1樓：匿名使用者
學生的心理髮展具有四個基本特徵：1、連續性和階段性：連續性特徵是指在心理髮展過程中，後一階段的發展總是以前一階段的發展為基礎的，而且又在此基礎上萌發出下一階段的新特徵，表現出心理髮展的連續性。
階段性特徵是指在心理髮展過程中，當某些代表新特徵的量積累到一定程度時就會取代舊特徵，從而處於優勢的主導地位，表現為階段性的間斷現象。2、定向性和順序性：這是指在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先後順序。
儘管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。3、不平衡性：心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的水平而表現出多樣化的發展模式。
一方面表現為個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同程序，另一方面也表現為同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。4、差異性：任何一個正常學生的心理髮展總要經歷一些共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域往往不盡相同，表現出個體之間的差異性。。
進來看看這道題、要確定正確的答案。心裡學的
2樓：露珠的馨香
選d，這是認知策略的一種。a是元認知策略中的監視策略，c是元認知策略中的調節策略，而b是遷移。
學生品德發展的基本規律有哪些
3樓：司馬鑄劍
學生髮展的規律: 1,順序性和階段性 要求教育工作:循序漸進,做到由淺入深,由易到難,由具體到抽象,由低階到高階.
同時,要求考慮各 階段教育的銜接. 2,穩定性和可變性 要求教育工作:在一定時期內,教育內容,方法等要保持相對穩定性;同時,要根據時代特徵,地域特點, 文化特點,不斷革新教學內容,方法,以適應社會和人的發展.
3,不均衡性 要求教育工作:教師要把握其發展的關鍵期,不失時機地採取教育措施,使其獲得最佳發展. 4,個別差異性 要求教育工作:
深入瞭解每個個體的身心發展狀況和水平,有的放矢,因材施教. 5,整體性 要求教育工作:教學要著眼於學生的整體性,促進學生的一般發展,注意做到認知因素與非認知因素,意 識與潛意識,科學與藝術的統一.
中學生思維發展的特點有哪些
4樓：匿名使用者
1、抽象邏輯思維逐步佔優勢
(1)中學生一般能擺脫具體事物的限制，運用概念、提出假設、檢驗假設來進行抽象邏輯思維。
(2)中學生在思維過程中已有預見性特徵，即能在複雜活動或問題解決之前有計劃、有策略。
(3)中學生的思維具有形式化的特徵，即中學生能時常有意或無意地運用邏輯規律來解決問題。
(4)中學生在思維活動中具有一定的自我意識或自我監控能力，即表現為中學生不但能考慮如何解決問題，還能對自己的思維進行自我反省、自我調控，確保思維的正確性和高效率。
(5)中學生思維的獨創性在逐步增長。突出表現在他們能不斷提出新的假設、理論，思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性明顯增強。
2、辯證邏輯思維開始發展
(1)中學生(尤其是高中生)理論思維的發展，有力地促進著辯證思維的發展，從而形成了抽象思維和辯證思維協調發展、相互促進的新局面。中學生基本上能理解一般與特殊、演繹與歸納、理論與實踐等的辨證關係，能用全面、發展、聯絡的觀點去分析和解決間題。
(2)中學生的思維結構趨於穩定，並基本完整與系統化。中學生由於理論思維的發展，思維結構的內部關係更加協調，分析與綜合、抽象與概括、演繹與歸納、形式邏輯與辯證邏輯、認知與非認知因素等形成了協調發展的新格局，從而使中學生思維的功能更完善，思維的效率更高。
中學生認知發展的特點
1、中學生認知發展的特點
(1)中學生認知結構的基本體系形成
中學生認知結構的各種要素迅速發展，認知能力不斷提高，認知的核心成分——思維能力更加成熟。基本上完成了向理論思維的轉化，抽象邏輯思維佔優勢地位，辯證思維和創造思維有了很大發展。
(2)中學生認知活動的自覺性明顯增強
由於理論思維和自我意識的發展，中學生的觀察力、有意識記能力、有意想像能力迅速發展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統的自我評價和自我控制能力明顯增強。
(3)認知與情意、個性得到協調發展
中學生的認知發展離不開情感。意志和個性等。情感、意志、需要。
興趣、動機、理想、世界觀、人生觀、價值觀等，對認知活動起走向。發動、維持和調控的作用;同時，認知發展又促進了情意、個性等發展。因此，中學生的認知結構和情意、個性等形成協調發展的新局面，使心理的整體水平得到提高。
2、中學生觀察力發展的特點
(l)目的更明確
他們能主動地制訂觀察計劃，有意識地進行集中地、持久地觀察，並能對觀察活動進行自我調控。
(2)永續性明顯發展
中學生意志能力增強，能排除各種干擾，堅持長時間觀察。
(3)精確性提高
在觀察活動中，中學生能全面深入地瞭解細節。既重整體辨認，又重細節辨認;觀察的正確率逐步提高;對觀察物件本質屬性的理解逐步深化。
(4)概括性更強
中學生抽象邏輯思維漸佔優勢，言語表達能力進一步發展，觀察的概括性、深刻性明顯提高。
觀察力是智力的重要組成部分。培養中學生的觀察力要做到：明確觀察目的和任務，提高觀察的自覺性;教給觀察的方法;培養觀察的濃厚興趣;多種感官(眼。
耳、鼻、舌、身)共同參與;加強觀察、思維和語言的協調發展。
3、中學生記憶發展的特點
(1)有急記憶占主導地位
有意記憶是有目的、有計劃。需要意志努力的識記。人要獲得完整的、系統的知識和技能，主要靠有意記憶。
中學生能自覺地、獨立地提出較長遠的識記任務，選擇相應的識記方法，自我檢查識記效果，總結經驗教訓，提高記憶水平。儘管中學生的有意識記占主導地位，但無意識記仍是不可缺少的。許多東西是通過無意識記，在輕鬆愉快中獲得的。
(2)理解記憶為主要識記方法
理解記憶是藉助思維的力量，在理解事物意義和本質的基礎上進行的識記。隨著思維的成熟和語言的發展，中學生的理解記憶成為主要的記憶方法。
(3)抽象記憶佔優勢
隨著語言和抽象思維的發展，學習內容的加深，學生要掌握大量科學概念，抽象記憶也隨之發展起來，並在中學階段居於優勢地位。
中學生的情感發展特點
1、隨著自我意識的發展，中學生產生了與社會評價和自我評價相關的情感
①自我意識的發展中學生的自我意識達到了新的水平，他們開始對自己的內心世界發生興趣，要求瞭解自己，開始「想到自己」，甚至「發現了自己」。他們在評價別人的個性品質中逐漸學會了評價自己的個性品質。
②與社會評價和自我評價有關的情感的發展中學生十分關心他人對自己的評價，並由此產生相應的情感體驗;他們也很關心別人的內心活動。
2、中學生情感中常常會出現自相矛盾的現象
例如，一箇中學生有時能自覺幫助他人，富有同情心，但有時卻會變不講理地欺侮人。這是因為他們對事物雖然形成了自己的認識，但還不穩定。
3、中學生有熱情，容易衝動，情感不穩定
中學生有著少年的熱情與衝動，他們要求參加**的生活和勞動，想取得**的權力。但是中學生的熱情由於沒有穩定的世界觀指導，往往時高時低，不能持久。尤其是遇到困難挫折時容易洩氣。
4、中學生開始關心政治和國家大事，對世界觀的問題開始發生興趣，情感的社會性更加明朗
5、中學生的友誼比較穩定
這種穩定性建立在共同的情緒體驗、愛好和興趣之上，也建立在個性品質的估價上。這種友誼有時會維持終身。中學生友誼的破壞是由於吹毛求疵，對人要求過嚴造成的，它表明中學生的思想認識開始複雜起來，但處理問題又很簡單。
6、中學生高階情感的發展
①道德感的發展中學生的道德感的發展呈現出不同的發展水平及層次，從產生道德感的條件或形式上來看，主要是以內部的、主動的、自覺意識到的道德理論、道德標準為指導而產生的。同時，對道德的行為原則有了越來越深刻的認識，開始能用道德準則去評價自己和別人的行為。因此，他們的道德行為就更加自覺、深刻，形成了一種與道德觀點、道德行為。
道德情感相聯絡的信念。
②理智感的發展中學生的理智感是與人的認識活動、認識興趣是否得到滿足相聯絡的情感。中學生隨著學習內容向縱深發展，以及對個體能力的意識，對學科的興趣越來越穩定，並與以後的職業選擇、志向確定聯絡起來。中學生理智感最突出的特點是產生那些跟穩定的、深刻的認識、興趣相聯絡的情緒體驗以及與智力活動的一般發展有關的情緒體驗。
中學生的求知慾非常強烈，他們在學習過程中，既進行認知性的學習，也進**感性的學習，兩者相輔相成。
③美感的發展中學生對美的體驗不僅與具體事物形象相聯絡，而且能欣賞一定的、概括的藝術美，不僅形成了與理解並評價藝術作品所描繪的現實有關的情緒體驗，並擁有了一定的藝術鑑賞能力。
中學生社會性發展特點
與小學生的心理特點相比，中學生的心理帶有更大的社會性。如果說小學生心理髮展的特點更多地依賴於心理的成熟和家庭、學校環境的影響，那麼中學生的心理髮展及特點，在很大程度上則更多地取決於社會和環境以及夥伴關係的影響。
中學階段是理想、動機和興趣形成與發展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德發展和行為選擇的重要階段。榜樣、同伴、人際交往。社會**、家庭環境以及社會風氣等將對中學生良好的品德或不良品德的形成產生巨大的影響作用。
理想。動機、興趣、世界觀和人生觀等個體意識傾向性，是中學生心理與行為的重要動力系統。
從個體自我意識的發展來看，兒童青少年自我意識發展中評價能力的發展，是個體社會性發展的標誌。我國心理學研究表明，兒童青少年評價能力的發展階段為：模仿性評價——道德性評價——內在性評價——全面性評價。
其內容是：
1、4-7歲，學前後期到小學初期：以**評價為依據，對個別事物某些方面的外部表現作出評價。
2 、8-11歲，小學中期到小學後期：自我評價的獨立性和依據道德標準進行評價的原則性明顯增強。
3 、12-17歲，初中至高中：由外部行為評價轉向自覺地對別人、對自己的內在品質和內心世界作出評價。
4 、18歲以後，升學或者就業：表現出接近成熟的階段，較全面地對自己、對別人作出評價。
中學生的思想比較敏感，有時比小學生和成年人更容易產生變革現實的願望，然而中學生也容易走另一個極端。品德不良往往容易出現在中學階段，青少年的違法犯罪率，在總數中所佔比例最高;心理疾病的發病率，從中學階段起，開始逐年增高，青春期是精神病發病的高峰階段。因此，中學生在這一階段的發展中既包含了積極內容，也容易產生消極的因素。
總之，中學生社會性的發展水平，是在動盪中。矛盾中不斷提高，是在問題的不斷產生又不斷解決。再產生再解決的過程中向前發展的。
這個年齡階段的心理狀況很不穩定，可塑性大。因此，中學生的教育和培養工作，在整個教育中起著關鍵性的作用。
中學生心裡發展特點，中學生的各階段心理特徵
中學生就要讓孩子建立良好的人生觀和世界觀，讓他們努力學習，鍛鍊身體，這個都是要告訴孩子的。中學生心理髮展的特點呢，我覺得可能他們是又比較成熟，又比較不成熟，發展不是很健全，但是他們有他們自己的心理思想。還是要陪著他們長大，告訴他們一些原則性的問題，不要讓他們犯錯。中學生心理髮展特點，那麼一定要明確自...
學生性格有哪些，中學生性格特徵
學生的性格特點大致可劃分為以下7點 學生的性格特點1 早熟 由於生物製品 激素 影視宣傳等，使我們的孩子生理和越來越早熟，對世界有著超越年齡的思維。學生的性格特點2 勇敢 學生多是初生牛犢不怕虎，所以他們都有著奮鬥拼搏無所畏懼的勇敢性格。學生的性格特點3 好奇 學生對五彩繽紛的世界充滿好奇心，總想探...
中學生常用成語，形容中學生的成語
堅持不懈 自強不息 發奮圖強 勤學苦練 力爭上游 1 堅持不懈 讀音 ji n ch b xi 解釋 懈 鬆懈。堅持到底，一點不鬆懈。出處 和英國記者貝特蘭的談話 這些都證明我們對於加強統一戰線實行革命政策來進行抗日戰爭的這種方針，是堅持不懈的。2 自強不息 讀音 z qi ng b x 解釋 自強...