1樓：山香教師
（一）轉變觀念，培養強烈的科研意識
（二）學會反思，提高自身的科研素養
（三）善於學習，掌握科學的研究方法
（四）腳踏實地，傳承創新的科研精神
（五）校本研修，營造良好的科研環境
如何提高教師自身教科研能力
2樓：大包子
教師是教育工作中的活力，是教育發展的希望所在。教育科研水平是一種高階的、**於教育實踐而又有所超越和昇華的創新能力。所以提高教師教研能力是非常必要的.
一、對教學實踐及時進行反思總結
許多老師在平時的教育教學過程中多多少少都有自己的獨特的興奮和精彩，就是沒有及時地記錄下來，沒有好好地去整理和總結。對教科研，是有感觸而沒有行動。許多老師在教育教學的一線：
有許多新鮮的故事、感悟和精彩點或者是靈感，當時有感觸，會興奮一段時間，但是沒有及時地記錄、把握、積累下來，失去了許多鮮活的素材，到需要寫文章時也就沒有東西可用。許多老師把自己沒有教育教學研究能力，歸根於自己的惰性，或者是找一些藉口為自己的惰性開脫。生活中，我們應該及時收集生活中的感動，反思總結，這是教師快速成長的捷徑。
二、以生活的細節打造自己的精彩人生
很多成功的教師，多是紮根於自己的教學教育實踐，以生活的細節和點滴感悟及時地記錄下來，日積月累，也就有了許多素材，才能打造自己的精彩人生。樸素的就是最精彩的，就是生活的魅力。他們立足於自己的教育教學實踐來展示自己的教育魅力。
點滴感悟**於細節，細節在課堂，細節在與學生的交流中，細節在自己的實踐中。細節在問題中，問題是知識的源泉，問題是智慧的火花，問題是成長的階梯，問題是成功的開始，問題是發展的動力。所以讓我們的思考和實踐紮根於細節。
三、提高問題意識
教育起源於問題，學問在於一問。問題就是教育，問題就是教學，這些都是寫作源泉。我們教師要有問題意識，要有問題的思考，要有解決問題的行動，這樣，我們的工作就少走彎路，就有成功的希望，就有工作的樂趣和快樂。
四、交流合作是前進的步伐
不斷學習先進的理論和模式，是給自己增添新鮮的生命活力，是可持續發展的基石。教師之間的相互幫助、相互點評、相互交流就是合作，就是學習。沒有交流就沒有發現，沒有發展。
在此基礎上自己不斷反思，不斷提煉，不斷修改，不斷優化，這樣，才使自己的思維敏捷，使自己的思維活躍，使自己的理念跟上時代的步伐。
五、要有敢於為人先的思維方式
思維優化出新鮮、出新奇、出技巧。思維就是技巧，技巧就是思維。在我們平時的寫作中，不要套用一些名家的話。
而是需要把一些名家的思想轉化為自己的語言、自己的實踐，而不是做名人名言的奴隸。這樣就不會走別人的老路，路是要自己走出來的，要讓別人願意在你走出來的路上行走。前面沒有路，不能夠等待別人走出一條路來；也不需要害怕。
要大膽去開創前所沒有的路。要敢於冒風險，敢於為人先，這就是寫作的技巧，也是文章出新的立足點。
六、成就感是創造的動力
記得自己剛開始學習教育教學文章的寫作時，就是先在教育論壇上堅持每天寫文章，把自己生活的細節、感動、問題、思考寫下來，發在網路論壇，得到了許多網友朋友的鼓勵和幫助，一年下來，我的文章越寫越多，也越來越成熟越厚實，好句子、好觀點、好文章越來越多，竟然在一年中獲了很多獎，也發表了不少文章。這是我意想不到的，這種成功的喜悅，這種成就感，正是我剛開始想得到的效果。
如何培養和提高教師科研能力
3樓：山西中公教師
1. 教師要有對事業、對科研的熱情，善於發現教育教學中存在的問題，明確自己教研的努力方向，不斷地追求和思考。「積累—總結—再積累—再總結」，這是教科研的必經之路，沒有捷徑。
2. 教師要有對學生的愛，關愛學生是做好教育科研的前提和基礎。
3. 教師要努力學習專業理論知識，理論知識是做好研究的前提條件，且學習是教師科研成長的基礎和動力，作為教師，從教學和教育的角度出發，都應該有求知的積極心態，活到
老學到老，在做中學，通過學習，拓寬自己的知識領域，以調整教學思想和教學手段，促進專業成長，提高科研能力。
4. 教師還要廣泛涉獵各種知識，使課堂充滿生機，將所學知識融會貫通成為自己的教學教育思想。在不斷學習中充實，在「教學相長」中提高，在教學反思中創新，在經驗總結中成熟，在教育科研中提升。
5．充分利用好網路平臺來不斷學習和充實自已。比如，利用網路資源建立新型教學結構；利用網路資源，豐富課堂教學的手段；利用網路資源，建設教學資源庫；利用網路資源，開展多種豐富多彩的學科教學活動；利用網路資源，建立教師個人主頁。
6. 要積極參與教育科研實踐。實踐也是很重要的，在實踐中完善和提高科研能力，通過實踐活動，做好反思和記錄，為教學研究提供素材，在經驗中成長是真正的成長。
7.要有團結協作精神。科研不是一個人或者幾個人的事情，在科研的路上，教師可以團結周圍的力量，共同研究課題
4樓：匿名使用者
創造條件讓教師去做，並且進行考核，與職稱掛鉤。
如何提高自己的教科研能力
5樓：匿名使用者
最近，在和老師的交談中發現，有些教師存在「教學硬，科研軟；教學主，科研次」的想法，也有些教師雖然有教科研的願望，但不知如何選題，如何研究。我覺得有這樣的想法並不奇怪，關鍵要靠我們去積極引導，在全校上下努力營造一種重視教科研的濃烈氛圍，通過必要的獎勵機制引導大家積極參與，鼓勵教師成名成家，使教師的專業發展「教有特色，研有特長」。
第一，要提高認識。首先要使廣大教師重視教科研，克服寫文章，搞課題就會影響教學的片面想法，樹立教科研是為了更科學、合理、有效地促進教學，提高課堂教育教學質量的意識，徹底改變教科研與教學是截然剝離的想法。只有廣大教師把教科研看作是教育教學工作的一個重要組成部分，教科研才能成為廣大教師的自覺行為，而不是一種額外的負擔。
第二，要增強意識。課題從**來？課題研究有哪些必要的程式？
教研**怎麼寫？等等，這些都需要我們有不斷學習的意識，可以說，一開始誰都不會，但為什麼有的人能堅持下來，而有的人有半途而廢了呢？我認為只要堅持不斷學習，腦子中有了研究的意識，課題也就自然而然地有了。
例如，圍繞課程改革、有效教學、高效教學、生態課堂、任務驅動、教學方式與策略的優化、教材處理、課堂教學的預設與生成等方面，就可以寫出一系列高質量的文章來。
第三，要積極參與。現在申報課題的機會很多，有省市教研室、教科所的課題，有教育學會的課題，有綜合實踐的課題，有陶研會的課題，有專業學會的課題等等，各種課題應有盡有。一開始不要好高騖遠，不要小課題不高興做，大課題又做不下來。
要應該抱著從小課題做起，從市級課題做起，等逐步積累經驗以後，在進一步深入研究，提高研究的層次。這樣比較切合實際，也比較可取。當然，目標遠大，能一下子就搞一個省級課題更好。
省「五四杯」、「師陶杯」**評比每年都有，積極參與，也是一種明智之舉。
總之，善於學習，敏於思考，勤於動筆，堅持不懈，持之以恆，是提升教科研能力的一種重要方法。
如何提高自身科研能力如何提高自己的科研能力
科教興國 戰略給教師提出了更高的要求。社會的發展，傳統的單一型的教師素質結構已經遠遠不能適應現代教育發展的需求。隨著教育改革的深化，全面實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，社會對中小學教師的素質提出了新要求 中小學教師必須是科研型 學者型的，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法適應社會的發...
如何指導和幫助中青年教師提高教科研能力
針對當前青年教師科研的發展現狀，應從內部因素和外部因素兩個層面提高青年教師的科研能力 1.內部因素。第一，要有端正的科研態度。作為青年教師，首先要明確自己所從事的科研方向與學科專業建設之間的關係。要結合自己所學專業及現今崗位的科研特色確定自己的科研方向，使自己的科學研究方向與學科專業發展規劃緊密聯絡...
如何提升教師人文素養,如何提高教師人文素養
教師的人文素養 就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想 道德 情感 心理 性格 思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊 儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云 親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完...