1樓：匿名使用者
教學目標：
1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。
2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。
3、情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。
教學重點：片段練習
教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法
教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結
教學過程：
一、組織教學、課堂匯入：
同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：「作文難啊，難於上晴天」。
其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那麼難寫嗎？
亦不然！
因為在祖國的語言文字裡，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是「推」「敲」不定的月下門，是莊子的逍遙遊，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學習、工作、生活的工具，而且負載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。
有了這些，我們寫作文怎麼會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時養成多讀書、讀好書的習慣，寫好讀書筆記。
因為書到用時方恨少。這節課老師和同學們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？
二、活動一：
（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上後又掉到地上。
1、要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然後用一句話描寫這種現象。
（2）、同學之間交流、分享。
摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。
（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然後又像一個小精靈叮叮噹噹的掉到了地上，在地上畫了一個優美的圓弧後平靜地躺在哪兒。
2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內容，說說增加了哪些內容？
通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態，寫出了情感。
3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓後用筆去寫寫、記記——你看看你變的「聰」明瞭。
在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名「步步追問」。用這個方法可以把內容寫的具體一些。但是同學們想想：
在現實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯想和想象去解決，使情節更合理，我們不妨叫它「想象延伸」。如「綠色」、王羲之「之」字寫法、「臺階」你可以想到什麼？
4、學生討論總結：
由「綠色」想象到：「水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等」；
由王羲之「之」字寫法想象到：「要有個性、不要墨守成規、行行出狀元……等」；
有「臺階」想象到：「一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等」。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。
5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學的關愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們去刻畫一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可行？
顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細的描繪，才能表現出這個人的優秀品質，我們不妨叫它「區域性雕刻」。舉例：《范進中舉》中胡屠戶形象。
三、活動二：根據以上方法進行片段練習。
（一）、練習話題1：我慚愧。
1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸
2、注意：（1）、是什麼原因慚愧？
（2）、慚愧時是什麼表情？
（3）、慚愧時是什麼心理？
3、師生互動交流，分享成果。
4、教師範文：
我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩隻手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心裡好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣鹹，什麼滋味兒都有。
同學們信任我，選我當班幹部，我卻做出這等丟人現眼的事兒，我對的起誰？是家裡的父母，還是學校裡的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鑽進去。
（二）練習話題2：既喜歡又討厭的同桌。
1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+區域性雕刻
2、注意：（1）喜歡到什麼程度？
（2）討厭到什麼程度？
（3）為什麼會有這樣兩重情況？
（4）特別注意人物刻畫。
3、學生練筆、師生互動、交流分享成果。
4、教師範文：
「我以後就是你的同桌啦！」她邊說邊習慣性的搔著後腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，「和你同桌？」她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調皮的女孩兒呢？我有點畏懼。
日子過的很快。印象中，每天晚自習鈴聲響起時，她就會問我：「準備好了嗎？
」我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：「組長收數學作業。
」其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖地交上作業。
四、活動三：拓展延伸。
我們在刻畫人物，描寫事物運用「三步走」策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面：
1、大膽誇張，來點叛逆。範文：
已知：數學卷2張，語文卷2張，物理、化學卷各1張，英語卷2張，
求：能否在眼皮打架之前做完？
解：因為：一天24小時，在校上課學習時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數學卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學卷2個小時，英語卷2個小時。
所以：總共需要27個小時。
結果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖論，來點幽默。範文：
那個「絡腮鬍子」可謂「絕頂聰明」，該長鬍子的地方沒長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什麼都響。
3、準確撲捉，畫一副漫畫。範文：
孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。
4、學以致用，歷練身手。範文：
幸福就是「月上柳梢頭，人約黃昏後」的那種甜蜜，是「採菊東籬下，悠然見南山」的那種恬淡。幸福就是「稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片」的那種舒暢，是「我醉君復樂，陶然共忘機」的那種神怡。幸福就是「吹面不寒楊柳風」、「萬紫千紅總是春」的那種美感，是「牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹」的那種悠閒。
幸福就是「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」的那種愜意，是「會當凌絕頂」、「閱盡人間春色」的那種豪放……
五、總結：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。
做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學會語文。
六、作業：以「他在孃的臉上親了一下」為話題，寫150字左右的片段。
《初中語文作文課：如何使作文具體化》教學設計
2樓：數字愛茜茜
教學目標：1、 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。
2、 過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。
3、 情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。
教學重點：片段練習
教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結教學過程：
一、組織教學、課堂匯入：
同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：「作文難啊，難於上晴天」。
其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那麼難寫嗎？
亦不然！
有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是「推」「敲」不定的月下門，是莊子的逍遙遊，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學習、工作、生
如何把作文題目具體化
3樓：北京雨諾
如何使作文具體bai化
教學目標：
1知識du
與能力zhi：通過片段訓練，學dao生能對一件版事情做到
具體敘述。
權2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。3、 情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。
教學重點：片段練習
教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法
初中作文課教案及教學設計：如何使作文具體化
4樓：匿名使用者
同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：「作文難啊，難於上晴天」。
其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那麼難寫嗎？亦不
5樓：劉仕豆雅旋
先引入主題，再分析一下題目，該如何寫，再展示一些優秀的作文，總結這些作文的優點。讓學生髮表自己的對心事的理解。這些是大概的，其他的細節你可以自己去想想，到網上查些資料。
如何使作文描寫具體化 教學設計
6樓：匿名使用者
一、巧用修辭 追求音韻美 修辭，猶如語言百花園中的豔麗奇葩，如果能在文章中適當的插是幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設比喻，以求形象生動；大膽誇張，以顯靈氣飛揚；多用設問，以求啟人深思；反覆吟哦，以抒綿綿之情??恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。
請同學們比較下面兩組語言： 1生活中處處有美，美是多姿多彩的。 2美是遊蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮雲，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是迴盪在密林中的幾聲鳥鳴！
（善用比喻、擬人，排比，加上描寫，寫出的句子迥然不同。將抽象的概念具體化，既點明瞭美「處處都有，」又表現了美的「多姿多彩」，形象、可感！）
二、化用詩文名句 要使文章有文采，並有底蘊，其中一個有效的方法就是恰當地借用和化用詩文名句。「拿來」為我所用！詩句化用有明用、暗用兩種！
明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的創造成份。 明用：幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛，是「春種一粒粟，秋收萬顆種」的收穫；幸福是「但願人長久，千里共嬋娟」的祝願；幸福是「常記溪亭日暮，沉醉不知歸路」的回憶；幸福更是「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的追求！
如何讓作文具體生動起來,如何讓作文語言生動起來
多去網上看一些範文，把好詞好句摘抄下來多背背，或者去看些課外書如菜根譚，小窗幽記等等 如何讓作文語言生動起來 一 語言方面要建立 語彙庫 語彙是文章的細胞.廣義的語彙,不僅指詞 短語的總彙,還包括句子 句群.建立 語彙庫 途徑有二 第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍 報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞...
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怎樣使作文語言生動起來 一 巧用 修辭 追求音韻美 修辭，猶如語言百花園中的豔麗奇葩，如果能在文章中適當的插是幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩 巧設比喻，以求形象生動 大膽誇張，以顯靈氣飛揚 多用設問，以求啟人深思 反覆吟哦，以抒綿綿之情?恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通...