1樓：品味美女美眉哲
您好，教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。「敘」就是敘述，「事」就是事件（故事）。敘事就是寫故事，由親身經歷的人-------教師寫親身經歷的教育幼兒的故事。
教育敘事其實是一種敘事化的教育反思。
教育敘事應定位在接近教育現實中所發生的各種真相。通過教育敘事可以看到各式各樣的人物、思想與行動，看到這些真實事件背後的複雜意義。總之，寫教育敘事實為了讓教育迴歸生活本身，讓教師在教育生活中領悟教育的力量，使自己的教育實踐具有自己獨特的理論和實踐的生命力。
寫好教育敘事不僅需要深入瞭解某一個教育實踐現象，還要有足夠的理論視角。只有這樣，在敘事的過程中，才知道如何組織事件。才知道事件組織起來後能夠表達什麼樣的理論主題。
寫好教育敘事還與我們教師是否有明確的追求有關。如果有了明確的追求，又有不斷反思的精神並確實是想追問自己，當教師這些年來到底都做了些什麼，在從事教育的過程中堅持過什麼樣的良知與信念，有過什麼樣的痛苦與喜悅，總之，一旦教師想要認真地審查自己的教育生活，那麼無疑就能夠寫出高質量的教育敘事。如果只是為了完成什麼上面佈置的任務，或為了其他名利，是不可能寫出高質量的教育敘事。
二、教育敘事的特點例舉說明：允許孩子說「不」-------尋找預設與生成的支點（1）真實性。教育敘事研究所敘述的是來自已經發生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是設計的事件。
因此，教師平時要善於捕捉這些教育故事的「原始檔」
，只有「原汁原味」的教育事件才有特定的意義。（2）人物性。在教育敘事中，敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事裡或別人故事中的角色。
敘述者將自己放到故事中，用自己的視覺去觀察和體驗，對事件中的某個角色（學生等）做出較為科學與合理的行為和心理的「假想」
，從而使故事的人物角色「更飽滿」。（3）情節性。敘事談論的是特別的人和特別的衝突、問題或使生活變得複雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節、有意義的相對完整的故事。
通常有與所敘述的教育事件相關的具體人物、事件發展的情節。（4）可讀性。閱讀者可以從敘事報告的故事情節中看到教學影像，清楚的把握教學中出現的問題，並用內省、比較的方法去解釋報告中的問題解決。
這種影像化的故事情節提供給閱讀者身臨其境的感受，對於教育者而言，這種感受對教學觀念、方法的改進影響會更具體，更深入，因為我們知道，具體經驗對於學習是非常重要的一個因素。（5）感悟性。教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹。
也就是說，是從過去的具體教育事件及其情節中歸納出來教育理論
三、教育敘事的基本內容框架1、問題產生的背景。背景是交代故事發生的時間、地點、人物、起因，但不必須面面俱到，關鍵在於說明故事發生有何特別原因和條件。2、問題情境描敘。
每個教育敘事都必須有一個鮮明問題或矛盾。不能杜撰，但可以對實際情節進行選擇，目的凸現焦點。要有細節的描寫，描寫生動，引人入勝。
描寫一般採取敘議結合，即描敘+分析,
描敘夾分析。3、問題解決結果或效果的描述。
主要內容結構：背景、問題、細節、結果。
四、優秀教育敘事的標準丁剛教授曾經對好的教育敘事給出過最高標準，他說：如果敘事可以達到這樣的境界，即不僅在講述某個人物的教育生活故事的過程中揭示了一系列複雜的教育場景與行為關係，而且「照亮」了某個人物在此教育場景中的「心靈顫動」
，可以給讀者一種精神震撼，那麼這就是非常好的敘事了。在此我們就給出個一般標準吧，好的敘事=生動的故事+精彩的內心活動。
具體可分解為以下幾項：1、事件真實。2、描述的情境有意義，抒發獨到思考。3、敘述清晰,
細節描寫生動，揭示人物的心理，細膩刻畫衝突情節。4、敘述的問題對他人有思考價值和啟發意義。
五、教育敘事
，是對教學問題、過程……的自然描述，可以稱之為經過加工的「白描」，教育敘事研究則是對蘊涵在教師教學故事後面的教育意義、教育價值的解讀。敘事講究真實、生動，研究講究貼切、深入（入木三分）。至於隨筆，則是就某個單一的、容量相對較小的教學問題的敘事研究。
3、教育敘事與教學案例，兩者到底有什麼本質的區別？教養筆記和教育敘事的區別又在什麼地方？
教育敘事沒有固定的寫作模式，說明故事的脈絡，說清故事的意義（當然在表達中還滲透了感情）就好。反思是孕伏在對教育事實的價值判斷和意**讀中的，是順流而下的思想、觀念……的流露，，而不是為了反思而反思的。
從本質上說，教育敘事、案例、教養筆記……都是為了幫助教師自我建構。寫、研都是為了從理念向行為的轉變。
與教育敘事的區別。案例可以說是有教育敘事和案例分析與問題討論三部分組成，教育敘事就是案例中的案例事件部分。
中學記敘文教學分步驟教學？
2樓：
一、得分第一要素，看字跡看卷面
任何形式的作文，老師打分時，第一印象看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好，卷面整潔，段落有序。切忌字跡潦草，卷面塗改凌亂，段落過多或過少，要注意及時分段，一般在五六個段落為好，過多顯得瑣碎，過少閱卷老師會視覺上的疲勞，影響心理，影響分數。
二、開頭結尾要簡練
首尾最好在兩行半左右，忌**行的行文外，「大頭作文」也要不得。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
三、動筆之前要擬題
漂亮的標題如美女一樣，容易奪人眼球，吸引讀者。一般都是由自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。平時多閱讀，多累積，考試時候能夠運用平時閱讀到的精彩的標題可以引用。
四、作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點
作文的開頭方法很多：題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等等這樣的方法才能給你的作文增添亮點。結尾也很重要，結尾是總結全文。
記敘文注意抒情，議**注意歸納。、最好要扣準標題。如何扣題？
如果你實在拿不準，就在第一句話上把題目說一下，然後歸納全文觀點就是了。
五、想好題目列提綱
寫作時，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設定好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。
列提綱時間大約5-—8分鐘。時
新學校新學期新打算作文題目擬定，作文，題目《新學期的打算》
新學期的打算 作文 光陰似箭,日月如梭,一個漫長的暑假過去了,新的一學期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又踏上了通往學校的路程,開始了新的學期.它帶給了我們一個新的希望,新的目標,新的開始 我們又迎來了新學期,在每一個全新的起點,我們每個人都會有一種期盼 明天的我會更精彩.展現著自己迎接新學期的...
讀後感的題目可以怎樣擬定？內容可以涉及到哪些方面
讀後感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂 感 可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，...
敘事作文。要有心理描寫。表現人物特點。。有題目
一棵大樹的自述 在伐木工人沒有來之前，我還是一棵參天大樹，而現在我卻是一個木樁。我生長在一個曾經是山清水秀的地方，是一隻鳥兒把我帶到這裡。我喜歡聽身旁小河裡 叮咚 的流水聲 喜歡看鳥媽媽在林間照料家務的身影 喜歡向同伴講述我的種子.在寫人.記事的文章中.常常要描寫人物的外貌.這是因為.外貌描寫是人物...