1樓：匿名使用者
最好是成立一個社團吧，有規定的時間去學習，從最基礎的向複雜的，剪紙的起源做法所要用到的工具等等一些介紹
中小學校如何有效開展剪紙藝術教學
2樓：匿名使用者
良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
怎樣進行兒童剪紙教學呢？急!急!急！
3樓：雪琳戀庚
教兒童剪紙
材料：正方形的彩紙（任何尺寸均可）、剪刀、鉛筆。
具體步驟：
1，沿對角線對摺成二分之一面積的三角形。
2，沿三角形底邊垂直平分線再對摺成四分之一大小的三角形。
3，再沿底邊垂直平分線對摺，成八分之一。
4，同理再疊成十六分之一。
5，畫上圖案。（畫出不同的花草圖案模板）
6，畫完剪出來,
4樓：暹羅之謬之二
首先你要會剪紙
一般小盆友們很難想象紙疊在一起的時候剪出來的形狀，所以可以先教他們剪一些不需要摺疊的影象，比如手掌 月牙 鑰匙之類的 接下來教一些簡單的對摺影象，比如蝴蝶 西瓜 葫蘆 小人等等，掌握好上邊這些後，就要進入一些實質性教學了，團花（窗花）和鏈花不分先後，先教哪一個都行，團花先教簡單的四稜形的圖案，比如四葉草 十字架之類的，再教他們剪八邊的，就是對摺三次紙，向日葵 太陽等等，下面教六邊的，這個比較難疊，也不好說，先對摺一次，再沿著摺痕的中間折起一邊，使折起部分是剩餘部分的二分之一，也就是把折過一次的紙三等分折起，這樣就可以剪各種造型的雪花了。至於鏈花，就是把紙做成長條，對摺或者一正一反的折數層，可以剪出一串手拉手的小盆友，一連串的花等等。
至於其他的剪法估計教了小盆友也學不會的，像陰剪 陽剪 透剪等等...
我也不知道你要教多大的兒童，只能說這些了，有什麼不明白的再問吧。
小學低年級為什麼要開設剪紙課程
5樓：匿名使用者
在教學中，剪紙開啟了學生的思維認識之門，從傳統到現代，從技巧到藝術特色，啟迪著學生的認知思維，通過鑑賞和分析，使學生在比較中瞭解我國民間剪紙的偉大之處，激發了他們的愛國主義熱情和學習興趣。在剪紙的製作過程中，動腦動手可以感受到工藝製作的表現能力，可以提高小學生的動手協調能力。可見，開設剪紙課是針對小學生生理、心理特點，採用愉快、輕鬆啟發，暗示、無意識原則的指導下的美術活動、科學活動等，使小學生進行遊戲般的趣味學習，最終達到全面發展。
同時也使得剪紙藝術得以在小學生心中生根、發芽，得以更好的傳承。
（一）小學美術課中民間剪紙的內容
人教版的美術教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內容的涉獵。
在整個小學美術教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學生認識剪紙，瞭解它的趣味性，增加了學習的興趣，繼而動手實踐，通過動手創作了解剪紙的民俗和文化內涵。
（二）編入民間剪紙的意義
小學美術教育的目的是通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造力的提高發展。它真正的意義是培養和提高學生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質和修養。而中國民間剪紙在小學美術教育中,有著深遠的意義。
民間剪紙是我們廣大勞動人民創造的美術,他們雖然生活在社會的底層，但是從大量的民間剪紙作品中,我們可以看到勞動人民驚人的智慧和對美好生活嚮往的樂觀精神。學習民間剪紙中勞動人民所表達的樂觀向上的精神，從而增強學生對廣大勞動人民的崇敬和熱愛,對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學習在美術教育中，是意義深遠不可取代的，民間剪紙的教育，應被充分的理解，廣大美術教育者，要運用好這一學科知識，把握好這一學科特點，為我們培養出高素質的人才而努力。
（三）正確認識民間剪紙並培養自身對民間剪紙的熱愛
中國民間剪紙歷史悠久，風格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉土氣息。由此，我們會產生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖國母親的熱愛，對中華文明的熱愛。當教師在教學時具備了這種強烈的感情，並很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學生，使學生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。
（四）注意民間剪紙與其它學科的融會貫通，運用新的教育技術和情境教學
中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術領域與繪畫、設計、**和舞蹈有著密切的聯絡。
（五）教師注意與學生的思想交流、培養學生的動手能力
教師在教學過程中要注重培養學生的動手能力。針對學生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如遊戲法、故事法、歌謠、剪紙添畫等不同形式來進行民間剪紙藝術教育活動。
6樓：**all老鼠
低年級學生好動愛玩，主課稍顯枯燥乏味，平時的各項課程主要是為了在學校基礎知識的同時訓練其良好的行為習慣，剪紙能夠很好的引起學生的興趣，鍛鍊動手能力。
小學名師剪紙教學設計有嗎
7樓：闖前明月逛
教學目標：
1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。
3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。
教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。
教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。
8樓：希芬閉雪瑤
從易到難，（★—五瓣花—燈籠—……）
談談如何開展幼兒園剪紙活動
9樓：匿名使用者
剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛鍊兒童的動手能力，使兒童「心靈手巧」。
所以剪紙已成為幼兒園和小學經常採用的美術教學課程之一。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處：
「一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地幹一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發-。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:
「兒童的智慧在他的手指尖上。」因此，我在班裡設立了一個剪紙興趣組。通過實踐，我總結了一些經驗：
一、創設良好的剪紙環境
由於剪紙是一種民間藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。比如教室裡牆面的佈置是與一幅典型的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，而牆上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經常帶領幼兒**一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術的魅力。
二、激發幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的「喜」字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些「喜」字，並展示給幼兒看。幼兒看後，都要求我能夠教他們剪這些「喜」字，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。
活動後，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。
三、引導幼兒學會觀察
剪紙是一種民間藝術，它的題材都**與生活，**與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善於觀察。在我第一次創作剪紙的教學中，我要求幼兒來畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發了許多問題。
很多幼兒畫出來的小動物都沒有典型的特徵，可以說是四不象。這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小動物進行觀察，然後再來進行創作。
第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，儘管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準確的表現出動物的主要特徵，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創作出出色的作品。以後，在平時的生活中我經常的發現，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我帶孩子去操場遊戲，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什麼，在第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創作的作品——蜈蚣。
我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一隻蜈蚣，他告訴我他昨天在操場上發現了一隻蜈蚣，他有很多很多腳，特別好玩。看來，孩子們已經開始學會觀察了。
三、從易到難、循序漸進
在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。
例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對摺，然後剪出半圓，開啟後即成為一個圓形。通過多次的摺紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學程序的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。
通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。
四、多種教育滲透與剪紙教學中
任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯絡。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什麼，用什麼方法剪比較合適，可以新增一些什麼？這樣做有利於培養幼兒的思維建構能力，語言表達能力，並且學會在做任何事情前都有一個目的性。
當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想象此時剪出的形狀像什麼，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助於激發幼兒的活動興趣。在完成一幅作品後，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。
每到一些季節或節日，我還讓幼兒剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節、節日的認識。
五、將趣味性寓於剪紙活動中
剪紙活動本身是比較枯燥的，對於幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。
1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並-易於理解接受。
如：練習目測剪直線，便可設計為「學做小廚師」，要求幼兒把方形線剪成細長的麵條，比比-哪位小廚師的麵條做得好；沿線剪圓形便可設計為「削蘋果」，比誰的蘋果皮削得長等。
2.剪紙與繪畫、貼上相結合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，如：
剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體，如：
衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
3.剪紙的作品可用來進行遊戲或美化環境。如：
剪麵條、服裝，可以玩開商店的遊戲；剪的拉花、窗花，可以做節目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了遊戲，美化了環境，能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的-事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。
剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的薰陶，而且還發展了幼兒的創造力，並且繼承裡中國的傳統藝術，所以，我認為在幼兒園開展剪紙教學是十分有必要的。
校慶的中小學,校慶對學校的意義
2011年4月28日，吉林工貿學校 吉林市第六中學 迎來建校55週年。該校校慶標誌涵義如下 一 通過數字 55 1956 2011 吉林工貿學校 及英文組成圓弧狀飽滿的整體，賦含 回家 大團圓之喻意。二 齒輪 代表職業學校各專業如同一個個零部件，在學校領導班子的帶領下各司其職，和諧共生。三 數字 5...
中小學校教室燈與課桌的距離是多少
中小學校教室燈與課桌的距離是不少於1.7米哦，是國家標準來的！嚴格遵照國家標準才能有效控制學生的近視哦 平面發光源和點光源產生的光照環境差距很大的。還要考慮環境，比如 量，漫反射環境，最後，舉個例項吧 三米高的刷白牆面小教室內，光源距桌面2米。安裝密 標準小學教室的長度是幾米？長度為9米。普通教室內...
朝陽公園附近有那些中小學校，請問北京朝陽公園附近哪所小學比較好？對口中學是什麼？
東方德才 初 高中的 水錐子中學 團結湖三中 二中 學校等 棗營小學，星火中學 不知道還存在不存在。請問北京朝陽公園附近哪所小學比較好？對口中學是什麼？小學最近的中學 日壇中學甘露園校區.小學沒有對口的中學,可能是排位 4 5個學校 隨機分.問問畢業的六年級 今年小升初有新變化 學區畫片的中學有微調...