1樓：匿名使用者
教訓這件事情發生在一個星期六的上午，爸爸和媽媽有事出去了；只剩我一人在家看家。我先是認真地把作業寫完；然後叢書櫃裡取出最愛讀的「漫畫故事」；裡面的故事十分精彩；我讀了一個又一個；這時的我眼睛有點酸脹；為了保護眼睛，我放下手中的「漫畫故事」。開始玩耍那可愛的「精靈球」。
玩著玩著，一不小心把屋裡的節能燈泡打碎了。碎片頓時飛了一地；我驚慌失措；連忙用掃帚清掃地上的碎片。等把碎片清掃完畢後；再從櫃子裡找出新的節能燈泡；踩在凳子上；把破碎的燈口擰下來；換上新的節能燈泡；緊張的心情稍稍有點平靜下來了。
不一會兒，外出辦事的爸爸媽媽回來了，這時我的心裡就像有一隻小兔子一樣；它在心裡蹦來蹦去；剛平靜下來的心情又緊張起來。這時，媽媽在換衣服時無意中看見了我沒有打掃乾淨的燈泡碎片，連忙問這是怎麼回事；我的心情頓時更加忐忑不安；只好把事情發生的經過如實高訴爸媽。爸爸聽完後仰頭望了望節能燈泡；溫和地對我說「孩子，這事很危險，萬一電著這麼辦，後果不可想象」。
可媽媽就不像爸爸那樣溫和，嚴厲的批評了我一頓。經過爸爸的教育，媽媽的批評；使我更加認識到了事情的可怕；我帶著恐慌的心情含著眼淚向爸媽承認了自己的錯誤。在今後的玩耍中一定要多加小心、注意安全。
這件事情讓我至今難忘。
以教訓為話題寫一篇作文。
2樓：欒有福酒裳
教訓晚上，七點鐘我完成了作業，閒著無聊，便拿打火機燒紙玩兒，剛要點，卻被媽媽攔住了，她拿過打火機，神情嚴肅地看著我，我百思不得其解，為這麼點小事何必大動干戈？
媽媽認真地對我說：「你認為很有趣？這是小事兒嗎？」我點點頭：「這本來就沒什麼嘛！」我理直氣壯地說。「哎，你也該懂事了！」媽媽嘆了口氣說道。
媽媽一臉的嚴肅，她要我做到沙發上，放下手中的水杯，坐在我身旁，問道：「見過咱們村的王寧吧？」，「見過呀，不就是那個癩**嗎。
」我不以為然地說。癩**是他的綽號，大家都這麼叫他，此時，那可憐又可怕的樣子又浮現在我的眼前：頭上臉上一片凹凸的疤痕，鼻子眉毛都燒掉了，耳朵也只剩下個耳垂兒，他的手指基本上燒沒了，只有大拇指還完整，經常戴著遮簷帽，生怕別人看到似的。
一提他那樣子，我的汗毛都豎起來了。我疑惑不解地問：「媽，提他幹嘛？
」媽媽說：「他是被火燒傷的，那會兒，你剛出生不久，什麼都不知道。」她耐心地給我講述起來：
「那年他十歲，父母都出去幹活了，他偷偷地叫了幾個小朋友，在自家院裡玩，就在柴草垛裡扒出一個洞，鑽到裡面划著一根火柴，點著了柴草，他跟你一樣認為沒什麼，可是瀟瀟的火焰，竟迅速蔓延，不一會兒就成了熊熊大火，這時他想跑，卻已經來不及了，整個身體被火包住了，簡直成了一個火人，幸虧他爸爸媽媽回來了，大家一起撲滅了大火，把他從火海里拖出來，他的衣服都燒沒了，皮也燒焦了，全身黑乎乎的，面目全非，好不容易才撿回一條命。唉，本來一個活潑可愛的孩子，被火燒成了那副模樣……」
「玩火可不是兒戲，只顧一時好玩，可能會毀掉自己的一生啊！」媽媽意味深長地說。
是啊，這就是玩火的代價。我也曾經在電視上看過，有的不小心用火把房屋化成灰燼，有的在森林裡吸菸引**災，有的甚至連性命都搭了進去……
同學們，因為火災，國家損失了財產，家庭失去了幸福，甚至有些人還失去了性命。同學們，心裡多一些安全意識吧，別拿生命開玩笑。
希望採納
深刻的教訓 作文
3樓：匿名使用者
作文是對客觀事物的反應，現實生活才是作文的唯一源泉，離開了現實生活就談不上什麼作文了。所以說，我們語文工作者在進行作文教學時，要密切聯絡學生的現實生活，不能脫離學生的生活實際去輔導作文。
那麼，怎樣聯絡學生生活，去輔導作文，較快的提高學生的作文能力？筆者結合自己的多年教學實踐，談談自己的看法。
1、出題要貼近學生生活。選擇什麼樣的作文題目，是開闊學生思路的重要一環，學生熟悉什麼，對什麼感興趣，就讓學生寫什麼。農村小學裡，沒有舉行過什麼比賽，就不要出記一次比賽之類的題目。
要寫，就先舉行一次小型比賽，然後再寫。沒有條件到風景區或名勝古蹟去遊覽，就不要出記一次遊覽活動之類的題目，不如帶領學生到田野、果園去看一看，讓學生根據自己的觀察、體驗去寫。
2、激發靈感，引起寫作慾望。有寫作文題目一出現，學生有時會感到無從下手。這就要求教師要用生動的語言引導學生回憶生活，那些事可以寫，當時你是如何想的，如何做的。
這件事如果是別人做的，你也要設身處地的替他去想一想，要是你會怎麼做，怎麼想。有些是可能在身邊悄然而逝，當時沒有留意，經過回憶就可以找回靈感，成為寫作的動力。教師恰當的點撥，可以使學生感到不吐不快，不寫出來就覺得悶得慌，激起學生的寫作慾望。
這樣做就要求教師要真心的熱愛學生，多觀察學生，多瞭解學生，做學生的貼心人，指導才有針對性，你說的話學生才會信服。
3、重視個別輔導。學生的語文基礎，知識面，以及對生活的觀察、理解程度是不一樣的，通過課堂上的啟發引導，可以是大部分學生開啟話匣子，找到寫作的契機，但還有一部分學生仍覺得無從下手，這就要求教師進行個別輔導。教師要耐心的詢問，瞭解他卡在什麼地方，例如，針對作文要求，應該選擇那些事，當時你是如何想的，如何做的，事情的起因、經過、結果如何，幫他們找到寫作的靈感。
這一點要求教師要有耐心，要有誠意，不要急於求成，一旦把學生因上正路，作文教學教師就省心多了。
4、使學生體會到成功的快樂。每一位藝術家面對自己的作品無不感到成功的喜悅，每一篇發自學生內心的作文，同樣會使他們感到快樂，教師就要抓住這一點培養學生的寫作興趣。發現好的作文就在課堂上朗讀，稱之為課堂發表。
這樣做也不能只讀成績好的作文，中等生、差生的也可以讀，只要他的作文裡有一點可取之處，值得同學們學習借鑑，都可以拿來發表。發現優秀作文可以在學校的黑板報上刊登出來。使學生覺得他作品得到老師和同學的認可，體會到成功的快樂。
同時，又可以影響別的同學積極去創作，以期發表。在發現和篩選學生作文時，一個重要原則不能丟，那就是是否面向生活取材，是否表達了真情實感。這是方向性問題。
5、批改作文，要輕改重批，評語要有針對性。現在農村中小學一般班級比較大，人數比較多，而且還有一人教兩班語文的情況，每週一次作文或週記，要是精批習改，就這一項工作也讓老師忙不過開，何況還要上課備課呢。更何況作文僅憑每週一次訓練是寫不好的，還要經過多次訓練。
解決問題的辦法就是輕改重批。所謂輕改就是作文中的錯別字、用錯的標點、不通的句子，可以鼓勵學生自改，或同桌互改，最後組長把關，教師少改或不改。所謂重批就是重視總評和批語，總評要有針對性，抓住要害，一語道破真諦，可以多用鼓勵性語言，如「用生動、樸實的語言寫出了人物的高貴品質」、「寫出了同學之間的真情厚誼，感人」等；少用籠統性語言，如「句子通順」、「重點突出」等。
發現學生有說假話，東拼西湊，或結構有重大問題的，經過個別輔導後可以讓學生重寫。我覺得這是提高學生作文水平的一個重要方法，在這裡教師要有責任心，不要放任自流。總之，作文是經過教師輔導學生寫出來的，不是教師改出來的，細改只會加重教師的工作負擔，提高不了多少學生的寫作水平。
學生是存在這個性差異的，隨著年齡的增長，學生的自我意識逐漸增強，他們不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的關係。親切而平和的聊天和對話，溝通了師生間的情感交流，避免了「權威」的肯定或否定，把老師和學生擺在平等對話的位置上，學生容易接受，也樂於接受。情感和思想的相互交融，不僅避免了消極因素還充分發揮了每個學生的潛能，寫出別具特色的作文。
後進生與寫作基礎好的學生不同，後者只需一兩句話點撥啟發即可，前者往往需要手把手的示範。老師投入到學生的心靈活動中，幫助學生刪改作文，通過面對面的溝通，引導學生寫出心中想說的話，想表的情，這樣既富指導性，又不失啟發性。長此以往，不僅讓學生知其然，還知其所以然，在語言的積累、思維的創新、情感的投入上有一個飛躍，做到了寫作有序，表達合理，充分調動了學生寫作的主動性。
奇蹟就在聊天和對話中產生了，言為心聲，師生間談出了生活中的喜怒哀樂，為作文素材提供了一個廣闊的天地學生的思維能力和表達能力得以逐步提高。
總之，真實是作文的生命，離開了現實生活，作文就是無源之水，無本之木，指導學生向現實取材，作文之路才會越走越寬。
深刻的教訓作文400字
4樓：x浮華一半
暑假的一天，我做錯了一件事，特別地後悔，這件事給我留下了深刻的教訓。
那天，媽媽去上班，讓我在家裡寫作業。可是我的玩心特別大，根本就不想寫作業，剛背寫了一篇作文， 接著又玩起來。媽媽回來以後，問我上午在家都寫了什麼作業，我不想讓媽媽責備我，就欺騙媽媽說：
「我，我上午背寫了三篇作文。」說完我心裡忐忑不安，很怕媽媽識破了我的謊言，沒想到媽媽並沒有檢查我的作業，還表揚了我。
吃完飯，媽媽隨手拿了一個本子看，沒想到媽媽拿的就是我背寫作文的本。媽媽翻了翻，問我：「咦，你不是背寫了三篇作文嗎，這怎麼才一篇呀？」我支支吾吾地說不出來。臉像番茄一樣紅。
媽媽知道我欺騙了她，氣急敗壞，狠狠地打了我一頓，一邊打還一邊說：「越大越不懂事了，學會撒謊了，真不像話，好好反省反省你犯的錯誤，寫份檢查。」
晚上媽媽回到家看我寫的檢查，看完後語重心長地對我說：「孩子，別以為你很聰明，其實做的再天衣無縫，也會被人識破的。不要聰明反被聰明誤。
要把自己的智慧用在正地方。勇於承認錯誤，知錯就改就是好孩子。」
這次教訓我將會永遠銘記在心中。做一個聰明、正直、勇敢的人！
5樓：匿名使用者
這個我覺得可以再改一下的，這篇對好的老師來說不是很好，裡面還有些缺點
關於教訓的作文400字
6樓：小米博士
一個教訓，使我懂得了道理；一個教訓，使我增長了見識；一個教訓，使我收穫了經驗。
那是國慶佳節的時候，我和媽媽去單位值班，一路上，因為我有些興奮，今天我又能玩一整天電腦了，我的嘴在不停的說一些廢話，騎著車我還手舞足蹈，精神不集中。這時，後面飛速過來的一輛自行車，使我不知所措，車把搖晃了起來。媽媽正在旁邊騎車，並不知我的車要倒了，我把媽媽撞得是人仰馬翻。
媽媽痛苦不堪，我傻傻的站在那裡。不去馬上把媽媽扶起來，嘴裡還唸唸有詞：「不怨我，是旁邊有人蹭了我一下，我的車把才晃的。
」這時我想起了昨天和媽媽爸爸一同騎車出去，我的手時而離開車把，媽媽爸爸一直囑咐我要注意安全，手不要總是離開車把。我還很得意，覺得我騎車的技術真高。大人對我的囑咐，有他們的一定道理，我總是不理解，嫌他們嘮嘮叨叨。
這回因為我沒有記住平日大人的囑咐，教訓落在了媽媽的頭上。媽媽到醫院檢查出有一條肋骨骨折著了，我看到媽媽痛苦的樣子。我的內心感到了一些愧疚。
平日裡都是媽媽來照顧家裡的生活，這樣使得媽媽躺在床上，甚至不能翻身，有一些微小的震動。媽媽說：「這幸虧是撞了我呀，若是撞了外人，怎麼對人家交待呀？
」這個教訓一直縈繞在我腦海中，使我想起這件事，就覺得太可怕了。從那以後，我每次在馬路上汽車，都很精神集中。尤其是我自己上學的路上，正是上班的高峰時段，我更加註意安全。
吃一塹，長一智，向我們這樣年齡的孩子，做事毛手毛腳，聽不進大人的話，遇上事情又不知怎樣應對。經驗告訴我：做任何事情不要違反規律，若違反了規律，定會造成不堪設想的後果。
改病句從這次活動中，使我明白了學習的重要性
病句型別 成分殘缺 缺少主語。修改方案 把 從.中 刪除。即 這次活動，使我明白了回學習的重要性。答或者 把 從.中 刪除，添上 通過 把 使 刪除。即 通過這次活動，我明白了學習的重要性。二選一，隨你便。從這次活動中，使我明白了學習的重要性。修改病句如下 病句 成分殘缺。可以改為 通過這次活動，使...
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美國心理學家霍華德加德納說過 每個孩子都是獨一無二的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋樑，對孩子的個性 品質和健康成長起著極其重要的作用。調查資料顯示，家庭對孩子學業的隱性影響遠比學校 課外輔導班大得多。家長是否與孩子經常共進晚餐，是否經常陪伴孩...
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