1樓：最愛秋天的傳說
一是合理開發、整合利用。開展社群教育工作必須投入一定的人力、物力和財力，但是各個街道社群學校一般都是掛靠到黨政辦公室，由黨政辦主任和副主任分別兼任校長和專幹，而校長或專幹往往身兼數職、工作繁忙，投入到社群學校工作上的時間和精力不足；街道或社群用於社群教育的基礎環境設施也受到一定限制；經費上更是難以保障足額按時到位。在這種情況下，與其全面鋪開、結果欲速則不達，不如重點突破、分步進行。
二是結合實際、突出特色。各個街道（鄉鎮）實際情況不同，社群教育工作推進的程度不一，一般城區比農村和城鄉結合部要有優勢、工作也走在前面。基礎好的、條件好的，可以力度大一些、專案多一些；特色明顯的，可以依託特色、發掘資源。
如我區撈刀河沙坪地區，可以突出「湘繡」特色。
如何建設社群教育特色課程答案
2樓：111尚屬首次
一是合理開發、整合利用。開
展社群教育工作必須投入一定的人力、物力和財力，但是各個街道社群學校一般都是掛靠到黨政辦公室，由黨政辦主任和副主任分別兼任校長和專幹，而校長或專幹往往身兼數職、工作繁忙，投入到社群學校工作上的時間和精力不足；街道或社群用於社群教育的基礎環境設施也受到一定限制；經費上更是難以保障足額按時到位。在這種情況下，與其全面鋪開、結果欲速則不達，不如重點突破、分步進行。
二是結合實際、突出特色。各個街道（鄉鎮）實際情況不同，社群教育工作推進的程度不一，一般城區比農村和城鄉結合部要有優勢、工作也走在前面。基礎好的、條件好的，可以力度大一些、專案多一些；特色明顯的，可以依託特色、發掘資源。
如我區撈刀河沙坪地區，可以突出「湘繡」特色。
如何建設社群教育特色課程考試試題及答案
3樓：匿名使用者
（社群教育幹部能力證書）
4樓：匿名使用者
社群教育已不再是新鮮的字眼,而是逐漸由城市向農村延伸。在教育過程中,社群教育工作者以什麼內容開展,以何種形式推進往往要藉助於特色課程的開發和建設。但在實際的落實中,特色課程建設無從下手、無以立足的情況時有存在。
鑑於此,從社群本土資源與需求出發,闡釋開發校本教材的準確性與可行性,並以校本教材的使用為圓心,逐漸向課程建設中的目標體系、師資體系、評價體系等多方面拓展,最終形成相對完善的社群教育特色課程體系。
如何做好社群教育特色課程和優質資源的建設.***
5樓：匿名使用者
校長應該如何做好學校的課程改革?如何才能順利走出課程改革的「深水區」?近日，由人民教育出版社和中國教育學會共同主辦的第二屆基礎教育課程改革與發展論壇上，知名學者葉瀾、裴娣娜等針對未來課程改革的方向與內容等問題發表了自己的看法。
深入推進取決於校長課程領導力 在北京師範大學教授裴娣娜看來，課程建設是學校的核心力和競爭力，校長只有具備強有力的課程領導力，才能保證課程改革健康全面地推進。學校教育理念和課程領導力是深化課程改革的關鍵，地區教育領導階層的戰略決策力是保證課程改革順利推進的核心。校長要善於把握師生在課程開發中的需求，儘可能多為課程開發的組織實施拓展空間，組織力量對課程的組織實施進行科學規劃，制定明確的實施計劃，並真正使之落實到位。
「真正優秀的校長一定是有能力領導教師團隊創造性實施國家課程計劃，開發和整合教育資源建設校本課程，並做好學校課程實施以及組織學校課程實踐的決策、引領和控制。」裴娣娜說，具體而言，校長領導力要體現課程設計的價值功能，體現高位的思考視角，體現學校課改應堅持的基本命題，這樣才能堅持發展學生的主體意識和特色意識，堅持學校的差異性和多樣化發展，防止課程改革中的形式主義、功能主義和實用主義傾向。 對於如何提升校長課程領導力，裴娣娜表示，校長領導力包含兩個要素，一是戰略性謀劃能力，二是領導者品格。
因此，校長要積極勇於反思和超越自我，即批判性地反思課程領導實踐，充分體現學校課程自主權，做到從自在到自為，從經驗基礎上的應對到自主、能動和創造，引領學校建立政策支援與理論引領的機制，同時做到真正理解課程的內涵，理解開發校級課程的意義，聯絡實際，引進優質教育資源，開發個性化課程，促進學生全面發展。 學校應該構建生成性課程體系 裴娣娜教授主張，學校要從三個方面設計個性化課程結構與構建生成性課程體系。而要做到這一點，需要做好板塊化課程結構的頂層設計，學校課程設計的核心內容，為學生髮展創造更大的成長空間和機會，展現不同型別學校的個性化發展特色，讀懂課程改革的變革性實踐，做到高起點規劃、高水平實施。
同時，做好自主**的教與學方式變革。具體來說，一要聚焦課堂教學改革，讓課堂煥發生命力，形成多種實踐形態。二是找到目前課程改革的兩個切入點，即依託學習科學和資訊科學，探索數字化的學習方式，以及改革教學程序結構。
在華東師範大學終身教授葉瀾看來，課堂教學改革的核心是變預設與執行為預設與生成。預設是教學不能丟的，不能說強調預設就是傳統，不強調預設就是現代。現在的預設與傳統的預設不同，傳統教學往往把預設完全變成執行，預設成了寫教案。
課程改革強調，預設要與教學中的生成結合起來，這樣課堂才有生命力。其實，建構的生成是一個全新的能激發孩子將知識與生活經驗結合在一起的過程，而這無論是對於孩子理解學科知識，還是激發創新思維都是大有裨益的，同時也是課程改革順利推進的關鍵所在。 「深化課程改革，要回到對基本問題的重新認識上，反思課堂教學改革的目標到底是什麼。
」葉瀾說，說到底還是有效教學。有效的前提是對目標的準確把握，「很多人對教學目標的理解有很大的差異，即沒有搞清楚學科知識和學生髮展之間是什麼關係，糾結於到底是該重知識輕發展，還是該輕知識重發展。其實，教學的特殊性決定了教與學是不可分離的關係，教學要聯絡生活，迴歸生活。
教與學不是不可調和的兩級，所以準確把握教學兩個字一個詞的含義，是做好教學改革也是深入推進教學改革的出發點」。 要特別注意學校內涵發展 「今天的教學改革已經進入深水區，特別要注意均衡發展和內涵發展。」葉瀾說，均衡發展是指對學校的投入和資源的全國性投入。
均衡對資源的調劑是對學校持續發展的衝擊，如校長3年必調整，教師三分之一要調動，這樣帶來的弊病比好處要多。今年，基礎教育改革進入生態式推進，凡是靠扶發展的學校不能成長為有內在生長力的學校，因此要在生態範圍內提升學校的內生長力。一個人靠別人扶著發展，是發展不起來。
東北師範大學教授馬雲鵬曾經對教師**發表問題進行了調研。他指出，目前教師發表的**一般性討論、經驗型陳述居多，深入系統的理論分析、實證研究較少，對課程實施者的深入研究不夠，對具體的課堂研究不足。在他看來，教師應將研究主題聚焦在學科課程的實施問題上，從而實現自身的專業發展，並提升學校整體的教研水平，而這同樣離不開校長對學校內涵的充分發掘與精心打造。
注重內涵發展有利於學校營造積極的教學環境，將學校發展的著力點集中到課程改革和教學實踐中來，從而實現一種良性迴圈。 裴娣娜說，以人為本、多元文化和自主選擇是學校課程改革的核心教育價值和基本觀念。「實際上，學校注重內涵發展的策略以及進行自主**式的教與學方式變革，可以使課堂煥發巨大的生命力，形成豐富多彩的課程形態，而且有利於改革傳統的教育模式，突破考試領導教學的考試文化的制約，提升學生想象思維、批判思維和系統思維的品質，引導學生學習，促進學生個性化發展，同時也更好地促進教師的專業成長，最終使學校獲得健康快速發展的內在力量。
如何推進社群教育課程建設
6樓：一個人
以專案帶動為動力、以特色課程建設為抓手,是提高社群教育工作水平、促進社群教育深入發展、推進終身教育體系和學習型城市建設的重要舉措。
如何全面推進社群教育
7樓：知道de太少
社群教育是我國教育事業的重要組成部分，是社群建設的重要內容。近年來，我國社群教育蓬勃發展，探索了具有中國特色的社群教育發展方式和路徑，形成了東部沿海發達地區廣泛開展、中西部地區逐步推進的發展格局，建設了一大批全國和省級社群教育實驗區、示範區，社群教育參與率和滿意度逐步提高。
1．建立健全社群教育網路。通過整合資源，建立健全城鄉一體的社群教育縣（市、區）、鄉鎮（街道）、村（社群）**辦學網路。各省、市（地）可依託開放大學、廣播電視大學、農業廣播電視學校、職業院校以及社群科普學校等設立社群教育指導機構，統籌指導本區域社群教育工作的開展。
研究制定社群教育辦學機構指導性要求。
2．明確社群教育機構職責定位。縣（市、區）社群教育學院（中心）負責課程開發、教育示範、業務指導、理論研究等。鄉鎮（街道）社群學校負責組織實施社群教育活動，指導村（社群）教學站（點）的工作。
村（社群）教學站（點）為居民提供靈活便捷的教育服務。
3．推動各類學習型組織與學習共同體建設。廣泛開展學習型鄉鎮（街道）、學習型社群、學習型家庭等各類學習型組織建立活動，推動學習型城市建設。鼓勵和引導社群居民自發組建形式多樣的學習團隊、活動小組等學習共同體，實現自我組織、自我教育、自我管理、自我服務，不斷增強各類組織的凝聚力和創新力。
4．加強社群教育實驗區和示範區建設。繼續推動社群教育實驗區、示範區建設，充分發揮社群教育示範區在體系構建、資源共享、投入機制、隊伍建設、資訊化應用、市民學分銀行建設等方面的示範引領作用，進一步提升社群教育服務能力和水平。各地要建立和完善相應工作機制，提出建設目標。
5．開放共享學校資源。鼓勵各級各類學校充分利用場地設施、課程資源、師資、教學實訓裝置等積極籌辦和參與社群教育。充分發揮縣級職業教育中心、開放大學、廣播電視學校、科普學校在農村社群教育中的骨幹和引領作用。
加快鄉鎮**文化技術學校的轉型發展，鼓勵其成為農村社群教育的重要載體。推動普通中小學有序向社群居民提供適宜的教育服務。
6．統籌共享社群資源。注重社群教育機構與城鄉社群綜合服務中心（站）、社群文化中心等機構的資源共享，拓展社群綜合服務中心（站）的社群教育功能，推動社群教育機構與社群綜合服務中心（站）設施統籌、資訊共享、服務聯動。充分利用社群文化、科學普及、體育健身等各類資源，發掘教育內涵，組織開展社群教育活動，實現一個場所、多種功能，促進基層公共服務資源效益最大化。
7．充分利用社會資源。提高圖書館、科技館、文化館、博物館和體育場館等各類公共設施面向社群居民的開放水平。鼓勵相關行業企業參與社群教育。
引導一批培訓質量高、社會效益好的社會培訓機構參與社群教育。探索開放、可持續發展的資源共享模式，不斷擴大社群學習資源供給。
8．豐富社群教育內容。廣泛開展公民素養、誠信教育、人文藝術、科學技術、職業技能、早期教育、運動健身、養生保健、生活休閒等教育活動，提升居民生活品質，推動生活方式向發展型、現代型、服務型轉變。積極開展面向社群服務人員、社群志願者、社群社會組織成員的教育培訓，增強其組織和服務居民的能力。
9．創新社群教育形式。創新教育載體和學習形式，培育一批優質學習專案品牌。在組織課堂學習的基礎上，積極開展才藝展示、參觀遊學、讀書沙龍等多種形式的社群教育活動，探索團隊學習、體驗學習、遠端學習等模式。
通過開設學習超市、提供學習地圖等形式方便社群居民靈活自主學習。推動各地建設方便快捷的居民學習服務圈。
10．推進社群教育資訊化。結合實施「寬頻中國」戰略和「網際網路+城市」「網際網路+科普」計劃，充分利用現代遠端教育體系，結合或依託社群公共服務綜合資訊平臺建設，建立覆蓋城鄉、開放便捷的社群數字化學習公共服務平臺及體系。有條件的地方，鼓勵形成網上學習圈。
鼓勵各級各類學校和社會教育培訓機構向社群開放數字化學習資源及服務，推進各地網上學習平臺互聯互通和社群教育數字化學習資源的建設與共享，為居民提供線上線下多種形式的學習支援服務。
新型社群建設是什麼，如何建立新型社群建設
如何建立新型社群建設 以地域性為特徵 以認同感為紐帶構建成的社群組織體系。新型社群是指以地域性為特徵 以認同感為紐帶構建成的社群組織體系，具有居民素質和整個社群文明程度高 社群內管理有序 服務完善 環境優美 治安良好 生活便利 人際關係和諧等特點。新型社群在黨的領導下實行居民自治，社群內實行民主選舉...
融聚鄰里社群教育的課程怎麼樣
融聚教育館就在家樓下底商帶孩子去上了一次英文分級閱讀體驗課，回家後孩子就說想每天放學都來，說是很喜歡教育館裡的英文分級圖書館，想跟其他小夥伴一起去閱讀 各位有沒有誰的孩子上過融聚鄰里社群教育的創客科學課程的？想了解一下，聽朋友家孩子說課程很好玩。我家在亦莊，附近有個林肯校區，帶孩子去上過科學的體驗課...
什麼是和諧社群？如何建設和諧社群
沒人偷車沒人搶錢,老人不被騙,小孩不被拐,房子漏水物業幫你修,鄰居不吵架,保安不打人,拆遷辦不強拆,回家蒙上被子就全部實現了 什麼是和諧社群？如何建設和諧社群？1她是一個系統，需要建設，也需要立法2她是鄰里和周圍社群的和睦為目的3她要達到使人們共處有義務也享受美好的精神，是精神文明的建設4是現代城市...