1樓：奮鬥中的大土豆
在網上得到答案，會讓自己失去想問題的動力
這樣到最後的結果就是思考能力下降
網上有人給你答案也只是暫時的，
多思考，多研究
希望能幫到你，請採納正確答案.
你的點贊或採納是我繼續幫助其他人的動力
六年級上冊第八課《中華少年》這篇課文的分段
2樓：一橋教育
全詩共8個小節。第1節以壯麗的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；
第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；
第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。
第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第8節是全詩的總結。
語文六年級上冊 第八課的資料
3樓：幽默一生情
人教版《中華少年》綜合資料
一、教材解讀
1．課文簡說。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情讚美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2、3、4節分別從三個不同的視角：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。
在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反覆運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇（如，「碧波環繞的寶島」）、物的安排（如，「冰山上的雪蓮」）、境的再現（如，「**長風破浪」）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反覆的誦讀中，體會詩人表達的情感。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①東方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。
②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河縴夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡。「我們銘記著中華母親的功德」一句承上，是對2、3、4小節的總結，「更不忘她承受的千災百難」是啟下，領起本小節詩句的內容。後面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落後就會被捱打。
朗誦後三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個「不」字句形成鮮明對比，再加押「an」字韻，讀起來琅琅上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
（2）對詞語的理解。
莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：也作「頂天立地」，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩的樣子。
強悍：強壯勇猛。
陽關道：原指古代經過陽關（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，後來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
豔陽天：指明媚的春天。
二、教學目標
1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
三、教學建議
1．本詩是一首朗誦詩，適合於分角色表演朗誦。
2．本文是本單元「祖國在我心中」這個專題的最後一篇課文，讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達對祖國的熱愛之情。因此，教學中，應安排各種形式的朗誦。
（1）自由朗誦。這是分角色朗誦的基礎，每個學生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步瞭解文中一些詞句含義，整體把握作品的情感基調，這樣有利於準確表達作品的思想感情。
（2）分角色朗誦。按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。為了有利於情感的表達，可以採用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動聽的**，把學生帶入課文的情感世界，激發學生的愛國情懷。 3．讀後，組織學生交流朗誦後的體會。
可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩，自然達到「情動於中而形於外」的境地。
4樓：藍火
上網查呀。（我就是上網查的）
請樓主採納~
人教版六年級語文上冊課文《中華少年》課文分段
5樓：匿名使用者
8 *《中華少年》教學設計
教學目標：
6樓：ab南茜
1:神州希望 2：錦繡山川 3：悠久文化 4：民族風俗 5：艱難歷程
6:鏗鏘誓言 7：中華少年
一共分成七段
語文上冊六年級第八課中華少年的多音字有多少
7樓：小丫頭洛慧
《中華少年bai
》一文中的多音字du如下：
zhi中
中 [zhōng]～心。當～。dao～原。
～華。中 [zhòng]～選回。～獎答。
～意。～毒。～計。
中少少 [shǎo]多～。～量。～許。
少 [shào]～年。～女。～壯。
勁勁 [jìn]～頭。費～。幹～。
勁 [jìng]～悍。～挺。～秀。
折折 [zhē]～騰。～跟頭。
折 [zhé]曲～。轉～。周～。～中。
折 [shé]～本。
小學六年級語文上冊第八課的主要內容
8樓：咖啡色音韻
第八課是一首詩歌，主要寫了中華少年在祖國悠久的歷史與文化中成長，並期待民族團結一致的美好心願。（佳句可以是第1自然段的分述部分，第2自然段，第4自然段等等）
(我們教過這課，但從沒問過詩歌的主要內容，這個是我自己想的）
9樓：香蕉熊
30頁的就是。。。。
六年級上冊語文課文第8課的意思，一小節一小節說
10樓：匿名使用者
第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2、3、4節分別從三個不同的視角：
第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；
第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；
第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。
第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第8節是全詩的總結。
11樓：無痕
第八課 明天更輝煌 1節 人們期盼香港會帶祖國2節讚揚香港同胞頑強奮鬥的精神3節歌頌***的偉大
江蘇版小學六年級上冊第八課《愛之鏈》課後第4題怎麼寫
喬依醒來，他隱隱覺得這個家充滿了溫暖，充滿了陽光。床的那一邊，早已是空空的了 他的妻子已經開始新一天的工作了。喬依很奇怪，以前妻子都是很晚才開門經營的，現在這麼早，那會有生意。帶著這個疑問，喬依走出裡屋，眼前的景象使他有點不敢相信。屋子裡裡外外都煥然一新，一旁還有幾位尚未乾完活的工人。他的妻子微笑著...
語文四年級上冊語文新課堂第八課第八課
元日 王安石 爆竹聲中一歲除 春風送暖入屠蘇 千門萬戶曈曈日 總把新桃換舊符 古木參天對新苗茁壯 山美水美春光美對天新地新氣象新 風拂千條柳對雨潤萬朵花。四年級下冊語文新課堂第八課小練筆給我答案150 圍觀的人越來 bai越多，大家贊du嘆著，zhi 議論著。有的說畫dao得真漂亮，有的說 版這幅畫...
人教版六年級下冊語文第八課各段段意
客家民bai居 第一部分 第 自然段 du 概括寫客家民居的zhi特點 dao所在位置和環境專，以及在世界民居中的地屬位。第二部分 第 自然段 詳細介紹客家民居的突出特點 營壘式住宅的建造原因及作用。具體描寫了住宅的建材 外觀和整體佈局特點。第三部分 第 自然段 寫圓形圍屋按八卦佈局排列及其具有的象...