1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:杭冬珠
如今，科學技術在迅猛發展，改革開放的中國需要不斷地引進國外的先進科學技術，這就需要大批高水平的外語人才。作為英語教師的我們更意識到了當前在英語教學中對學生進行思維能力的培養是一個特別重要的問題，合理的教學對思維的發展有著重要的作用。學生在學習英語的過程中主要通過思維去掌握語言的本質，從而增強語感。
不善於運用思維就不能很好地掌握語法概念、理解教材內容、解答各種習題、達到運用英語進行交際的目的。因為在學習英語的過程中要求各種型別的思想活動，思維與學習英語的效果有直接關係，所以，在英語教學中發展學生的思維能力是十分重要的。一激發求知慾，增強思維的自覺性有許多學生誤認為學英語就是死記硬背，堂上老師講什麼，就學什麼，記什麼，無需動腦筋去思考，這種想法是錯誤的。
英語學習也需動腦筋思考，英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎麼講得出？進行英語會話，做英語練習，學習英語的基礎知識都需動腦筋考慮。在學習中一個學生願不願意動腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發展的首要條。
因此，在英語教學中激發學生的學習動機，增強他們的求知慾，調動他們思維活動的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。例如：教師在
如何在英語教學中培養學生的思維能力
2樓：最愛秋天的傳說
一、立足「學用結合」，精心設定學案，有利於激發學生創新思維潛能
3樓：匿名使用者
英語教學的核心內容還是要培養學生語言的綜合運用能力。聽完講座後我認真的總結反思自己在日常教學中對培養學生語言綜合運用能力方面的思考和做法，使我更進一步的認識到培養學生語言綜合運用能力的重要性和必要性。現在我就自己在英語教學中是如何培養學生語言綜合運用能力的幾點想法提出來和大家交流。
新課程標準指出:在活動中加強語言實踐,是提高學生綜合運用語言能力的一種有效的途徑和需要。噢 順便一提 目前我在學的abc天卞英語的教師要我明白 事實上要掌握好英語很簡單的；必須要有一個好的研習情境與進修口語物件 重點就是老師教學經驗，純正歐美口音才是最好 持續經常口語學習 1 on 1加強化教學才能夠有最.
好.的進步效率~課程結束後需要複習聽取錄音文件 好鞏固知識點！然後要是真的沒有練習物件的狀況下，只能去聽力室或滬江獲取課餘學習材料閱讀 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 很快的語境就培養起來，整體效果肯定會達成目標的；在小學英語教學中,應該把握這一實質,遵循語言獲得的規律,從枯燥的語言知識講解和死記硬背的模式中解脫出來。
通過生動活潑的教學設計,良好的語言環境,加強學生的口語實踐,在實踐中培養學生語言綜合運用能力。小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養學生用英語進行交際的能力。社會在進步，科技在發展，學會學習和發展是素質教育的要求。
英語是中小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養成的重要時期，它將決定人的終身發展的基礎。如何使小學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，只有營造出民主的教學氛圍，和諧的師生關係，寬鬆的環境，開放的活動空間和創新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語，提高其交際能力。作為教師應該怎樣做才能提高學生綜合運用語言的能力？
（一）「任務型」英語課堂教學過程中，教師通過自己的主導作用發揮學生的主體作用，通過任務情景調動學生學習的積極性，主動地投入學習，民主、寬鬆、和諧的教學氛圍和學習環境非常有利於激發學生的創新意識，萌發創新動機，有利於培養學生的創新能力，從而提高學生語言實踐能力。（二）老師要完全摒棄平常的死板的課堂，新增一些生動的元素。豐富多彩的遊戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。
小學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷遊戲。例如「聽音猜動物」和「聽音猜人」的遊戲學習「whos he she ?」「矇眼摸動物」的遊戲學習「what is it ?
」等句型。遊戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。（三）增加學生的閱讀量。
閱讀作為獲取語言文化知識，瞭解外部資訊，提高語言實踐能力的重要手段，是中學英語教學的側重點。教綱從六個方面對此作了詳盡的闡述，使閱讀教學的要求、任務更加具體明確。老師可以為學生推薦與教材相同水平的書籍，或者讓學生自己根據自己的水平選擇書籍來閱讀。
這樣一來，不但增加了詞彙量，學生的閱讀能力也有了很大提高。（四）在課堂上鼓勵學生大膽講英語。課堂對於提高學生的語言能力是一個很好的。
平時在課堂上應創造條件，儘量鼓勵學生講英語。老師也應儘量全部使用英語。這樣不但給學生提供了一個很好的講英語的氛圍，同時也鍛鍊了學生們的聽力，一舉兩得。
消除了學生對開口講英語的恐懼感。也可以經常進行兩人或多人一組的小組活動。對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：
水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我們在複習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：
tuch your head ! point to the window ! show me your ruler !
open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !
獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。竟賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固 （五）注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力 教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛鍊，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。
因此在教學中我採用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員後，建議學生製作自己的family tree .
填上英語名稱、年齡、職業、愛好，將學過的日期、月份、季節制成活頁、掛曆，將天氣情況製成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞異事，如：聖誕節、母親節、父親節的由來，在製作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。
有了這樣的體驗，學生就會在課餘時間有目的地去發現資訊，選擇資訊，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創造性 法國教育家弟多惠說：「教育是一種不在於傳播本領，而在於激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。」英語教育就是把「快樂學英語」的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂，真正達到學以致用的目的。
我們應該讓孩子在學習英語的過程中重視他們的語言能力的培養，更要培養他們學習英語的興趣。
如何在英語教學中培養學生自主學習的能力
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在小學英語教學中如何培養學生自主學習的能力 內容來自使用者 易發表網 在初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力 眾所周知，教育的新課改提出教...
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