給幼兒帶來的負面影響。因此，對於示範講解，需要教師巧妙利用，不著痕跡地起到幫助幼兒形成正確概念的作用。
第二是圍繞目標和內容的需要設計，任何活動的設定都不能形成模式，健康教學活動也是一樣，雖然有一定的環節設定模式，但是具體到某一個活動，還是要根據目標和內容的不同來置，這樣才符合幼兒發展、活動特點以及活動中教師教育智慧體現的需要。
（2）應注意的問題
第一，教學環節不宜過多。雖然健康教學活動的環節可以隨著實際需要及時作出調整，但仍要遵迴圈節簡單、明確，利用組織的互動原則，因為健康教學活動不同於其他領域的教育活動，其中動作練習、安全教育都需要幼兒親身的體驗和感受，若是走過場，則看似熱鬧，實則沒有達到目的。因此，環節設定一定注意簡介明瞭，為完成目標服務。
第二，要做到動靜交替。健康教學活動不同於其他領域教育活動的重要之處是需要教師準確示範動作，幼兒參與的高強度、高密度的練習，此外還需要幼兒自我保護以及安全教育等問題。因此必須做到動靜交替，否則教師和幼兒都不能很好地完成任務目標，教師在動靜交替中放鬆和緩衝是活動中必須要有的。
第三，把握重點、突破難點的環節設定。在設計健康教學活動的過程中，教師要十分清楚教學活動的重點和難點在**，各個環節應圍繞把握重點、突破難點進行設計。這樣由易到難、由淺入深、環環相扣、層層遞進，能夠很好地完成健康教學活動目標。
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