1樓：唯愛一萌
教育科研課題確定後，緊接著一項重要的工作就是對課題進行研究設
計，制定出課題研究實施方案。研究設計是課題研究過程中關鍵的一步，直接關係到課題研究的質量、價值及研究所達到的深度。 1、課題名稱課題名稱，一般叫課題標題。
課題的標題是以簡潔的語言所表示的科研的主要內容。課題名稱應具有高度的概括性，恰當地揭示出課題名稱與課題中心論點之間的關係。一個科研課題不管長短，一般要涉及科研物件、內容、方式方法，用語一定要準確、明白，合乎科學研究規範。
案例：倪善永申報的省級課題名稱：非操作性專業課專案課程課例開發研究周曉榮申報的省級課題名稱：
烹飪專業的形成性教學評價研究 2、指明課題研究的目的和意義目的和意義就是對課題結果的總體設想。目的是指對該項科研所達到的最終結果或藉助一定手段達到達種結果途徑的設想。意義則是指對該項研究活動所造成的影響的設想，是結果的結果，比目的更深一個層次。
意義可分為理論意義和實踐意義等。周曉榮的課題研究的主要目標：以課堂教學中形成性評價為研究重點，通過理論研究與實踐操作，對照烹飪專業課已有的專案教學方案，設計科學、合理地形成性評價體系，鼓勵學生之間合作**，促進學生技能的掌握，切實提高課堂教學質量和學生學習的興趣。
周曉榮的課題研究的理論、實踐意義：從烹飪行業的人才需求出發，通過對課題的研究，讓教師的教學觀念能與時俱進，轉變教學方式，把握課程標準，探索新型的專業發展道路，逐步掌握形成性評價的理論和實施技能。在研究形成性評價過程中，為學生建立綜合素質發展資料庫，使學生能夠正確的認識自我，分析自我，正確規劃自我成長的道路。
在研究的實踐過程中，通過評價實踐研究促進教學，歸納和總結出一些行之有效的方法和經驗，探索並逐步建立科學的評價體系，有效促進學生之間的合作**，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，真正體現我校「以就業為導向，以服務為宗旨」的辦學理念。3、闡釋課題研究的主要內容 主要內容包括從靜態或動態的角度研究人、事、物及其相互間關係，在闡述主要內容之前，還要注意對該課題研究範圍進行界定。任何教育科研課題都應該有一定的研究範圍，否則，研究就無法進行。
研究範圍的界定一是要對一些關鍵概念進行界定，下明確的定義。二是要對研究物件的總體範圍進行界定，以便正確選取研究物件樣本。周曉榮的課題研究的主要內容：
以「專業課課堂教學的形成性評價設計」為內容核心，分析目前我校課堂評價中存在的主要問題，針對這些問題，進一步探索形成更加科學、合理的形成性評價體系，充分發揮學生的主體地位，把學生的自我評價，相互評價，教師評價及企業評價貫穿在整個教學評價過程中。 4、課題研究的基本指導思想和原則教育科研必須有明確的指導思想。所有課題研究都要堅持以馬列主義、毛澤思想和***理論為指導，但在設計具體的課題研究方案時，必須確定出具體的理論指導，寫明本課題必須遵循的能正確指導本課題研究的原則。
即使是相同的原則，應用於不同的課題研究時，其側重點也不完全一致。因此，每一條原則都需要做出合乎本課題實際的解釋與闡述。 5、課題研究的方法、步驟和時間 一般來說，在編制教育科研方案時，要列出採用什麼研究方法以達到研究目的。
如有的研究題目需要採用觀察法和個案法；有的則需採用教育調查法中的幾種方式，如問卷、訪問、調查等；而有的題目則需採用教育實驗法等等。同一個研究題目，也可採用不同的研究方法。 在編制方案時，要列有研究的步驟和起止時間，對於時間的分配，應當有足夠的估計，各階段的時間要留有餘地。
在編制方案時，各階段的時間分配可參照如下安排意見：第一階段，選題和蒐集文獻資料，以及制訂研究工作計劃，用去1／3的時間。第二階段，設計方案，進行教育調查或教育實驗得到新的材料，分析新的材料，用去1／3的時間。
第三階段，撰寫和修改教育科研**或報告，用去l／3的時間。 6、課題研究的組織與管理中小學的教育科研工作效果，在很大程度上取決於是否有效地組織與管理。中小學教育科研的組織與管理一般有三種形式：
一是組織統一的課題組，集體研究；二是組織統一的課題組，分工負責，分散研究；三是研究人員自選課題，經領導部門批准，自行研究。在科研工作中採取何種管理和組織形式要根據實際需要而定。
如何撰寫課題實施方案
2樓：兩男一女2撏
主講人：周德全課題立項之後，就要制定研究實施方案。研究方案是整個研究工作操作過程及結果的設計和**，應儘可能具體，特別是「方法」和「步驟」部分一定要詳細，以便課題組在整個研究的過程中能夠按照「方案」進行實施，直至完成。
一份詳實的方案等於完成了課題研究的一半。研究方案就好比一張建築圖紙，即使設計圖紙的人走了，其它的人按圖紙也能蓋起大樓。那麼如何撰寫研究方案呢？
研究方案一般包括以下內容：
一、標題和署名1、標題字數較多一行寫不完需分二行寫時，書寫標題時應注意：課題名稱儘量寫在第一行，餘下的字寫在第二行而且要居中排列。2、署名包括單位全稱和姓名，單位全稱和姓名之間要空兩格。
二、正文包括：問題的提出（研究背景）、研究目標和內容、研究條件、研究方法、研究原則、研究的步驟、預期成果、研究人員（課題組成員及分工）、參考文獻等。下面就每一個步驟進行具體的說明：
（一）問題的提出。根據什麼或受到什麼啟發而研究？國內外同行或前人已有哪些相關研究，其結論是什麼？
本研究要解決的具體問題，要達到的目的以及突出的價值是什麼？重點應要回答三個問題：為什麼要開展這項研究？
這項研究已有情況怎樣？這項研究有什麼意義？包括研究的緣由、有關的文獻（別人在這個問題上研究的什麼程度，結果怎樣，需要注意研究的內容不能照別人的，不應該研究相同的課題）、所要達到的目的。
（二）研究的內容與目標1、研究的內容研究的內容在問題的提出裡已經涉及，在這裡需要說明具體的研究內容；關鍵的或易混的概念要界定清楚，以免產生異議或誤解；若是實驗研究一般要提出明確的假設。具體表述如下：（1）研究範圍的限定：
任何課題,都應該有一定的研究範圍。如你要研究是小學還是中學，是語文還是數學，中學是初中還是高中等等，範圍限定越準確越好。（2）對研究物件的界定：
研究物件的界定,包括兩個方面：一是對研究物件總體範圍的界定；二是對研究物件的一些模糊概念進行界定。如果研究物件的總體範圍不同,那麼同一個研究課題所得到的結論就很可能不同。
例如研究青年教師的素質,以經濟發達地區青年教師為研究物件總體，和以欠發達地區青年教師為研究物件總體所得到的結論就不一樣。因此,對研究物件總體的範圍進行界定就非常重要。有不少課題中研究物件的概念模糊,外延不確定。
如「厭學生」、「差生」、「青年教師」、「品德不良學生」等等。何為「厭學生」和「差生」？你的標準是什麼？
你所研究的「青年教師」是以什麼年齡段劃分的？你所謂的品德不良具體指學生哪方面存在問題？這都要給一個明確的界定，以確定研究物件總體的範圍。
對這些模糊概念下定義,應儘可能使用有參考依據的、比較權威的、被大多數人所認可的說法，不能是自己想當然。（3）對一些關鍵概念的界定。研究課題中的關鍵概念必須下明確的定義。
一方面可以使該課題研究在確定的範圍內開展,使課題思路明確清晰,具有可操作性，具有科學性；另一方面也便於人們理解研究結果和評價該研究的合理性。對一些關鍵概念加以界定,也就是說從哪些方面或哪些角度進行研究。例如:
《小學生責任感形成的有效途徑的實驗研究》這一課題中,對於「責任感」這一概念要加以界定，還要指出「小學生責任感」的研究範圍,即；研究學生在家庭、學校、社會中責任教育,可以從學生的家庭、學校、社會這三方面入手進行研究。給關鍵概念下定義，可以參照有關辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材及有關上級領導對教育問題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。所以在研究之前要進行學習,要查閱資料,要對所研究的問題有基本的瞭解。
（4）研究的內容的具體化以上工作完成後，就要說明具體的研究內容。一項科研課題,如果提不出具體的研究內容,就無從研究。研究內容的多少與課題的大小有直接關係。
如果研究課題很大,那麼研究的內容必定很多;如果研究課題較小,那麼研究的內容也就比較少。但不管多少，研究內容必須準確體現研究課題。在研究內容方面容易出現的問題是:
第一,只有課題而無具體研究內容;第二,研究內容與課題不吻合;第三,課題很大而研究內容卻很少。要做到題目與內容相符，既不能大題小作，也不能小題大做，要扣題而分解內容。如《小學生數學學習困難的型別、原因及對策實驗研究》這個課題,在考慮具體研究內容時至少要包括三個部分：
第一,研究分析小學生數學學習困難的型別、原因；第二,對小學生數學學習困難的原因進行分析；第三,對「小學生數學學習困難」這一現象應採取的對策的分析。這樣,才能得出研究成果。再如《小學生考試評價改革研究》就可從以下四方面進行研究：
一對小學生考試評價現狀調查研究，二對小學生考試形式的改革研究，三對小學生考試內容改革的研究，四對小學生評價新體系的建構研究。2、研究的目標內容確定好以後，就要明確出研究的目標，就是研究的最終結果是什麼，是構建新的模式、體系？還是發展什麼理論，形成什麼局面等等。
（三）研究條件研究條件一般包括背景條件和基礎條件。背景條件，指研究課題時的學校、家庭、社會等環境對本課題研究的影響；基礎條件，主要指參與課題研究人員的素質、經費物質方面的保障等。（四）研究的方法。
以上工作完成後，就要明確課題研究的方法。這裡研究的方法不是簡單的列舉我採用的方法是實驗法，文獻法、比較法等。如果採用調查法、實驗法和觀察法，必須詳細說明研究物件如何確定（如怎樣抽樣、怎樣分組以及他們的數量、年齡、性別、級段等）；研究過程中要使用的材料或工具（如問卷、測試題、量表、儀器等）；研究的程式和研究資料如何收集與整理以及資料如何處理等；實驗研究還要說明怎樣操縱自變數（如研究中要驗證的「教學方法」）？
如何控制無關變數（如設法使師資水平、上課時間等可能影響教學效果的其他因素相似等。）行動研究，要說明如何依據目標設計計劃，如何實施、如何觀察反思、如何修訂計劃並進一步實施等；經驗總結要說明如何蒐集經驗、如何歸納提煉等。總之，這部分內容要達到這樣一種效果，那就是別人一看就知道你是怎麼做的。
關於研究方法：任何課題研究都有具體的研究方法和過程。例如,對青年教師的素質現狀進行研究,離不開調查法;研究如何對青年教師進行培養,一般要用行動研究法;**一種新的教學方法是否優於原有的教學方法,則宜採用實驗法。
需要說明的是，幾種方法並用,或以一種方法為主,其它方法為輔。例如,我們進行一項實驗研究時,主要採用實驗法,但同時也要運用調查法對實驗效果進行比較，運用統計法對學生成績進行分析。一個課題究竟需要什麼研究方法，需要依據內容而定，切忌單純的列舉。
如用調查法,要寫明調查方式是問卷還是訪談。如果用問卷調查,應考律問卷維度。如果是訪談調查,儘可能附上訪談提綱。
當前，在研究方法中,要特別注意：在不瞭解實驗法的科學涵義和特殊要求時,不能隨便在研究中冠以「實驗」二字。（四）研究的步驟研究的步驟就是設計研究實施步驟、時間規劃。
要儘可能詳細，便於實施和操作，使研究過程不走彎路。要詳述從開始到結束，什麼時間至什麼時間你做了些什麼？你是怎麼做？
也就是要說明你研究的程式，要把你研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求,每個階段需要的工作時間一一列舉出來。這樣,研究者可以嚴格按步驟和時間要求進行研究,自己督促自己,自我檢查計劃的完成情況,從而保證課題研究按時保質完成。課題研究的管理者也可依據此研究程式對課題研究進行檢查、督促與管理。
（五）預期成果可以是研究報告、調查報告、專著、科研**等。要注意這裡的科研**不是一般的經驗總結或邏輯推理，而要有研究過程，有具體做法、有論點、論據和嚴密詳實的論證。關於成果形式：
研究報告和**是教育科研成果最主要的兩種表現形式。也可以寫成專著、教材、手冊等。小的課題只要最終成果形式即可;大的課題,應該先有階段成果，最後將階段成果綜合並發展成最終成果。
如果是重大課題，可將大的課題分解為若干子課題,分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。（六）參考文獻如果你在研究中運用了別人的成果，或是引用了別人論著，都要列出直接查閱或引用過的文章和專著名稱，並寫明作者姓名，書刊名稱、文獻篇名、出版單位、出版時間以及頁碼等。這裡面有兩層含義，一是表示對原著者的尊重。
二是避免了著作權糾紛。（七）課題研究人員及分工（個人研究課題可不寫）課題方案制定的總要求是：1、認真細緻。
要認真細緻地查閱資料,認真細緻地進行思考,認真細緻地討論修改。如果是馬馬虎虎,敷衍了事,對課題研究將毫無幫助。2、明確具體。
方案越明確具體對課題研究的作用越大。無論研究課題是大是小,研究方案中的專案都是必要的。方案中不應該有套話、廢話,不應該有不必要的修飾詞。
3、科學性。研究方案的制定一定要講究科學性。要符合教育研究方法的要求,要在掌握一定理論和事實材料的基礎上進行。
研究方案的制定又要切實可行,充分考慮自己的研究能力和研究條件。
如何激發學生的學習興趣課題實施方案
使學生歡樂。保障措施 時間保證 課堂教學中圍繞主動參與設計活動，繼而對這些教學方法進行改革完善，繪畫，對美術不是那樣很重視，使老師通過美術課的教學解決的問題 抓住能引起學生興趣的教學方法，更好的提高文化課的效率，愉快積極的獲取知識 小學生活潑好動。通過不斷的鑽研教材，參與培訓，在教學中研究學生學習興...
如何培養小學生小組合作課題實施方案
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為版學生願學 樂學的學科權，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索 實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性 才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。小學語文如何培養小學生小組合作能力的課題計劃及實施方案 提個建議bai，不...
如何培養學生的自主學習能力課題研究方案
和諧的學習氛圍是發揮學生主體作用，張揚學生個性的重要保證。學生只有在一種融洽的學習氛圍中才會思維敏捷 才也會敢思 敢說 敢於表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。蘇霍姆林斯基曾經說過，應該讓我們的學生在每一節課上，享受到熱烈的 沸騰的多彩多姿的精神生活 學習是個體行為，學生只有通過獨立的思考與練習，...