聖經中說到拿鶴的神是什麼意思,聖經中七靈神是什麼意思

2021-03-03 21:57:20 字數 5502 閱讀 7439

1樓:恩惠無悔

創31:53但願亞伯拉罕的 神和拿鶴的 神,就是他們父親的 神,在你我中間判斷。」雅各就指著他父親以撒所敬畏的 神起誓,

讀的時候看看51~52節,就知道這是拉班對雅各說的話;拉班分不清亞伯拉罕的神和拿鶴、他拉的神,所以才會這樣說。

聖經中七靈神是什麼意思

2樓:翠恭節釵

首先我們要明白,啟示錄有許多數目字是帶著濃厚的屬靈意義的。特別是「七」這個數目字,啟示錄用得最多。如七教會、七靈、七燈、七印、七災、七碗、七天使、七頭等。

其它的數目字如

三、十、十

二、六等亦有其不同涵義。

「七」據一般解經家的意見,乃是一個「完全的數字」。

「七靈」是什麼,一向有五種解釋法:

一、猶太人的解釋法:

猶太人是有許多奇怪的傳統說法,特別因為受那些次經和偽經的影響之故,對於舊約聖經(後來對於使徒的作品),都用他們的遺傳說法去解釋。

他們根據以諾傳和多比傳(tobit,多比傳共十四章)來解釋說:在神面前有七位天使,稱為「白色的頭七位」(可能指穿白衣的天使而言)。這是以諾傳第一集,九十章21節的話。

又說:「這些站在神面前的天使長,他們的名字為米迦勒,加伯列(聖經有這兩個名字),還有賽夸爾(saiq

uael)、烏利爾(uriel),拉發爾(rafael)、拉古爾(raguel)和耶列米爾(jeremiel)。每一名字後面均有「神」字(el),表示是有服神的天使。這七位天使掌管火、風、水與世界各國。

約翰所說的七靈,如果是根據猶太人的傳統觀念來寫信給亞西亞的七教會,他可能指這七位天使長而言。

可是這種猶太人的傳統解釋是不適宜的,理由是天使是受造的,約翰說「但願從神、七靈和耶穌**,有恩惠和平安歸與你們」,天使怎能將恩惠平安歸與人?

因此這裡所說的七靈,一定是指聖靈說的。

3樓:匿名使用者

如果神的七靈只是指耶和

華的靈,智慧的靈

,聰明的靈,謀略的靈,能力的靈,知識的靈,敬畏耶和華的靈,那麼聖經中聖善的靈,公義的靈,公平的靈,啟示的靈也是神的靈啊,以上這些是從神來的靈,是聖靈有這許多方面的功用。神的七靈與七教會,七星,七燈臺,七角,七眼,都是神的靈,啟示錄一章20節說:那七星就是七個教會的使者,七燈臺就是七個教會,啟示錄4章5節說:

這七燈就是神的七靈,啟示錄5章6節說:我又看見寶座和四活物,並長老之中有羔羊站立,像是被殺過的,有七角七眼,就是神的七靈,奉差遣往普天下去的。

4樓:匿名使用者

聖經中講到寶座前的七靈

七這個數字是代表完全數字,特別在啟示錄

七靈指聖靈,如果中國的詞語 萬物,不是說正好一萬個物體,乃是代表所有物體

5樓:掌夏戲胭

七靈:聖善的靈、焚燒的靈、公義的靈、真理的靈、恩惠的、智慧和啟示的靈、永遠的靈

聖經裡的仁愛,是跟我們現代詞語一個意思的:寬仁慈愛

6樓:匿名使用者

啟示錄中多次提到的神的七靈,即聖靈。聖靈只有一位,用「七靈」表達意味著聖靈的完全。有解釋說,聖靈有七個方面的特性——智慧和聰明、謀略和能力、知識和敬畏耶和華(參以賽亞書11:

2),還有敬虔。

7樓:還原真正**教

啟示錄七個教會作為的彰顯

分別是以弗所〔愛心,愛神的心〕、

士每拿 〔智慧〕、

別迦摩 〔公義公平〕、

推雅推喇〔恆心,忍耐的心〕、

撒狄 〔信心〕、

非拉鐵非〔憐憫人的心,恩典〕、

老底嘉 〔誠實的心4,信實〕

七教會是指以屬靈的無形教會為主體,並以看得見的背道有形教會(以弗所教會除外)為輔助對比!@

*****************

現在,大家該知道神的七靈指什麼了吧?@全體成員神的七靈是

1 愛心 (愛神的心)

2 慧心(智慧的心)

3 公義公平的心v

4 恆心(恆久忍耐的心)

5 信心(真正相信神並信靠神信從神的決心,必須用不懼死亡、勝過死亡的行為來作見證!i)

6憐憫心(愛人的心,慈愛的心)

7誠心(誠實的心,必須要用誠實的行為來作見證!7)神的七靈之前從來沒有人解釋清楚過!

哈利路亞,這是聖徒(宣判假**徒)的解經! 歷史上首次將神的七靈完全解釋清楚!

榮耀歸於天上的父、我主耶穌**! 2023年4月29日

8樓:匿名使用者

一、聖善的靈 羅1:4

#聖靈完全聖潔,可以使人恨惡罪惡,越來越聖潔

#聖靈帶來聖潔的生活,聖潔的行為,聖潔的思想意念

#魔鬼的靈(邪靈)是汙穢的靈 啟16:13~14

#帶來放縱、汙穢的資訊是出於邪靈的

#要奉耶穌**的名抵擋魔鬼的工作,**汙穢的邪靈,過得勝的生活

二、焚燒的靈 賽4:3~4

#焚燒的靈能將汙穢洗去,做潔淨的工作,使人發起熱心,警醒禱告,這是聖靈的工作

#魔鬼的靈是沉睡的靈,使人的心門關閉 賽29:10

三、公義的靈 賽4:3~4

#聖靈使人公義,能行在公義的路上 賽30:20~21

#邪靈是謬妄的靈 ,使人走錯,行錯 約一4:6

四、真理的靈 約14:16~17

#真理的靈帶我們進入真理,喜歡真理

#魔鬼的靈是謊言的靈 王上22:22~23 約8:44

#習慣於謊話是出於魔鬼 雅5:12

五、恩惠的靈 約14:16

#聖靈使人有愛心、恩慈、良善、謙卑、有憐憫的心

#邪靈是剛愎的靈,使人心高氣傲,行事狂傲、沒有愛心,不寬容,無憐憫,凶惡殘暴,目中無人 眼中無神 但5:20

六、智慧的靈 弗1:17

#聖靈帶我們認識真理,認識前面的道路,明白神的旨意,走在聖潔的光中,行事為人有智慧,開啟我們心靈的眼睛,有啟示在我們裡面

#聖靈絕不會使我們絕望無助

#邪靈是敵**者的靈 約一4:3

#邪靈使人信仰糊塗,反對耶穌道成肉身,反對神的教會

#邪靈不願意看到教會復興,會反對有恩膏的人起來服侍神,會攔阻神復興的工作,反對神在教會、家庭、國家的權柄,這就是敵**者的靈 弗2:2

七、永遠的靈 來9:14 提後1:7

#聖靈使人剛強、勇敢、仁愛、謹守、不丟棄信仰

#魔鬼的靈是乖謬的靈 賽19:14

#邪靈使人膽怯、害怕、恐懼、顫驚

*分辨是要分辨出邪靈,分辨之後要奉耶穌**的名抵擋邪靈,不再被欺騙

聖經中這句話是什麼意思:凡有的,還要給他,叫他豐足有餘;凡沒有的,就連他有的,也要取去。

9樓:匿名使用者

這句話的原文為《馬太福音》25章29節:

「因為凡有的,還要加給他,叫他有餘;沒有的,連他所有的也要奪過來。」

單獨看這節**容易造成歧義,似乎「富者恆富,貧者愈貧」。其實,這句**是在一個完整的段落中的。《馬太福音》第25章1-30節的**,講了兩個故事:

一個是聰明的童女與愚拙的童女,另一個是按照才幹接受託付(一千兩、二千兩、五千兩)。

從故事要表達的意義上看,這句話中「凡有的」是指有信心、常常預備、忠誠的僕人,因為他們完成了自己的使命,而受到主人的嘉獎,所以叫做「凡有的,還要加給他」。而「沒有的」是指那些心存僥倖不預備、懶散、善於狡辯自己錯誤的人,因為他們的玩忽職守,主人要懲罰他們,所以才有了「凡沒有的,連他所有的也要奪過來。」

這句**很容易被訛傳訛信,所以要全面來理解。

願上帝祝福你!

10樓:我是李可名

我倒是不信教,但照這段話來看,應該理解成感恩之心或敬畏之心。有感恩之心的,就給她更多,讓她富足,沒有感恩之心的,連有的也要讓她失去。感恩是愛的最高表達方式。

11樓:匿名使用者

天之道,損有餘而補不足。人之道,則不然,損不足以奉有餘。

12樓:哈利**

就是說有借有還。欠了不還的話,你是遲早都要還你。

13樓:baby詩詩最美

凡有的,還要加給他,叫他有餘;凡沒有的,連他所有的,也要奪去。」

14樓:自治區區

【太十三12】「凡有的,還要加給他,叫他有餘;凡沒有的,連他所有的,也要奪去。」

﹝話中之光﹞(一)本節說出追求一切屬靈事物的原則。你越有心要,神就越多給你;否則,連你從前已得的,也要收回去(參太廿五29)。

(二)越在真理上有基礎、有領受的,就越發追求;而越追求,就越明白、越多有領受

【太廿五29】「因為凡有的,還要加給他,叫他有餘;沒有的,連他所有的,也要奪過來。」

﹝靈意註解﹞今天在教會時代裡,凡忠心運用恩賜而增加恩賜的(「凡有的」),將來在國度時代裡,還要得著更多的恩賜(「叫他有餘」);但若在今天埋沒恩賜,以至於閒懶不結果子的(「沒有的」),連他今天所僅有的一點點恩賜,將來都要被『剝奪』淨盡。這個原則也適用於今天的事奉工作:你越有,主越要加給你;甚麼時候你一停止進步,連已往所得的,也要被奪回。

﹝話中之光﹞(一)愛心等屬靈的恩賜,越使用就會越增長;越不愛人,愛心就越減少。

(二)「因為凡有的,還要加給他,」這話說出豐滿的原則:我們若不扣住豐富的**,樂意**給別人,結果卻叫自己更加豐富。

(三)主再來時,不單是消極的審判人,刑罰人;更是積極的恩待人,祝福人。

馬太效應(matthew effect),是指好的愈好,壞的愈壞;多的愈多,少的愈少的一種現象。名稱來自於《聖經·馬太福音》中的一則寓言。

「 凡有的,還要加給他,叫他有餘;凡沒有的,連他所有的也要奪去。 」

事實上,對照《聖經》中上下文的旨意已大不相同(原文指聽到福音至寶的部分人,僅僅獨善(偽善)其身,仍不向周遭較苦難的人分享福音並付出愛心,神終將收回他們「愚解」旨意、自私自利的福份),造成許多人對聖經的眾多誤解之一。

社會心理學

在教育方面的長期馬太效應被運用在心理學家基思·斯塔諾威克(keith e. stanovich)的研究中,他曾廣泛做了對閱讀能力和語言殘疾的研究。 斯塔諾威克用「馬太效應」一詞,來形容早期成功獲取閱讀能力,通常會導致作為學習者**後的成功這一現象,而如若沒有能在頭三年或四年中獲得閱讀能力,將可能造成長期的、學習不同新技能的困難。

兒童在開始閱讀方面的落後,也將增加他們與同齡人之間的差距。後來,當學生需要「從閱讀中學習」(其中,然後才學習閱讀),他們的閱讀困難會進一步造成學習大多數其他科目的問題。這樣,他們的知識和能力會逐步下降,並進一步在學業上落後,跌幅會比同齡人越發增高。

學生閱讀能力愈高,對詞彙和世界知識的增長愈快、愈多,這結果進一步提升閱讀能力,兩者良性地迴圈;閱讀能力愈低,對詞彙和世界知識的增長愈慢、愈少,這結果進一步妨礙閱讀能力的發展,兩者惡性地迴圈。於是,高閱讀能力的兒童,與低閱讀能力的兒童,在語文能力、對世界的認識等智慧上的表現,差異只會愈來愈大,貧者愈貧,富者愈富,始終無法修補。

因此,若果教師和家長對能力落後的兒童抱持觀望,期望他們的閱讀能力能隨年歲增長而自然趕及,這種想法實在不切實際。

「 閱讀能力影響你所做的一切事情 」

——摘錄斯塔諾威克的話(亞當斯,2023年

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