1樓：叢林赤楓
應試教育下很難培養出創新型人才，但是，一所好大學，卻能培養一群有才華的人，所以在應試教育下你只有發奮圖強，一舉成名，在大學才能鍛鍊自己(中國國情就這樣，我們都是受害者)
如何成為創新型人才
2樓：退潮列糯
今天大學學習到明天知識創新，這是一個向高層次的發展，作為經過大學學習的大學生，如果沒有創新能力的培養，自身又沒有這方面的訓練，那麼明天就不一定能成為具有創新能力的人才，也就不能勝任明天的知識創新。
在落筆之前，我翻閱了2023年中國人才發展報告，其中的一些資料確實讓我震驚。我也看了一些網民對現在大學生的評價，他們總結80年代末以來，中國社會群體進入犬儒主義的時代：逃避思想、調侃正義、及時行樂、缺乏創新、追求物質享受、追求短期利益等等。
其實我們也看到了、也經歷過了中國的應試教育體制，隨著大、中、小學的一代尚有良知的傳統教師的退休，青少年們逐漸與真理、理想、公平、正義、誠摯、友愛、同情、健康絕緣。應試教育這條傳送帶從小學、中學、大學源源不斷地向社會輸送著劣質產品，就算偶爾創造出一兩個精英，也因為外國給予的豐厚條件的吸引流失到了國外。現在大學生因學習、生活、感情而頹唐、墮落、自殺的事件時有發生，而一些高校因為學生的不合理反對無可奈何，不知所措。
看到這些大學環境的灰暗面，也難怪一些70後、80後的人說咱們90後是垮掉的一代。但想想中國大學生的總量，到目前為止，這個基數大概有3000多萬，不良大學生所佔的比例終究少數，現在的大學生就是明天的棟樑，就是明天的希望，我們中的大部分還是對中國的未來抱有美好的希望和追求的。其實想想那些蔑視90後的群體，他們不正是以一種消極頹廢的心態來面對自己、面對對社會麼？
所以也就無需對這一諷刺大學生的群體做過多反駁，因為中國的未來由我們主宰。
於是乎，重擔落在我們肩上，將自己培養成一個創新型人才就顯得格外重要了。
首先，我們要對「創新型人才」下一個定義，創新型人才指富於開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富於冒險精神等特徵。具體有以下幾個特徵：
（1）有很強的好奇心和求知慾望；（2）有很強的自我學習與探索的能力；（3）在某一領域或某一方面擁有廣博而紮實的知識，有較高的專業水平；（4）具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處；（5）有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。需要具備人格、智慧和身心三方面基本要素。
現在的社會一直倡導活到老，學到老，學習有兩種基本的形式：師授和自學。事實上，不管社會教育制度如何改革，終身教育如何發達，正如華羅庚所說：
「對一個人來說，一輩子總是自學的時間多。」達爾文也曾經說過：「我認為我所學的仁和知識都是從自學中得到的。
」自學是一生中最好的學習方法，不管是對於基礎知識還是專業知識。當然，如何將自己培養成為創新型人才也是需要自學摸索的。培養創新思維，重視自己創新能力的強化需要我們每個人根據自己的情況不斷嘗試，不斷領悟出來的。
而我，要把成為創新型人才作為我的大學四年的努力目標，可能未來任重道遠，但我相信不努力必定沒有成果，可能一路上會遇到許多客觀上的無奈，但這不會成為阻攔我主觀上努力的因素。以下是我在學習上、生活上摸索得出的一些方法：1．及時記錄下來一些創新想法
人們在工作、生活、交際和思考過程中，常會出現許多想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實，在創新領域裡，從來就不存在「壞主意」這個詞彙。三年前你的某個想法也許不合時宜，而三年後卻可以成為一個真正的好主意。更何況，那些看來是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發你的創新意識。
我記得物理學家理查德.
費恩曼有一首精彩的科學詩很有指導意義：
中國教育家陶行知用前線的語言深刻的說明了這個道理——天地是個悶葫蘆，悶葫蘆裡有妙理。你不問它你怕它，它一被問它怕你。你若願意問問看，一問直須問到底。
為了避免這個常犯的錯誤，成功者總是透過所有的表面現象去尋找真正的問題。他們從來不把任何事情看作是理所當然的結果；他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。他們總是提問的是最簡單、最基礎的問題，而且成功的領導者身後必定有一群智囊團等著去回答他的問題。
其實在我們身後也存在著一幫智囊團——同學、老師、長輩、書籍、網路等等，他們就一直待在那裡，我們要做的只是提出問題。那些不明確的，看來似乎是一時衝動之中提出來的問題，往往包含著更多的創新性思維的火花。3．經常表達出自己的想法
一個人一生中的大多數想法，都被無意識的自我審查所否決。這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作「雜草」，巴不得儘快地加以**。
循規蹈矩的心境裡沒有「雜草」，但循規蹈矩的心境也沒有創造力。如果想要有創造力，就必須照料好每一株「雜草」，把它們當作有潛在經濟價值的新作物。
把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦中解放出來。一旦它們進入到交流領域之中，便能夠免受無意識領域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發現它們真正的實用價值。
4．永遠充滿著創新的渴望
如果滿足於現狀，就不會渴望創造。沒有樂觀的期待，或者因為眼前無法實現而不去追求，都會妨礙創造力的發揮。
發明家和普通人其實是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。繫鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，於是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。所有這一切，都**於改進現狀的願望。
5．換一種新的方法來思考
墨守成規不可能產生創新力，也無法使人脫離困境，創新型的人才要求我們用逆向思維來看待問題。
記得一個故事，日本西武公司的創始人康次郎曾對他的兒子說：「你要記住，董事會全體成員一致贊成時是最危險的時候。」這是他一生最重要的經驗之一。
接受了父親的遺訓，西武公司的第二代領導人提議為自己確立了一個決策原則：「董事會全體反對時，就是正確的。「他之所以確定這條看似不近人情的原則，除了相信他父親的遺訓外，也有他自己的認識。
他認為，如果董事會的要員都贊成某件事，這就說明競爭對手也注意到了這一個問題，你能想到的，逼人也能想到。大家都認為正確的東西，往往反映了某種潮流。逆流而行，正式非常明確和聰明的選擇。
有人喜歡用比較分析法來思考問題。面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較；也有人習慣於用形象思維法，把沒法解決的問題畫成圖或列成簡表。能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢?
試試看。也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。6．有了創新性的想法，一定要努力去實施
有了創新性的想法，如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。想努力去做，卻又因為短期內收不到成效而不持之以恆，你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說：
「天才是1％的靈感加99％的汗水。」這是他的至理名言，也是他的經驗之談。
現在的大學有很好的環境供我們發掘創新的袁泉，就我們的學校，大學期間我們儘可以利用學校給予我們的師資和知識
堅持努力，持之以恆，才會如願以償。
社會發展的速度是越來越快了，昨天的高材生可能今天就成為了文盲，學習，不斷的學習，沒有永遠的優勢，只有永遠的學習，是時代給我們的壓力，也是時代給我們的機遇。不斷的挑戰自己，實現個人價值。學習，向所有人學習，不要怕丟了架子，古代的聖人都說三人行必有我師，何況我們呢？
現在的社會是競爭的社會，也是實力大比拼的社會，有了實力，丟了那臭架子，又有什麼關係。
積極的人才可能成功，事業的成功，人生的成功。總之，我們的人才觀的樹立要從樹立正確的創業觀和成才觀入手,
要提高自己的社會實踐、語言表達、分析應變、創新能力、心理素質、專業技能等各方面的綜合能力。大學生≠人才。大學生不能與人才劃等號，大學生未必都是人才，不是大學生未必不是人才。
成功總是青睞有準備的人，創新型人才將是我們社會今後急需的一種資源，所以我們要努力使自己成為一個社會需要的人才，實現自己的人生價值。
3樓：匿名使用者
簡要地說就是四個字：學習+實踐。創新是人自我提升的過程，是通過學習並運用所學使產品或知識發展、更新的過程。
1. 學習。創新型人才都是知識豐富的人、在知識管理上做得出色的人，這是肯定的。
這裡的知識包括理論基礎、實踐經驗等，包括通常說的書本知識但不僅僅是狹義的書本知識。而且，要成為創新型人才，需要懂多方面的知識，單單一方面或幾方面的事不足夠的，道理很簡單：事物是相互聯絡的，多門類知識集合運用才會創新！
至於學習方式，也不意味著僅僅看書本，當然書本也必須看。實踐中的學習和積累往往更有效。
2. 實踐。多思考，把所學所得貫穿到工作當中去，這也是學習的目的。
另外，創新還需要興趣、勤奮，就是要「入迷」。不感興趣、或無所謂的心態不會推動人們去創新的。所以，創新往往發生在人們從事他感興趣、喜愛的工作並付出勤奮的時候。
最後說個案例吧。某女士在一國企建築施工單位做造價師，出於自己對造價工作的興趣愛好，自己不斷學習招標、合同管理、成本管理等專業知識，甚至還學習法律、國際上工程管理的知識，於是在工作中總能有在業務上的改進、創新，職位也不斷提升。但由於國企的弊病，限制了她的發展，後來她覺得選擇自己創業---一次大膽的創新。
行業的競爭很嚴酷，但該女士又加強了自己對企業管理和專案管理的學習，以至於她在業內創新地領先地推行了基於企業的專案管理模式，同時藉助這種模式成功地進入到別的同行認為無利可圖或是無法掌握的領域，成為業內的佼佼者。
朋友，以上案例中那位女士的成功，再一次表明了不斷學習和勤奮實踐對一個人成為創新人才的決定性作用。
最後，祝您也成為一位出色的創新型人才！
應試教育什麼特點，應試教育的優缺點
應試教育就是應付考試。變成死讀書。應試教育的優缺點 1 開啟公平公正的教育模式。2 創造公平公正的競爭環境。3 可以全面接受基礎知識的學習。應試教育的缺點 1 片面重視智育，輕視德育 體育 美育和勞動技術教育，造成學生的片面發展。2 片面重視應考學科，肢解課程體系的科學性和完整性，造成學生認知結構 ...
應試教育有哪些弊端應試教育的弊端有哪些？
應試教育的好處與壞處各是 好處 能夠促進公平競爭。因為所有人都用一樣的答卷，不會厚此薄彼。應試教育還能幫助高校有效的區分人才和生源質量。壞處 扼殺創造力，逆向思維和發散思維的能力。因為所有的考題只有一個答案，不會給人發散思維的機會。且學生每天花大量的時間，來準備這場考試，那就會犧牲掉學生的創造力，因...
中國的應試教育應該改變嗎,中國的應試教育應該改變嗎？
首先我們要知道應試教育是髮捲考試，不符合世界，所以要改，否則會出書呆子 當然。作為一線教師，我們深感中國應試教育對分數要求與學生應真正獲得的愉悅感 的矛盾。但中國封建思想根深蒂固，改變應試教育也不是那麼容易的 當然要啊，不過誰也不知道怎麼改。果斷改 可是 有多少人 有這個能力呢？如何可以改變中國的應...