1樓：匿名使用者
教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的。
在我個人認為，在孩子的成長過程中，主要應做以下幾個方面：
一、給孩子一個和諧的家
孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。
才能讓他們有信心、有興趣學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要儘可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和遊戲。文化知識固然重要，但遊戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和遊戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和遊戲中充分找到樂趣。
讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。
二、父母教育子女要有耐心
初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待孩子的成長。平時與孩子相處時總會發現孩子的不少言行不符合父母的意願，有時甚至無理取鬧。
但父母應該給孩子辯白表達的機會，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的說服教育中感受到自己的過錯，進而主動改進。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性作用。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
三、培養孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導孩子無論幹什麼不但要用心而且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過於斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然後再幫助孩子分析錯在**，為什麼錯了，會造成什麼後果，以後應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。
給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂於做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在遊戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養孩子獨立自主的健全人格。
學校教育和家庭教育對孩子的重要 作文
2樓：清風的涼
1.嬰兒墜地之後，他最初面臨的世界就是家庭。一個少年兒童，生活中的三分之二的時間在家裡度過。
父母的一言一行、一舉一動，對孩子來說都是示範，都是誘導。這種建立在父母血緣關係上的養育和教導，滲透著遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對面的個別教育，比正規學校的集體教育，更容易滿足兒童的個性需求，也更容易為兒童在不知不覺中所接受，所以家庭教育對於孩子有其天然的合理性。
2.從培養人才的角度講，家庭教育是人才培養的奠基工程，只要家長善於為孩子提供適宜的條件，教育得法，幾乎每個孩子都能得到良好的發展，顯示出智慧和才能的光彩。國內外大量實驗表明：
大凡才智出眾的人，追溯其成長過程，一般都受過良好的家庭教育。德國教育家愛爾維修說：「即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。
」3.家庭教育與學校教育是相輔相成、互相配合的。但是在不同年齡段裡，它們的各自作用是不同的，變化的。
學齡前的兒童，已經存在差異，有的差異還很大。早期家庭教育正處在兒童智力發展最迅速的時期，通過家庭教育，培養和發展兒童智力，也是此後接受學校教育的前提。美國心理學家本傑明?
布魯姆的研究認為：若人在17歲所達到的智力水平為100%，那麼兒童在4歲時已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%。由此可見家庭教育對早期智力開發的重要性。
因此，可以說在學齡階段，家庭教育顯得尤為重要，它成為學校教育的必要前提與基礎。到了學齡階段，家庭教育與學校教育就成了密不可分的「孿生兄弟」，家庭教育則起著調整的作用。所以，許多教師和家長都認識到，對學業後進學生的「補差」和對智力超常學生的「超前教育」，在家庭中進行要比在學校中進行效果更好。
雖然學校在培養學生方面起著主導的作用，但還需家庭的全面配合，充分利用諸多教育因素，進行廣泛的教育，才能使學校教育取得最佳的教育效果。重視對孩子成材非常重要的非智力因素的培養，如情感、意志、目標、態度、性格、世界觀等，就是對學校教育最大的配合，對孩子的成長極為有利。而目前的家庭教育狀況卻不夠理想，有些家庭要麼完全忽視，要麼出現較大的偏差。
3樓：蘇銳意無限
在日常生活中，有一些家長讓孩子幹一些力所能及的家務活，可有些家長一點活也不讓孩子幹，說是隻要讓孩子管好怎樣學習就行了，讀書才是最重要的。這一觀點我很不贊同。
孩子讀書到底為的是啥？還不是為了將來投身於社會能夠立足罷了。那你沒有能力咋混呢？
我們也應該掌握一些基本的社會能力需求。首先，應從社會實踐和勞動中汲取經驗。但也得讀好書，才能更好的掌握。
讀書不能讀「傻」書，要將從書本中的知識靈活的運用到社會實踐中去。所以這些都是互相迴圈的，相輔相成。從勞動中，體會快樂和樂趣。
現在的中國家長就是太過於重視學習和溺愛自己的孩子，而輕視於培養孩子的勞動能力。溺愛不等於愛。
在現代社會裡，大多數家庭都只有一個小孩。這樣父母的愛就都獻給了這個孩子。對這個孩子過分地疼愛。
一次在大街上走，我看到一個小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什麼大不了的。可就是這麼一件小事，卻讓我想到了如今的中國家長。當這個小孩子摔跤了以後，他的父母必會百般呵護地說：
「我的小寶貝兒，沒事吧，疼吧？」有些家長甚至會帶孩子全面調查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國家長的眼裡是都麼重要的一件事呀！
這不是愛，是溺愛！這反而會使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴父母。「挫折孕育著成功」要想孩子成為一顆小苗，那不經風雨怎能在這多面的社會圈子中，茁壯成長。
我覺得還是讓孩子多幹一些力所能及的家務活，但也要抓住學習。這樣孩子在將來的生活中再會很輕鬆。這樣不僅可以讓孩子養成熱愛勞動的好習慣，還可以讓孩子體會到父母的辛勞。
只有從小培養孩子的勞動能力，長大了才能讓父母少操點心，成為一個有用的人。如果家長不讓孩子勞動，把所有事情都包下來，那對孩子的成長帶來一些缺陷。像這樣慣養他們，長大了只會做「衣來伸手，飯來張口」的廢物。
我同樣生活在一個充滿愛的家庭，可我的父母從來就嚴格地要求我，多做一下家務活。我的能力也慢慢地得到了培養。暑假的中午，父母不在家。
我也只好自己為自己做飯，時間長了我也便學會了。甚至還能為大家露一手瞧瞧。勞動並不難，不知你願否？
在激勵鬥爭的社會中，有許多有能力的人，但你是否有本事與勇氣和他們競爭。能力在於培養。在一次次失敗和成功之間積累經驗，這樣你才會越走越遠。
臺上一分鐘，臺下十年功。只要你願意不斷磨練自己，就一定會取得最後的勝利！
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4樓：匿名使用者
放飛孩子
從前有個人，他養了一隻鷹，後來這鷹逃走了。幾天後，在山上發現了鷹的屍體。主人想不出為什麼鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。
原來鷹在籠中，養尊處優，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
孩子是一群終究要離開籠子的鷹。每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風港，要出海的船，是終究要出海的，要經歷的風浪，是終究無法避免的。人生的許多路，許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔。
然而，試看今日之中國，**沒有鎖在籠中的「鷹」？他們從沒有經過歷練，他們從來都是在父母的呵護下小心地生活。上學嘛，有父母接送，有父母幫助背書包；生活嘛，有父母幫著洗洗被，幫著穿衣服繫鞋帶；甚至去夏令營，也有父母準備好足夠的食物，足夠大的裝髒衣服的袋子......
試想這樣的一群「鷹」飛出籠子，還要如何生活？他們除了感覺一生活的麻煩與沉重外，還能怎樣？清華大學曾辭退了一個學生，原因是該生在學校竟不知如何穿衣服，繫鞋帶。
另有報道說，曾有一女生在校不知如何煮雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家，這樣可笑的事情居然是現實生活中活生生的，奇怪嗎？不奇怪!有這樣的教育，就會有這樣的孩子。
並非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子的成長需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血地說：「過分的溺愛，對孩子而言是一種毀滅。」這並非聳人聽聞。
可曾見過傲立懸崖的孤鬆？在寒風中它的莖為何巋然不動？那是由於它從巨石中探出身體的時候，已經飽受了苦難的摧殘。
可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶？在陽光下它的雙翅為何那麼雄健？那是由於破繭而出的時候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」，「白玉不毀，孰為圭璋？」古人雖已遠去，但言猶在耳啊!
有人說：國家的前途與其說握在掌權者手中，不如說握在母親手中。家庭教育，關係國家命運。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們去經歷風雨，讓他們去打造雄健的雙翅!
5樓：匿名使用者
從前有個人，他養了一隻鷹，後來這鷹逃走了。幾天後，在山上發現了鷹的屍體。主人想不出為什麼鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。
原來鷹在籠中，養尊處優，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
愛弟大姨父之子，生於**年，十歲夭折。嗚呼表弟!汝其辨乎內而訥於口者也，奈何不以天年卒而遺恨汝父兄？汝之純明淳樸，奈何不業姨父之家乎？
姨父性苛嚴，雖無才學，願汝能讀書，厚望於汝，而汝竟早夭，何以遂汝父之願乎!吾嘗教汝讀書，習至司馬光砸缸救人之事，吾言曰：「司馬光有高人之行，有獨知之慮。
故後能成名。商君有言『疑事無成，疑行無功』，處事須當機立斷，為人不可狐性多疑。」汝疑而問曰：
「砸缸雖智，然缸大皮厚，水濁又深。擲小石則不壞缸，擲大石則石亦傷人，且缸皮脫落，鋒利如刀，不為上策。」吾故無言以對。
汝父指汝而罵曰：「孺子不可救!書中聖賢豈有不合常情之理？
只顧讀書，餘者勿論!」嗚呼!今六年將盡，教育界主唱之「創新立異」方興未艾，有汝之獨特見解，而為長者所殺，悲夫!
學校教育內容的內在性是指學校教育的基本特徵有哪些？
學校教育在人發展中的特殊功能 學校教育屬於一種特殊的社會環境，它具有極大的人為性。具有明確的目的 有指定的教育內容與活動計劃 有系統的組織和特殊的教育條件。這些特殊性使學校在影響人的發展上具有獨特的功能。1 學校教育對個體的身心發展方向作出了社會性規範 2 學校教育具有加速個體發展的特殊功能 3 學...
袁州學校教育質量怎麼樣,學校教育質量怎麼樣
宜春市袁州學校是一所高標準的九年一貫制公辦示範學校,位於袁州新城東部,南依震山 內 宜春八景之一 容 釣臺煙雨 所在地 北臨母親河袁水,西傍東湖公園及區 行政中心,且距宜春市綜合交通樞紐僅500米,環境優美,交通便利。學校佔地面積51432平方米,總建築面積30331平方米,學校規劃78個教學班,可...
我理想中的家庭教育和學校教育作文
1.嬰兒墜地之後，他最初面臨的世界就是家庭。一個少年兒童，生活中的三分之二的時間在家裡度過。父母的一言一行 一舉一動，對孩子來說都是示範，都是誘導。這種建立在父母血緣關係上的養育和教導，滲透著遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對面的個別教育，比正規學校的集體教育，更容易滿足兒童的...