1樓：燃燒無名的怒火
科學組集體備課《液體的熱脹冷縮》教案《熱脹冷縮》是原教科版《科學》教材三年級下冊《冷與熱》單元的內容。教材共設計了4個活動：1、水的體積變化的觀察；2、其它液體也熱脹冷縮嗎；3、空氣是否熱脹冷縮；4、觀察固體（銅球）的熱脹冷縮。
4個活動內容安排了2課時，第一課時主要解決第
一、二兩個活動，第二課時解決第
三、四兩個活動。新教材把這塊內容放到了五年級下冊，把《熱脹冷縮》課文中的前面兩個活動單獨區分出來，形成了現在的《液體的熱脹冷縮》一課，結構更加清晰。第一個活動——觀察水的體積變化，主要是引導學生根據觀察時遇到的問題來改進實驗裝置，以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質。
第二個活動——其他液體也熱脹冷縮嗎？則通過這個裝置來研究的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學生的**活動向著更廣闊的方向發展，同時也是對嚴謹的科學態度的培養。最後得出「許多液體都具有熱脹冷縮的性質」的科學概念。
設計思路科學**於生活，談話時，我選擇了一個生活情境：熱牛奶時牛奶溢位現象。一方面為本節課的鋪墊了基礎，另一方面又引導學生去關注平常的生活現象。
在具體觀察水在受熱與受冷時體積的變化過程時，利用上節課的實驗裝置發現現象並不明顯，讓學生感受到設計一個好的實驗裝置是非常必要的，在此基礎上對實驗裝置進行改進的討論，學生就非常願意參與了。在討論改進好實驗裝置後，這時學生實驗的積極性已經完全被調動了，**水在受熱、受冷時體積的變化也已水到渠成。在這個實驗的觀察、交流活動中，讓學生真正發現水在受熱時體積會膨脹，在受冷時體積會縮小，這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。
水會熱脹冷縮，那其他液體呢？這樣的問題延伸是體現思維的嚴謹性的。在觀察水的熱脹冷縮後，組織其他液體如：
牛奶、油、醬油、醋、茶等的**。瞭解的液體都會熱脹冷縮。課的最後，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮後，教材後續的安排是研究氣體的熱脹冷縮。
怎麼樣實現前後的知識遷移呢？我特意安排了最後一個「噴泉實驗」，利用學生的裝置，稍加改動，讓紅水噴出來更明顯。學生心裡就會思考：
怎麼剛才我們自己做的時候沒噴的這麼厲害呢？怎麼會事？……讓學生帶著問題離開課堂。
下節課，老師還可以就此現象的分析，進入對空氣熱脹冷縮的**。教學目標科學**1、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。2、經歷用此裝置**水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現象的過程。
科學概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，這種現象叫熱脹冷縮。科學情感：
從水到其他的液體的**，培養學生嚴謹的科學**態度。教學重點：利用改進後的實驗裝置**水、油等液體的熱脹冷縮現象。
教學難點：引導學生改進實驗裝置。教學準備學生材料：
裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。老師材料：牛奶一盒、上節課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。
教學過程課前談話：熱牛奶1、天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水裡熱一熱，你有沒有試過？有沒有什麼奇怪的發現？
2、有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什麼原因嗎？
（學生自由發表意見。）
一、複習引入1、複習前一節課的「試管氣球皮實驗」，如果把一個放在熱水裡，另一個放在冷水裡，會有什麼現象？師也可以再次演示。2、問：
水在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？
二、改進「水的體積變化的觀察」的實驗裝置1、師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？
讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。2、小組裡討論一下。（師下去了解學生情況）改進方案一：
水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。改進方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。
這樣水的體積只要增加一點點，在細管裡就會上升一大截。改進方案三：水溫差明顯一點。
……3、當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。
三、水的熱脹冷縮實驗1、過渡：這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什麼？（熱水）熱水老師來給大家倒。
2、師述實驗步驟：1、拿到熱水後，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。2、然後再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。
3、注意重複實驗、觀察，並記錄現象。（記錄紙在抽屜裡）清楚了嗎？準備好了嗎？
請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）3、實驗交流：在剛才的實驗中，你發現了什麼現象？
結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）4、小結：師：
水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題「熱脹冷縮」。5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：
你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什麼？
四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎1、過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那麼其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？2、逐一出示：
醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？
3、師單獨拿出一種如：醋。問：
要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎麼研究？在學生發表意見後。師述：
這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師新增熱水。
4、小組實驗並觀察記錄。5、交流反饋實驗結果，師小結板書。6、小結：
這些液體都具有熱脹冷縮的性質。
五、延伸**1、師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。（師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）在學生驚叫過後，問：
你有疑問嗎？2、留下疑問：為什麼老師的這個裝置熱脹的現象會這麼明顯呢？
我的紅水怎麼會噴的這麼高呢？（因為裡面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了！）
人教版五年級下冊科學複習資料(全)
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:李春雷
五年級科學複習
一單元神奇的機械
一、什麼叫機械
1、能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置，都可以稱做機械。機械可分為簡單機械和機器由兩種或兩種以上的簡單機械構成的較複雜的機械
2、用起釘錘拔釘子、用開瓶器撬瓶蓋、用刀切菜——利用機械省力；用筷子吃飯、用壓舌板觀察口腔——利用機械降低工作難度。
3、數千年前，我們的祖先就知道利用石斧、石鋸、石鐮、弓箭等作為生產和狩獵的工具，利用獨木舟作為水上交通工具。這些工具的使用就含有簡單機械的原理。骨針、箭、石鋸、石斧、石鐮主要應用斜面原理；獨木舟應用了斜面尖而上翹的船頭和槓桿划水的槳原理
4、簡單機械有槓桿、斜面、輪軸、滑輪等。
二、怎樣移動重物——槓桿
1、槓桿包括一個支點和一根能繞支點轉動的棍子。
2、槓桿的三要素是支點、力點、重點。
3、用平衡尺**槓桿省力的祕密時發現：（左）鉤碼數×距離支點的格數＝（右）鉤碼數×距離支點的格數，所以當槓桿的支點到力點的距離大於支點到重點的距離時，槓桿省力；當槓桿的支點到力點的距離小於支點到重點的距離時，槓桿費力；當槓桿的支點到力點的距離等於支點到重點的距離時，槓桿不省力不費力。
4、使用槓桿有時可以省力，有時可以省距離，有時既不省力也不省距離。5
九、建橋樑6664
3樓：薄辭檀秀潔
1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標準。
2、（同種材料）構成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。
3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關。
4、（不同材料）構成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉;如果（重量）相同，（體積小）的物體容易沉。
5、（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。
6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發生改變。
7、鋼鐵製造的船能夠浮在水面上，原因在於它（排開的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。
9、（科學）和（技術）緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。
10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的裡，這個力我們稱它為（水的浮力）。
11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。
12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。
13、當物體在水中受到的（浮力大於重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小於重力）時就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等於）重力。
14、物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質）有關。
15、（液體的性質）可以改變物體的沉浮。
16、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。
17、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。
18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。
19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。
第二單元
熱1、有多種方法可以（產生熱）。
2、加穿衣服會使人體感覺到熱，但（並不是衣服）給人體（增加了熱量）。
3、水受熱以後（體積會增大），而（重量不變）。
4、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
5、（許多液體）受熱以後體積會變大，受冷以後體積會縮小。
6、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。
7、（氣體）受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
8、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那裡不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。
9、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質，（氣體）也有熱脹冷縮的性質。
10、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
11、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
12、熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式來實現。
13、通過（直接接觸），將（熱）從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導）。
14、（不同材料）製成的物體，（導熱效能）是不一樣的。
15、像（金屬）這樣（導熱效能好）的物體稱為（熱的良導體）；而像（塑料、木頭）這樣（導熱效能差）的物體稱為（熱的不良導體）。
16、（熱的不良導體），可以（減慢）物體熱量的散失。
17、（空氣）是一種（熱的不良導體）。
五年級下冊的科學題啊急，五年級下冊科學練習題答案，急 下面有，發到我的qq郵箱 1441454928 qq com
1，那就看物體的密度了，密度比水大，下沉，密度比水小，上浮。如 鐵的密度 7.9g cm3,就下沉。水的密度 1.0g cm3 2，f 肉 那希臘字母打不出來 水gv排得，浮力在水中與排開液體的體積有關，v排大，浮力大。但如果浮力小於它本身的重力，就要下浮了。例如，上圖的鐵，重力大於浮力，所以，下沉...
小學科學五年級下冊的科學答案，小學科學五年級下冊複習資料答案
單元概述 本單元的編寫思路是 從物體的沉浮現象開始，探尋物體沉浮的規律，繼而研究影響沉浮的變數 體積大小 重量 液體的密度 最後形成適合小學生年齡特點的有關沉浮現象的本質解釋。一 單項選擇題。1 不同材料構成的物體，如果體積相同，的物體容易沉 如果重量相同，體積 的物體容易沉。a 輕 b 重 c 大...
又有五年級下課堂點睛的答案嗎五年級下冊數學課堂點睛第二十二頁第三題答案
參 一 1.5.4 5.3 9600 9.6 6700 2.cm dm m l 3.6個面的總面積 4.8 5.150dm 125dm 6.20 3 7.60 8.126 二 三 bccba 四 108 426 540 2 4 54.4 64 8 384 512 五 1.6x6x6 216 dm v...